一年级下册数学全册教案设计

青岛五四版一年级数学下册教案

单元名称一、下雨了----认识钟表

单元学习认识钟面和钟面上的时针和分针，认识“整时”、“半时”和“大约及

内容时二

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初

步认识“几时刚过"和“快过几时

2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中培养学生的

单元学习

目标观察能力、独立思考与合作交流能力。

3、在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好

习惯。

“整时”和“半时”的认读方法。大部分的孩子虽然能认读“整时”，

单元学习但没有注意过“整时”的时候时针、分针指在哪里，这是认读时间的关键。

重难点

认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是学习的难点。

教学具

钟面、多媒体。

准备

单

元1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。

学

习2、重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。

计3、充分利用教材练习，培养学生思维能力。

划

或4、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。

措

施5、发挥评价的作用，激励学生的学习。

课时安排2课时

总第课时数：1—

课题下雨了一一认识钟表课型新授

课时安排1课时

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几

时刚过”和“快到几时

教学

2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察

能力、独立思考与合作交流能力。

目标

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

4、体会到老师的关爱，渗透人文思想。

教学重点结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时

教学难点认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时

教学资源钟面、多媒体

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？（课件出示谜语:有个好朋友，

会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，

好朋友是谁?）

2、揭题:小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。

（板书课题:认识钟表，贴出自制教具）

教

二、动手探索，体验感悟

学

（一）认识钟面：

流1、讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？（学生分小组进行交流）

2、交流汇报：（根据学生回答，教师随机引导）

程

（1）钟面上有数字。

引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。

（2）钟面上有针。

引导:你的钟面上有几根针？老师的钟上有几根针？这根针是按怎样的方向走

的?小手比画一下。

说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上

去好象不在动。

引导：比较一下这两根针。

在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。

谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针？（同桌互相在学具钟上指一下）

（二）认识整时。

1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的？

3引导学生说出：这是7时。分针指着12,时针指着7,是7时。

教

小结：分针指着12,时针指着7,是7时。

学2、试一试。

流课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?指名回答，说说你是怎

样看出来的？

程13、归纳总结。

仔细观察一个这几个钟面，你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时,

钟面上的分针有什么特点？时针呢？

小结板书：分针指着12,时针指着几，是几时。

（三）认识大约几时。

1、贴出例2的两个自制钟面。如下图：

观察一下，这两个钟面上的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉你的好

朋友。

2、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？

第一个钟：7时不到一点

第二个钟:7时刚过一点

3、小结：像这样,7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（板书：

大约7时）

三、巩固深化，应用拓展

1、拨一拨。

（1）用学具钟拨出3时、9时和12时，再进行交流。

（2）现在老师想让大家拨出大约4时，可以售样拨？

指名演示4时不到一点和4时刚过一点。

（3）考考你的小伙伴，你说一个时间，让他拨一拨。

2、画一画。

（出示一个少了一根时针的学具钟，分针指着12）提问：现在是8时，时针应

该指着几？

如果让你把缺掉的这根时针画出来，你认为有什么要注意的地方？

（一定要正好指着8,要画得比分针短一些。）

请你观察一下这几个钟，看看哪几个缺了时针，哪几个缺了分针？

根据每个钟下面的时间，把缺的针补画上。

3、怪现象。钟面上为什么都是8时呢？

生1：一个是早上的8时，小朋友在上课。一个是晚上的8时，小朋友在看书。

生2：一天有24小时，要转两圈，所以有两个8时。

4、生活中的钟表。

先连一连，再讲一个数学小故事。

四、总结全课，引领发现

小朋友真聪明。在我们的生活中，有各种各样的钟表，钟表上藏着很多的学

问，等着我们去发现。

认识钟表

板书

钟面上长的针叫分针，短的叫时针。

分针指着12,时针指着几，是几时。

设计

7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。

作业

反思

总第课时数：2—

课题下雨了一一认识钟表练习课课型练习

课时安排1课时

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几

教学时刚过”和“快到几时

2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察

目标能力、独立思考与合作交流能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时

教学难点认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时

教学资源钟面、多媒体

1、自主练习1：填一填

看看表上的时间是多少，然后填上。

第一题是根据钟面认读时间，巩固本节课学习的“整时”、“半时”、“几时不

到“、“刚过几时”的认读方法.练习时，让学生独立观察，用规范的语言叙述，

既训练时间的认读方法，又训练孩子的语言表达能力。

2、自主练习2：画一画

教画出时针和分针(注意时针要比分针短)

