八年级语文下册 第一单元 3 安塞腰鼓第1课时教案 新人教版

八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓第1课时教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓第1课时

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.导入新课：通过介绍安塞腰鼓的背景，激发学生对传统文化的兴趣。

2.诵读课文：组织学生朗读《安塞腰鼓》，感受其韵律美和表达的情感。

3.文本解析：

a.分析课文中的生词、短语、句子结构等，帮助学生理解文本。

b.讨论课文中所描绘的安塞腰鼓的特点和寓意。

4.课堂讨论：

a.引导学生探讨安塞腰鼓所展现的民间风情和民族精神。

b.分析作者通过安塞腰鼓所表达的对家乡的热爱和赞美之情。

5.艺术鉴赏：欣赏安塞腰鼓的表演视频，让学生更直观地感受其艺术魅力。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调安塞腰鼓的文化价值和意义。

7.课后作业：

a.深入阅读课文，总结安塞腰鼓的特点和寓意。

b.按照课文描述，尝试用文字和绘画表达自己对安塞腰鼓的理解和感受。

教学目标：

1.知识与技能：理解课文内容，掌握安塞腰鼓的相关知识，提高阅读和表达能力。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等环节，培养学生对民间文化的兴趣和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所蕴含的民族精神，增强对传统文化的尊重和热爱。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论和互动中的表现，评估学生的积极参与程度。

2.课后作业：评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及绘画和表达能力。

3.课堂小结：检查学生对安塞腰鼓文化价值和意义的理解程度。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.提高文化素养：通过学习《安塞腰鼓》，使学生了解和传承我国优秀的民间文化，增强民族自豪感和文化自信。

2.语言表达能力：培养学生通过朗读、讨论等方式，感受课文的韵律美，提高语言表达和赏析能力。

3.思维品质：引导学生从不同角度分析、探讨安塞腰鼓的文化内涵，培养批判性思维和创新意识。

4.情感态度：激发学生对传统文化的热爱，培养学生积极向上、团结协作的精神风貌。

5.艺术鉴赏能力：通过欣赏安塞腰鼓表演，提高学生对民族舞蹈艺术的鉴赏能力和审美情趣。

6.自主学习能力：鼓励学生在课后主动探索、研究安塞腰鼓的相关知识，培养自主学习和终身学习的习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-课文内容理解：《安塞腰鼓》的文本内容是本节课的重点，特别是对课文中描绘的安塞腰鼓的场景、氛围以及作者情感的理解。

-语言表达技巧：课文中使用的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，以及它们在文本中的作用和效果。

-文化背景知识：安塞腰鼓的历史起源、文化意义及其在民间艺术中的地位。

-阅读鉴赏能力：培养学生通过阅读感受文本的美学价值，学会赏析文学作品。

举例解释：

-在讲解课文内容时，要引导学生理解作者如何通过文字描绘出安塞腰鼓的热烈场面和激昂情绪，如“鼓声振荡山谷，回音久久不绝”等句子的表达效果。

-对于语言表达技巧，要分析“腰鼓如同一条巨龙，在人们手中翻腾跳跃”这样的比喻句，如何增强了语言的生动性和形象性。

-在文化背景知识方面，要通过介绍安塞腰鼓的起源和它在陕北民间文化中的重要性，帮助学生更好地理解课文。

2.教学难点

-修辞手法的识别与应用：学生可能难以识别和理解课文中的修辞手法，更难以将其应用到自己的写作中。

-情感的深入体会：学生可能难以深入体会作者对家乡的深厚情感和对安塞腰鼓的热爱。

-文化内涵的挖掘：学生可能对安塞腰鼓的文化内涵理解不深，难以从文化角度去分析和评价课文。

-阅读理解的深度：学生可能在阅读理解上存在困难，难以把握课文的深层含义和作者的创作意图。

举例解释：

-在讲解修辞手法时，难点在于如何让学生理解并模仿使用这些手法，如拟人、排比等，可以通过提供实例和练习来帮助学生掌握。

-对于情感的深入体会，可以通过讨论和写作练习，让学生尝试表达自己对于某个对象的情感，从而理解作者的情感表达。

-在文化内涵的挖掘上，教师需要提供更多的背景资料，组织学生进行小组讨论，以加深对安塞腰鼓文化意义的理解。

-针对阅读理解的深度，可以设计一些开放性问题，引导学生进行深入思考，如“课文中安塞腰鼓的描绘反映了哪些社会文化特征？”等，以促进学生的深度学习。四、教学资源1.硬件资源：

