9小水滴的诉说（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治 二年级下册

9小水滴的诉说（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于统编版道德与法治二年级下册第五课《小水滴的诉说》。课程内容聚焦于水的循环、节约用水等主题，通过讲解水的重要性、水的自然循环过程以及人类活动对水循环的影响，引导学生认识保护水资源、节约用水的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了关于自然界的基本知识，对于自然界的生物和环境有了一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步了解水资源的宝贵性，以及如何在日常生活中节约用水，保护水资源。同时，课程内容也与科学学科中关于水的基础知识相联系，帮助学生建立跨学科的知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的环保意识、法治观念和社会责任感。首先，通过讲解水的重要性、水的自然循环过程以及人类活动对水循环的影响，使学生认识到保护水资源、节约用水的重要性，从而培养学生的环保意识。其次，通过分析水资源的法律法规，使学生了解水资源的法律保护，培养学生遵守法律法规的法治观念。最后，通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生关注社会问题，提高学生对社会问题的关注度和责任感，使学生在日常生活中能够积极践行环保行动，为保护水资源贡献自己的力量。学情分析本节课的教学对象为二年级的学生，他们正处于活泼好动、好奇心强的阶段。在知识方面，学生已经学习了关于自然界的基本知识，对于自然界的生物和环境有了一定的认识。然而，对于水资源的重要性、水的循环过程以及人类活动对水循环的影响等具体知识，他们可能还较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重基础知识的教学，引导学生建立对水资源的基本认识。

在能力方面，二年级的学生具备一定的思考和分析问题的能力，可以通过讲解、讨论等方式引导学生分析和解决问题。同时，学生的观察力和表达能力也较强，可以通过图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在素质方面，学生具备一定的道德观念和法治意识，对于法律法规有一定的了解。通过本节课的学习，可以进一步引导学生树立正确的价值观，培养他们的环保意识和责任感。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中采取多样的教学手段，如游戏、讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师需要注重课堂管理，引导学生在课堂上保持良好的纪律，养成良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，如小水滴的故事，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和团队合作意识。

3.实践教学法：通过设计相关的实践活动，如节约用水的实际行动，使学生在实践中体验和理解水资源的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等直观教具，生动展示水的循环过程和相关案例，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学：利用教学软件、在线资源等网络工具，拓展学生的学习渠道，提供更多的学习资源和信息。

3.游戏教学：设计相关的游戏活动，如水资源保护游戏，使学生在游戏中学习和实践节约用水的知识，提高学生的学习积极性和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小水滴的诉说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水浪费的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水资源的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解水资源的基本概念。水资源是地球上所有生命生存的基础，它对于人类社会和自然环境都具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了水资源在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水资源保护和节约用水这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水资源相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示水的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“水资源在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了水资源的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对水资源的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《地球上的水》：本书介绍了地球上水资源的分布、利用和保护等方面的知识，有助于学生深入了解水资源的情况。

《节约用水，从我做起》：这本书通过实例讲述了如何在日常生活中节约用水，培养学生节约用水的良好习惯。

《水资源保护手册》：手册介绍了水资源保护的基本知识和实践方法，引导学生关注水资源保护问题。

2.课后自主学习和探究：

（1）调查家庭节水情况：学生可以在家中进行一次节水调查，了解家庭节水现状，并提出改进措施。

（2）参观水厂或水库：学生可以利用周末或假期参观当地的水厂或水库，了解水资源的生成和供应过程。

（3）开展水资源保护宣传活动：学生可以组织或参加水资源保护宣传活动，提高周围人的节水意识。

（4）研究其他国家的节水措施：学生可以查阅资料，了解其他国家在节水方面采取的措施，并与我国的节水政策进行对比。

（5）设计节水标语：学生可以发挥创意，设计一句节水标语，用以提醒自己和他人节约用水。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。观察学生是否能够积极参与讨论，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作程度、交流能力和创新思维。观察学生是否能够积极参与小组活动，与小组成员有效沟通，并提出有创意的建议。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对于本节课知识点的掌握程度。设计一些选择题、填空题或简答题，考察学生对于水资源的基本概念、水循环过程以及节约用水的方法的掌握情况。

4.作业完成情况：评价学生对于课后作业的完成质量。检查学生是否能够按照要求完成作业，作业中的答案是否准确，是否有自己的思考和见解。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，教师应及时给予评价和反馈。对于表现良好的学生，要给予肯定和鼓励；对于需要改进的学生，要指出问题所在，并提供具体的改进建议，帮助学生提高。同时，教师还应根据学生的反馈，调整自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：根据教材内容，解释水循环的过程。

答案：水循环是指地球上水在不同形态之间循环的过程。它包括蒸发、凝结、降水、径流等环节。蒸发是水从地表或水体中转化为水蒸气的过程；凝结是水蒸气在冷却过程中转化为液态水的过程；降水是水蒸气以雨、雪等形式从云层中降落到地面的过程；径流是地表水流向河流、湖泊或海洋的过程。

2.例题二：分析人类活动对水循环的影响。

答案：人类活动对水循环有很大的影响。例如，过度抽取地下水会导致地下水位下降，影响水循环的平衡；大规模的水利工程建设会改变河流的流向和流量，影响水循环的自然过程；城市化和工业化导致大量土地被硬化，减少了地表水的渗透和地下水的补给，从而影响了水循环的效率。

3.例题三：解释节约用水的重要性。

答案：节约用水的重要性体现在以下几个方面：首先，地球上的水资源是有限的，节约用水可以有效利用有限的水资源；其次，节约用水可以减少对环境的污染，避免水资源的浪费；最后，节约用水有助于维持生态平衡，保护水生生物的生存环境。

4.例题四：列举三种节约用水的措施。

答案：三种节约用水的措施包括：安装节水型卫浴设备，如节水淋浴头和节水马桶；改善农业灌溉方式，如采用滴灌和喷灌代替大水漫灌；提高公众的节水意识，如通过宣传教育和制定节水政策来引导人们节约用水。

5.例题五：分析水资源的法律法规。

答案：水资源的法律法规是为了保护水资源、合理利用水资源和维护水资源的合法权益而制定的法律文件。我国的水资源法律法规包括《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国河道管理条例》等。这些法律法规规定了水资源的开发、利用、保护和管理的具体要求和程序，以确保水资源的可持续利用和保护。教学反思在完成《小水滴的诉说》这一章节的教学后，我进行了深入的教学反思。首先，我感到学生在课堂上表现出较高的参与度和学习兴趣，特别是在小组讨论和实践活动环节。这表明通过情境教学法和互动式教学法的运用，能够有效激发学生的学习热情，增强他们的学习动力。同时，我也注意到学生在实验操作环节中表现出积极性和创造性，他们能够通过实验更好地理解水循环的基本原理，并在此基础上提出节约用水的实际建议。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲授新课的过程中，我发现部分学生在理解