学这一题目的是让学生根据分针的位置和时间提示画出时针。练习时，引导孩

子读懂题意，找出图中的信息，独立解决。

流

3、自主练习3：填一填

程说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事，教育

学生要孝敬老人。

(1)小刚和爸爸、妈妈几时出门？

(2)他们快几时来到了食品专柜？

(3)他们几时刚过来到了奶奶家？

(4)他们几时半吃的晚饭？

4、自主练习6：你发现了什么？

(1)说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？

(2)小朋友在做什么？周围的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一

时间发生的事吗？

(3)引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。

5、自主练习5：先连一连，再编一个数学小故事。

(1)看图观察，这三幅图画的是什么事？

(2)你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？

教

(3)联系自己的生活实际，说一说自己一家在双休日外出活动的过程。

学二、我学会了吗？

流小狗、小猫、小兔子进行赛跑，看看时间，你说谁跑的最快，谁是第二名？

这是一道实践性较强的题目，该题既能巩固本单元所学知识，又能使学生把

程

所学知识运用到实践中，体会学习数学的价值。练习时，应让学生独立思考认读

3个时间，再在小组内交流自己的想法，经历观察、操作、归纳等学习数学的过

程，体验数学活动的探究性。

三、“丰收园”

通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学习过程中你认为自己表现得怎

样？”、“哪些方面比较满意？”、“哪些方面还需要继续努力？“、“与小伙伴的合

作怎样？”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获,

并把相应的绿苹果涂红。

四、回顾整理，反思提升：

1、通过本单元的学习，你学到了什么知识呢？又有什么收获呢？

2、通过学习“时间”，你明白了什么？

板书

认识钟表

设计

作业

反思

第二单元丰收了

—10以内数的认识

单元名称二、丰收了一一100以内数的认识

数数，读数，写数，认识计数单位“百”，认识数位顺序，理解数的组成。

单元学习比较百以内数的大小，会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之

内容间的大小关系。整十数加减整十数，整十数加一位数，几十几减几十（十位相

同），几十几减几（个位相同）。

1、结合现实情境能正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺

序和组成，会比较100以内数的大小；认识计数单位“百”，了解数位的意义及

顺序，能正确地读、写100以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整十数

加一位数”、“几十几减几十（十位相同）"、“几十几减几（个位相同）”的题目。

单元学习2、在建立数概念和理解算理、探索算法的过程中，充分借助学具操作进行

目标

抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。

3、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，并能进行简

单的估计，形成初步的估计意识。感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产

生学好数学的自信心。

本单元的教学重点是100以内数的读法和写法。难点有两个：一是数数过

单元学习

重难点程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少；二是理解数位的意义。

教学具

小棒、计数器、多媒体。

准备

单

元

学1、关注学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。

习

2、加强观察，注重操作，让学生经历数概念的形成过程。

计

划3、加强感受，发展学生的数感。

或

措4、发挥评价的作用，激励学生的学习。

施

课时安排7课时

总第课时数：J—

课题信息窗1一一农家乐课型新授

课时安排1课时

1、通过本信息窗的学习，学生学会数100以内的数、掌握100以内数的组

教学成、读写等，体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”及100

以内的数位顺序。

目标2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。

3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点记清楚各个数位，体会数位的重要性。

教学资源计数器、小棒、多媒体

一、创设情境，提出问题。

谈话：同学们，你们到过农家乐吗？今天老师给大家带来了一幅丰收季节的

农家校园图片。（出示信息窗情境图。）

师：仔细观察，从图中你看到了什么？（学生回答）

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

学生可能提出以下几个问题：

教（1）玉米有多少个？

学（2）辣椒有多少个？……

（老师有选择性地板书学生提出的问题。）

流

二、认识100以内数的读写、组成。

程1、数一数

师：玉米多少个？赶快数一数吧！

（学生独立数一数）

师：谁愿意数给大家听？

（师指定几位学生，对于数20后面的数有困难的学生，教师适时点拨引导。）

2、摆一摆

师：老师给大家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根

吧！

学生数完后，引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢？

（引导学生把10根小棒捆成一捆。）

师：看着你们的28根小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。（指

定学生回答，教师板书：28里面有2个十和8个一。）

师：你能在计数器上拨出28吗？

教（学生拨珠并交流想法，体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就

学是在个位上波拨几个珠子，从而理解个位和十位上的意义。然后请学生在计数器

相应的位置写出28,并读出来。）

流

师：2在哪个数位上？表示什么？8在哪个数位上？表示什么？

程3、拨一拨。

（1）师：请同学们在计数器上从28拨到31,要边数边拨。

（当拨到29时，问学生：下一个数是多少？30应该怎样拨出来？）

（2）让学生在计数器上拨出33、34和99,并让学生说说数的组成。

思考：每位上的数字表示的意义相同吗？

三、认识“百位”和100以内的数位顺序。

1、数数。

师：大家不但能准确的地数出玉米的个数，而且借助摆小棒和拨珠子明白了

一个数里面有几个十和几个一。现在我们再来看看图中的辣椒，辣椒有多少个

呢？你们能数出来吗？（出示情境图）

师：请同学们认真数一数吧！

（预计学生开始还认真1个1个地数，不久有的学生会发现不好数，提出质

疑，然后想到只需要数出一串有多少，然后十个十个地数即可。）

让学生10个10个地数，10、20、30……数到90后再1个1个地数。疏导

99时，问：再填上1个辣椒就是多少呢？

2、认识“百”与“十”的关系。

师：下面我们用小棒来代替辣椒进行研究。

（演示：10根捆一捆，10根10根地数，数到90后再1个1个地数，数到

100时把最后10根小棒捆成1捆，和前面的9捆合成一大捆，一共是10捆，即

100根。）

师：100里面有几个10?

（学生回答，教师板书：10个十是一百。）

3、认识数位“百”和100以内的数位顺序。

（1）师：请同学们在计数器上从90拨到100.

