2024届四川省成都市语文三诊作文词穷评讲教学设计

2024届四川省成都市语文三诊作文”词穷“评讲教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是对2024届四川省成都市语文三诊作文“词穷”评讲。本篇文章主要讨论了学生在写作过程中经常遇到的问题——词穷，以及如何解决这一问题。文章从词语积累、句子结构、段落布局等方面分析了学生词穷的原因，并提出了一些实用的解决方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的课程中已经学习了词语的积累和运用，对本节课的内容有一定的了解。

2.学生在写作实践中经常遇到词穷的问题，对于如何解决这一问题充满期待。

3.本节课的内容与课本中关于写作技巧的相关章节相呼应，有助于学生对写作技巧的系统掌握。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过评讲学生作文中的词穷问题，提高学生对词语的运用能力，使其能够更加准确、生动地表达自己的思想和感情。

2.思维品质：通过分析学生作文中的问题，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使其能够主动发现并解决问题。

3.文化素养：通过讲解作文技巧，引导学生关注生活中的美好事物，提升其对文学作品的鉴赏能力和文化素养。

4.学习能力：通过本节课的学习，培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够在今后的学习过程中更好地掌握知识和技能。

5.情感态度：通过鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其对语文学科的兴趣和自信心，使其能够积极面对写作中的困难。三、学情分析考虑到本节课的教学内容针对的是2024届四川省成都市语文三诊作文“词穷”评讲，我们需要对学生群体的知识基础、能力水平、学习习惯、情感态度等方面进行深入分析。

1.知识基础：学生在之前的语文学习过程中，已经掌握了基本的写作知识和技巧，对词语的积累和运用有一定的理解。他们熟悉常见的作文结构，能够运用一些修辞手法来增强文章的表现力。然而，他们在写作过程中往往会遇到词穷的问题，这表明他们在词汇丰富度和表达多样性方面还有待提高。

2.能力水平：学生的写作能力存在一定的差异，部分学生能够清晰地表达自己的思想，语言流畅，有较强的逻辑性；而另一部分学生在表达时往往缺乏条理，语言干涩，难以准确传达自己的情感和观点。此外，学生在批判性思维和创造性思维方面也有待提升，他们在面对写作问题时，往往缺乏解决问题的策略和方法。

3.学习习惯：学生在语文学习方面，有的学生积极参与课堂讨论，主动提问，学习态度端正；而有的学生则较为被动，课堂参与度不高，对教师的依赖性较强。在写作练习方面，部分学生能够认真对待每次作业，反复修改，不断提高；但也有学生对写作抱有抵触情绪，缺乏持续练习的动力。

4.情感态度：学生对语文学科的情感态度各异，部分学生对写作充满热情，对提高写作能力充满信心；然而，也有学生对写作抱有恐惧心理，认为自己天生不擅长写作，对提高写作水平缺乏信心。这种差异化的情感态度将对课堂氛围和教学效果产生直接影响。

综合以上分析，我们可以看出，学生在知识基础、能力水平、学习习惯、情感态度等方面存在一定的差异。在教学过程中，教师需要关注这些差异，采取针对性的教学策略，以满足不同学生的学习需求。同时，教师还需注重培养学生的批判性思维、创造性思维，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服词穷等问题，提高写作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、作文纸等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习平台等。

3.信息化资源：与写作技巧相关的在线课程、教学视频、电子书籍、作文评改工具等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论法、小组合作法、任务驱动法等。

5.教学辅助工具：教学PPT、思维导图、作文模板、参考文献等。

6.评价工具：作文评分标准、学生自我评价表、同伴评价表等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解作文“词穷”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习作文“词穷”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确作文“词穷”教学目标和作文“词穷”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保作文“词穷”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习作文“词穷”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入作文“词穷”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的作文写作技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为作文“词穷”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解作文“词穷”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出作文“词穷”重点，强调作文“词穷”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕作文“词穷”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对作文“词穷”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决作文“词穷”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的作文“词穷”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与作文“词穷”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合作文“词穷”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习作文“词穷”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的作文“词穷”内容，强调作文“词穷”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的作文“词穷”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.词语积累的重要性：让学生认识到丰富词汇量对提高写作能力的重要性，以及如何通过阅读、记忆等方式积累词汇。

2.句子结构的多样性：分析不同的句子结构，如主谓宾结构、定语状语结构等，以及如何运用这些句子结构来丰富文章的表达。

3.段落布局的合理性：讲解段落的开头、中间和结尾部分的写作技巧，以及如何通过过渡句来实现段落之间的自然衔接。

4.修辞手法的运用：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及如何恰当运用这些修辞手法来增强文章的表现力。