-投影仪或智能教室系统

-计算机或平板电脑

-音响设备

-白板和马克笔

2.软件资源：

-课文电子版

-安塞腰鼓表演视频

-相关文学作品的电子书

-修辞手法学习软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习交流群组

4.信息化资源：

-电子教案

-课文朗读音频

-互动式学习软件

-在线讨论和作业提交平台

5.教学手段：

-课堂讲解

-分组讨论

-互动问答

-视频播放

-实物展示（如安塞腰鼓模型）

-电子白板互动

-课后在线辅导五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布《安塞腰鼓》的预习资料，包括课文电子版、预习PPT和安塞腰鼓表演视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“安塞腰鼓的文化意义”设计问题，如“安塞腰鼓是如何反映出陕北人民的性格特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用教学管理系统跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，观看视频，了解安塞腰鼓的基本知识。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：通过教学管理系统提交预习笔记、思维导图和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文化现象的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放安塞腰鼓的视频片段，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，分析修辞手法，如比喻、拟人等，并通过实例解释其作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨安塞腰鼓的文化内涵。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对安塞腰鼓文化内涵的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题或新想法进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析文本的技能。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和修辞手法，掌握文本分析方法。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置课后作业，如撰写一篇关于安塞腰鼓的短文，运用所学的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐与安塞腰鼓相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，运用所学知识进行创作。

-拓展学习：利用教师提供的资源，阅读相关书籍，拓展知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的写作和应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面和思维深度。

-培养学生的自我反思能力和终身学习的习惯。六、知识点梳理1.课文内容理解

-《安塞腰鼓》的作者是谁？课文选自哪本作品？

-课文中描述了哪些安塞腰鼓的场景和特点？

-课文通过哪些修辞手法描绘了安塞腰鼓的气氛和情感？

-课文表达了作者对安塞腰鼓的怎样的情感？

2.修辞手法分析

-比喻：课文中使用了哪些比喻手法？它们起到了什么作用？

-拟人：课文中如何通过拟人手法赋予腰鼓以人的特性？

-排比：课文中哪些句子使用了排比结构？它们如何增强了语言的节奏感？

-情感表达：作者是如何通过修辞手法表达对安塞腰鼓的热爱和赞美？

3.文化背景知识

-安塞腰鼓的起源和发展历程是什么？

-安塞腰鼓在陕北民间文化中的地位和意义是什么？

-安塞腰鼓的表演形式和特点有哪些？

-安塞腰鼓所蕴含的民俗风情和民族精神是什么？

4.阅读鉴赏能力

-如何通过朗读感受课文的韵律美？

-如何从文本中分析作者的情感态度？

-如何评价课文中修辞手法的美学效果？

-如何理解课文中的象征意义和深层文化内涵？

5.写作技巧

-如何运用比喻、拟人等修辞手法增强写作的表现力？

-如何通过细节描写来营造氛围和表达情感？

-如何在写作中融入文化背景，使作品更具深度和艺术性？

-如何通过阅读优秀的文学作品，提升自己的写作水平？

6.思维品质

-如何从不同角度分析和探讨安塞腰鼓的文化价值？

-如何将课文中的修辞手法应用到其他文学作品的赏析中？

-如何通过比较、对比等思维方法，深入理解课文内容？

-如何通过批判性思维，评价课文中的文化观点和艺术表达？七、教学反思与总结回顾本节课的教学，我认为在激发学生兴趣、组织课堂讨论以及运用多媒体资源等方面做得较好，但也存在一些问题需要改进。