师：100该怎样拨呢？

（学生交流想法，并指定学生演示操作。）

（2）借助于“100”教学数位顺序及各个数位表示的意义。

师：从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？

（板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。）

四、巩固练习。

第一题：让学生在计数器上边拨边数。

第二题：你说我数，同桌做数数游戏。

第三题：学生独立完成，再读一读。

五、全课总结。

师：今天你学到了什么？说一说今天在课堂上你表现的怎么样？

（1）玉米有多少个？

板书（2）辣椒有多少个？

28里面有2个十和8个一。

设计10个十是一百。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

作业

反思

总第课时数：_4

课题信息窗1一一农家乐练习课课型练习

课时安排1课时

1、经历从现实情景中抽象除数的过程，借助学具操作认识100以内的数，

教学并能正确数出100以内物体的个数；

2、在数数的过程中，认识计数单位"百"。

目标3、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，掌握100以内数的组成。

教学重点掌握100以内数的组成。

教学难点掌握100以内数的组成。

教学资源计数器、小棒、多媒体

一、自主练习。

1、完成自主练习第4题。数一数，填一填。在练习时，让学生明确几个十

和几个一，让学生独立完成，然后交流自己的做法，进行汇报。

2、自主练习第5题。写数练习。练习时可以让学生独立完成，然后同桌互

相订正，最好交流出现的写数问题。

3、完成自主练习第6题：在数轴上填数。练习时，先让学生仔细观察每个

教

数轴上的数是按照什么规律数的，如第一行是10个10个地数，所以填出的数是

学

依次数下去的整十数，然后学生独立填写，最后集体订正。注意：不必告诉学生

流数轴的概念。

4、完成自主练习第7题：借助计数器写数。练习时，让学生独立完成，交

程

流时，让学生说说每个数分别由几个十和几个一组成的。

5、完成自主练习第8题，估一估，选一选，填一填。练习时，让学生自己

独立地去估数、数数，然后交流自己估数和数数的方法和结果。

6、完成自主练习第9题，练习时，先让学生与教师作示范，1个1个或2

个2个地数，再让学生两人或多人一组做练习，要注意鼓励学生用多种方法数数。

7、完成自主练习第10题，连一连，进一步巩固数的组成。练习时让学生独

立完成，订正时，重点让学生说说已连的气球有哪些，没连的气球上的数是怎

么组成的。

8、完成自主练习第11题，综合练习，通过对比，进一步体会十位和个位表

示意义的不同。练习时，可以借助计数器，让学生实际拨一拨，并说一说在十位

拨1个珠子后，原来的数有什么变化，个位拨了1个珠子后原来的数有什么变化，

最后读出计数器所表示的数并填空。

教9、你知道吗是向学生简单介绍我国古代算筹记数的方法。教学时，可以利

用多媒体直观形象地向学生演示算筹记数的方法，并让学生尝试用算筹表示出

学

58o

流二、小结。

程师：这节课你学会了什么？组织学生之间互相交流自己学到的知识。

三、布置作业：

背诵数位

板书

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

算筹记数

设计

作业

反思

总第课时数：J—

课题信息窗2一—摘石榴课型新授

课时安排1课时

1、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的

教学过程中，正确进行100以内数的大小比较。

2、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。

目标3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

教学重点正确进行100以内数的大小比较。

教学难点用自己的语言表达比较的方法。

教学资源计数器、小棒、多媒体

一、温故复查

师生进行''数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？

5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

教

二、设问导读

学师：小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不

流想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）

师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们

程

来当小裁判看谁摘的多？

应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？

三、合作探究，解决问题

小玉和小玲谁摘的多？

小雨和小强谁摘的多？（板书问题）

我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢？

小玉42个小玲27个

小组交流想办法，应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论结果。

方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.

方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.