5.文章主题的明确性：强调文章需要有一个明确的中心思想，让学生学会如何通过选材、立意等方面来凸显文章的主题。

6.逻辑思维的严谨性：培养学生文章论证的逻辑性，让学生学会如何通过举例、引用等方法来支持自己的观点。

7.创新思维的培养：鼓励学生在写作中展现个性化和创意，引导学生如何从不同角度思考问题，形成独特的见解。

8.写作素材的积累：引导学生关注生活中的点滴，积累有价值的写作素材，提高写作内容的丰富性和真实性。

9.文章修改的重要性：培养学生自我检查和修改文章的习惯，让学生掌握修改的方法和技巧，提高写作质量。

10.写作态度的端正：强调写作需要认真对待，培养学生严谨、细致的写作态度，提高写作效果。七、内容逻辑关系1.词语积累的重要性

-重点知识点：词语的积累和运用

-关键词：词汇量、阅读、记忆

-关键句：丰富的词汇量是提高写作能力的基础，通过阅读和记忆可以有效地积累词汇。

2.句子结构的多样性

-重点知识点：不同句子结构的运用

-关键词：主谓宾结构、定语状语结构、并列句

-关键句：灵活运用不同的句子结构可以丰富文章的表达，使文章更具层次感。

3.段落布局的合理性

-重点知识点：段落开头、中间、结尾的写作技巧

-关键词：过渡句、自然衔接、逻辑顺序

-关键句：合理安排段落布局，使文章内容条理清晰，段落之间自然衔接。

4.修辞手法的运用

-重点知识点：常见修辞手法的应用

-关键词：比喻、拟人、排比、对比

-关键句：恰当运用修辞手法可以增强文章的表现力，使文章更具吸引力。

5.文章主题的明确性

-重点知识点：文章主题的确定和凸显

-关键词：选材、立意、中心思想

-关键句：明确的文章主题是文章的灵魂，通过选材和立意来凸显文章的中心思想。

6.逻辑思维的严谨性

-重点知识点：文章论证的逻辑性

-关键词：举例、引用、逻辑关系

-关键句：严谨的逻辑思维能使文章论证更有说服力，通过举例和引用等方法来支持观点。

7.创新思维的培养

-重点知识点：独特见解和创意的展现

-关键词：不同角度、创新思维、个性化的见解

-关键句：培养创新思维，从不同角度思考问题，形成独特的见解和观点。

8.写作素材的积累

-重点知识点：写作素材的来源和积累方法

-关键词：生活点滴、价值、丰富性和真实性

-关键句：关注生活中的点滴，积累有价值的写作素材，提高写作内容的丰富性和真实性。

9.文章修改的重要性

-重点知识点：文章修改的方法和技巧

-关键词：自我检查、修改习惯、写作质量

-关键句：认真对待文章的修改，培养自我检查和修改文章的习惯，提高写作质量。

10.写作态度的端正

-重点知识点：严谨、细致的写作态度

-关键词：写作态度、认真对待、提高效果

-关键句：端正写作态度，对待写作严谨、细致，有利于提高写作效果。八、教学反思与改进在完成本节课的教学后，我将进行深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会回顾课堂上的互动情况，观察学生的参与度和理解程度。其次，我会查看学生的作业和练习，了解他们对于本节课知识的掌握情况。最后，我会与学生进行沟通，了解他们对本节课的反馈和建议。

根据上述反思，我将制定以下改进措施，并在未来的教学中实施：

1.调整教学策略：根据学生的反馈，调整教学策略，以更好地适应学生的学习需求。例如，如果学生对于某个知识点掌握得不够牢固，我会增加相关的练习和讲解。

2.增加互动环节：为了提高学生的参与度，我会在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、提问环节等。这样可以鼓励学生主动思考和表达自己的观点。

3.个性化教学：考虑到学生的个体差异，我会尝试进行个性化教学，根据每个学生的学习情况进行有针对性的指导。这样可以帮助每个学生更好地掌握知识。

4.利用多媒体资源：为了增加课堂的趣味性和吸引力，我会利用多媒体资源，如视频、图片等，来辅助教学。这样可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

5.加强作业和练习的反馈：为了提高学生的学习效果，我会加强对作业和练习的反馈，及时指出学生的错误并提供指导。这样可以帮助学生及时纠正错误，加深对知识的理解。课后作业1.请选择一个你感兴趣的话