首先，通过播放安塞腰鼓的视频片段导入新课，有效吸引了学生的注意力，让他们对教学内容产生了浓厚的兴趣。在讲解课文内容时，我注重分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并结合实例帮助学生深入理解。同时，组织的小组讨论让学生在合作中掌握了文本分析方法，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中，我发现部分学生对修辞手法的理解和运用仍存在困难，这可能是因为我讲解得不够透彻，或者学生对相关知识的掌握还不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际运用，设计更多针对性的练习，帮助他们更好地掌握这些修辞手法。

此外，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容理解不够深入，或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加一些互动性强的活动，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

在课后作业环节，我发现部分学生的作业完成质量不高，可能是因为他们对所学知识掌握不够牢固，或者缺乏有效的复习方法。为了提高作业质量，我计划在今后的教学中加强作业的检查和反馈，及时给予学生指导和帮助。八、作业布置与反馈作业布置：

1.课文内容理解作业：

-课后阅读《安塞腰鼓》，总结课文描述的安塞腰鼓场景和特点。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其作用。

-撰写一段文字，表达你对安塞腰鼓的感想和理解。

2.修辞手法应用作业：

-选择一种修辞手法，如比喻、拟人等，运用到自己的写作中，创作一篇短文。

-分析自己作品中使用的修辞手法，并说明其效果。

3.文化背景知识作业：

-查找关于安塞腰鼓的资料，了解其起源、发展历程和文化意义。

-撰写一篇短文，介绍安塞腰鼓的表演形式和特点。

4.阅读鉴赏作业：

-选择一篇文学作品，进行阅读鉴赏，分析其中的修辞手法和情感表达。

-撰写一篇短文，分享你的阅读体验和感受。

作业反馈：

1.课文内容理解作业：

-及时批改学生的作业，检查他们对课文内容的理解和分析。

-指出学生在作业中的错误和不足，并给出具体的改进建议。

-鼓励学生在作业中展现自己的思考和创造力。

2.修辞手法应用作业：

-仔细审阅学生的作业，评估他们运用修辞手法的准确性和效果。

-提供针对性的反馈，帮助学生改进写作技巧和提高表达能力。

-鼓励学生多阅读优秀作品，借鉴其中的修辞手法。

3.文化背景知识作业：

-批改学生的作业，检查他们对安塞腰鼓的背景知识的掌握情况。

-指导学生如何更准确地查找和整理资料，提高他们的研究能力。

-鼓励学生在作业中展示自己的观点和理解。

4.阅读鉴赏作业：

-审阅学生的作业，评估他们对文学作品的阅读鉴赏能力。

-提供反馈，帮助学生改进阅读理解和分析能力。

-鼓励学生多阅读不同类型的文学作品，培养他们的阅读兴趣和鉴赏能力。板书设计①课文内容梳理：

-课文标题：《安塞腰鼓》

-作者：刘成章

-课文主题：安塞腰鼓的描绘与赞美

②修辞手法分析：

-比喻：如“鼓声振荡山谷，回音久久不绝”

-拟人：如“腰鼓如同一条巨龙，在人们手中翻腾跳跃”

-排比：如“时而如雷鸣，时而如丝竹，时而如潮涌”

③文化背景知识：

-安塞腰鼓的起源与发展

-安塞腰鼓在陕北民间文化中的地位

-安塞腰鼓的表演形式和特点

④阅读鉴赏能力：

-如何通过朗读感受课文的韵律美

-如何从文本中分析作者的情感态度

-如何评价课文中修辞手法的美学效果

⑤艺术性与趣味性设计：

-使用彩色的粉笔，绘制安塞腰鼓的图案，增强视觉效果。

-在板书的关键词旁边添加相关的图标或符号，增加趣味性。

-使用不同的字体或字号，突出重点内容，提高可读性。

-设计互动环节，如让学生上台填写关键词或总结句子，增加学生的参与度。典型例题讲解解答：这句话使用了拟人修辞手法。通过将腰鼓比作一条巨龙，赋予了腰鼓以人的特性，使其具有了生命力和活