小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下

吧！

教小玉42个小强48个

同桌合作交流，汇报结果。

学

方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.

流方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2

程大，所以48>42.小强比小玉摘的多。

最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。

四、自学检测：自主练习第1、2题

五、巩固训练：自主练习第3、4题。

六、课堂小结：这节课你们学会了什么？

比较大小

板书

比较两个两位数的大小以及方法：

十位不同看()位，十位数字大的数就大；

设计

十位相同看()位，个位数字大的数就大。

作业

反思

总第课时数：6—

课题信息窗2一—摘石榴练习课课型练习

课时安排1课时

、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的

教学1

过程中，正确进行100以内数的大小比较。

2、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。

目标

教学重点正确进行100以内数的大小比较。

教学难点用自己的语言表达比较的方法。

教学资源计数器、小棒、多媒体

一、自主练习。

1、完成自主练习第5题。数的排序练习。练习时，可以指导学生根据要求

先选最小的数，选到谁就在原数上圈起来并填在括号里，再从剩余的数中选出最

小的数，依次类推，以保证不重复也不遗漏。

2、自主练习第6题。根据文字描述选数练习。练习时，可以让学生先看图

独立选数，再交流自己选择的答案和想法。

3、完成自主练习第7题百数表，练习时，要先引导学生从整体上观察百数

教

表，然后让学生独立填写各空格里的数。填完后，让学生分组去探究，自主发现

学百数表中的排列规律并进行充分交流。

流4、完成自主练习第8题，练习时，先创设猜数游戏的氛围，由教师与一名

学生做示范，介绍游戏的规则与方法，然后让同桌两人进行猜数游戏。。

程

5、聪明小屋是按规律填数。练习时，教师要鼓励学生积极思考、仔细观察，

发现每组数据的规律后再填空。

二、课堂小结：这节课你们学会了什么？

板书

设计

反思

总第课时数：7

课题信息窗3一—收南瓜课型新授

课时安排1课时

1、通过本信息窗的学习，学生能正确口算“整十数加减整十数”、“整十数

教学加一位数”、“几十几减几十（十位相同）"、“几十几减几（个位相同）

2、掌握100以内数的顺序，会比较100以内两个数的大小，会区分单双数。

目标3、培养学生合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。

学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十

教学重点

几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。“

学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数“、“几十

教学难点

几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。”

教学资源计数器、小棒、多媒体

一、复习旧知，新授铺垫

1、口算下列各题，并说说你是怎么想出结果的？

10+5=10+9

2、进行“数的组成”的练习。

45里面有（）个十（）个一。

36里面有（）个十（）个一。

教

5个十和8个一合起来是（）。

学

6个十和7个一合起来是（）0

流二、新授。

师：同学们：今天这节课我们一起来收南瓜（师引领学生欣赏情境图）。

程

师：你从图中发现了什么？谁能起来大胆的告诉我们大家？

生自由交流：妈妈摘了30个南瓜，小阳摘了6个南瓜，爸爸摘了40个南瓜。

师：你能根据找出的数学信息，提出相应的数学问题吗？师根据学生的自由

交流，进行有选择性的板书：

①、妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？

②、爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？

3、爸爸和妈妈一共摘了多少个？解决40+30=

师：我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！（同桌讨论，并汇报）

方法一：我数一数，50、60、70.o

方法二：4个十加3个十得7个十，是70。

同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！

4、妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？

教(1)解决30+6和6+30。

a、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“妈妈和小阳一

学

共摘了多少个南瓜？”应该怎样计算？

流b、学生口头列式，教师板书：30+6=36

程为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+6等于36的？

引导学生说出：因为是30和6合起来，所以用加法；算30+6,想3个十和

6个一合起来是36o

C、问：“妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？还有其它方法吗？”

教师板书：6+30=让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想

算法，最后全班交流。

d、观察30+6=36和6+30=36,你发现了什么？

师：是的，30+6=36和6+30=36的结果是相等的，只是30和6变换了一下

位置而已，这是我们以后将要学习的''加法交换律

三、实践操作，巩固练习

1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，列式计算，并由学生说说

是怎样算的。

2、自主练习第1题

四、课堂小结：这节课你们学会了什么？

收南瓜

板书

①、妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？

②、爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？

设计

30+6=3640+30=70

作业

反思

总第课时数：8

课题信息窗3——收南瓜练习课课型练习

课时安排1课时

1、通过本信息窗的学习，学生能正确口算“整十数加减整十数”、“整十数

教学

加一位数”、“几十几减几十（十位相同）"、“几十几减几（个位相同）

2、掌握100以内数的顺序，会比较100以内两个数的大小，会区分单双数。

目标

3、培养学生合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。

学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十

教学重点

几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。”

学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数“、“几十

教学难点

几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。”

教学资源计数器、小棒、多媒体

一、自主练习。

1、完成自主练习第2题和第4题。基本练习题，教师可以让学生独立完成，

订正时重点让学生说说每题的计算方法。教学第4题时，注意不要增加如

“56-30”、“56-3”之类的题目，以免增加练习难度。

2、自主练习第3题。这是看图计算练习。练习时，可以先引导学生仔细观

察小棒图，理解图意，然后列式计算，并说说自己是怎样想的。

3、完成自主练习第5题，这个题是以表格形式呈现的解决问题的题目。练

教

习时，先让学生完整地说一说每一个问题，如“原有50个蛋糕，卖出30个，还

学剩多少个”，再引导学生列式并算出得数。交流时，重点引导学生说说为什么用

流减法，是怎样口算的。

4、补充练习。

程

10+5090-7060+3080-2090-4050+5030+70100-90

30+848-406+5070+999-93+4069-6045-5

二、课堂小结：这节课你们学会了什么？

板书

设计

反思

总第课时数：9

课题第二单元复习课课型练习

课时安排1课时

1、通过复习使学生是能正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内数

的顺序和组成，会比较以内数的大小；认识计数单位“百”，了解数位的意

教学100

义及顺序，能正确地读、写100以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整十

数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）"、“几十几减几（个位相同）”的题

目标

目O

°2、通过学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。

以内数的读法和写法。

教学重点100

一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少;

教学难点

是理解数位的意义。

教学资源计数器、小棒、多媒体

一、“我学会了吗？”

呈现的是小朋友观察海鸥、数海鸥的情景。图中包含的主要信息有：天上的

海鸥、冰上的海鸥，两群企鹅，一群海豹。通过解决其中的问题，回顾本单元所

学的100以内数的读法、写法、比较大小及相关的加减法。教学时，可以组织学

生先观察图中的''南极小客人”，了解相关的信息，并尝试提出问题，然后独立

解决问题，并适时引导学生对自己解决问题的情况进行评价。

二、补充习题

1、圈出每组中较大的数。

教

学

2、

流

程

3、3个小朋友练习跳绳。森森说：“我跳了46下”。小兰说：“我跳的比

森森少得多”。小红说：“我跳的和森森差不多”。

①小兰可能跳了多少下？在合适的答案下面划“J”

11下52下35下

小兰

②小红可能跳了多少下？在合适的答案下面划

8下90下48下

小红

5、填表。

&---X—y

原有50个37个28块

走出30个3。个X块

还制()个(＞个()埃

三、课堂小结：这节课你们学会了什么？

板书

设计

反思

总第课时数：10

课题智慧广场课型新授

课时安排1课时

1、结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体

验列举法解决问题的优越性。

教学

2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法

解决问题的策略，增长聪明才智，发展智力。

目标

3、通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学号

数学的信心，体验成功的乐趣。

教学重点会用列举法解决实际问题。

教学难点会用列举法解决实际问题。

教学资源多媒体，百数表

一、激发学生的学习兴趣

1.活动一：师：同学们，你会数数吗？你想怎样数？

引导学生从1数到100,也可以随意选择一个数作为起点往下数。可以一个

一个地数，也可以2个2个地数，还可以3个3个地数，5个5个地数，10个

10个地数。

2.活动二：比赛从1写到100。发百数表，让学上填写。

教

【从学生擅长的数数引入新课，激发学生的学习兴趣】

学

二、自主学习，小组探究。

流1.数一数，想一想，写一写。你用什么方法解决？

师：从1写到100,一共写出了多少个“9”？看谁找得快。

程

师：我们可以借助百数表来找到答案。试一试，找一找，到底有多少个“9”

学生之间互相讨论。

2.汇报交流

(1)师：谁愿意展示自己的方法？

可以先让用百数表找的同学交流，说说在百数表里找到几个“9”，是怎么找

的？

(2)交流：先圈出个位上的“9”，数了数共有10个“9”，再圈出十位上的

“9"，数了数也有10个“9”,因此从1到100,一共要写10+10=20个“9"。

把个位上是“9”的依次写出来：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99

共10个“9”.

把十位上是9的列出来：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99,一共

写了10个“9”，合起来一共是20个“9了

3.总结概括

教

刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法一一列举法。想

学一想，列举的时候，应注意什么？（有顺序地列举才能保证不遗漏、不重复。）

流4.拓展提高从1写到100,一共写出多少个“8"？多少个"7"？你发

现了什么规律？

程

【让学生经历独立思考，合作探索的过程，来发现规律，提高思维能力，形

成运用列举法的方法解决问题的能力，增长聪明才智，发展智力】

三、课堂练习，巩固新知

1.找出单双数

12345678910111213141516171819202122232425

2627282930

2.你能写出和是9的所有算式吗？

【通过练习，熟练地运用列举法解决问题，巩固新知】

四、课堂总结，布置作业

通过本课的学习，你有哪些收获？你学会了用什么方法解决数学问题？

师：你们可真了不起，不但学到了知识，还能用学到的知识解决问题，老师真

为你们们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！

【巩固知识的同时又能学得开心，玩得高兴，应该是每个人都乐于见到的。

把感想说出来就更能加深学生学习的感受，增加学习快乐的体验。】

数数找规律列举法

板书

从1写到100,一共写出了20个“9”。

从1写到100,一共写出了20个“8”。

设计

从1写到100,一共写出了20个“7”。

反思

总第课时数：11

课题智慧广场练习课课型练习

课时安排1课时

1、结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体

验列举法解决问题的优越性。

教学

2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法

解决问题的策略，增长聪明才智，发展智力。

目标

3、通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学号

数学的信心，体验成功的乐趣。

教学重点会用列举法解决实际问题。

教学难点会用列举法解决实际问题。

教学资源多媒体，百数表

一、自主练习。

1、自主练习第3题。把12个桃子放在两个盘子里，有几种放法？本题与第

2题有所不同，需考虑先放哪个盘子，再放哪个盘子。因此要引导学生有序列

举，列举出所有情况。先确定第一个盘子，从1开始：1+11、2+10、3+9、4+8、

5+7、6+6、7+5、8+4、9+3、10+2、11+1,再数数一共有5种。

2、自主练习第4题，首先鼓励学生通过列举把20以内的单数全部写出来，

教

再把双数全部写出来，数一数都是10个。引导学生发现规律：单数和双数的个

学

数是相同的，各占一半。根据规律推算出100以内的单数和双数的个数。

流3、爷爷手里拿了2个黄色气球、2个红色气球、3个蓝色气球，小女孩要

买2个，可以怎样买？让孩子有序列举。

程

先列举颜色一样的：

（红红）（黄黄）（蓝蓝）

再列举颜色不一样的：

（红蓝）（黄蓝）（黄红）

一共有6种买法。

二、补充练习。

1.公鸡母鸡来排队。一共有10只鸡，有多少只公鸡？多少只母鸡？

2.明明想买其中的两样东西，可以怎么买？

教

学

流

程

3.小明周一做了10道计算题，此后每天比前一天多做3道，周五时能做多

少道？

参考答案：

1.公鸡、母鸡、公鸡、母鸡……这样列举下去，列举到第10只，再数

一数可知共有5只公鸡和5只母鸡。

2.可以买铅笔盒和练习本，铅笔盒和书包，或者买练习本和书包。

3.周二13道，周三16道，周四19道，周五22道。

板书

数数找规律列举法

设计

作业

反思

第三单元

认识图形

单元名称三、牧童一一认识图形

单元学习1、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

内容2、从物体表面抽象出平面图形，直观感知面与体的关系。

1、通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方体、三角形、平行四边形

和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。

2、在看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动中，能从物体表面抽象

出平面图形，直观感知“面”与“体”的关