习作：神奇的探险之旅 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

习作：神奇的探险之旅教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年语文五年级下册统编版教材，主要内容为“习作：神奇的探险之旅”。本章节要求学生结合自己的生活经验，发挥想象，写一篇关于探险的习作。要求学生在习作中能够合理地安排材料，写清楚探险的过程，把重点部分写得详细些，同时能够运用在阅读中学到的写作方法。在写作过程中，要注意环境描写，突出探险的“神奇”，同时要注重运用学到的描写方法，把事情写具体、写生动。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的创新思维和想象能力，通过写作的方式，引导学生发挥自己的想象，创作出富有创意和奇幻色彩的探险故事。同时，通过阅读和分析范文，提升学生的写作技巧和表达能力，使他们在写作过程中能够更好地运用描写方法和环境描写，让故事更加生动具体。此外，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的交流和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握写作技巧，创作出具有奇幻色彩的探险故事。为了达到这一目标，教学重点主要包括以下几个方面：

（1）学会运用想象和创新思维，构思独特的探险故事情节。

（2）学会在写作中进行环境描写，突出探险的“神奇”氛围。

（3）学会运用学到的描写方法，把事情写具体、写生动。

（4）学会通过小组讨论和分享，互相借鉴和学习，提高写作水平。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到的难点主要包括以下几个方面：

（1）如何运用想象和创新思维，构思出独特的探险故事情节。

（2）如何在写作中进行环境描写，使故事更具奇幻色彩。

（3）如何运用学到的描写方法，把事情写具体、写生动。

（4）如何在小组讨论和分享过程中，有效地表达自己的观点，互相借鉴和学习。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如启发式教学、示范引导、小组合作等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。同时，通过丰富的教学资源和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力和创新思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年语文五年级下册统编版教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的探险故事图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学过程中为学生提供直观的视觉感受，增强他们对探险故事的理解和兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和写作区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，每个小组配备一张桌子和小黑板，以便于学生进行小组讨论和分享。在写作区，为学生提供足够的写作空间，以及书写工具和参考资料。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师在教学过程中进行多媒体展示和教学资源的播放。

6.评价工具：准备评价标准表格和学生作品展示板，以便于在学生完成习作后，进行评价和展示。

7.学生作品收集：准备统一的习作本或者文件夹，以便于收集学生的习作作品，进行批改和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“神奇的探险之旅”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“神奇的探险之旅”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“神奇的探险之旅”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“神奇的探险之旅”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何创作一篇富有奇幻色彩的探险故事，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解写作技巧，掌握创作富有奇幻色彩的探险故事的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“神奇的探险之旅”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“神奇的探险之旅”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作技巧和探险故事知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）探险故事书籍：为学生推荐《神秘岛》、《侏罗纪公园》、《地心游记》等经典探险故事书籍，让学生在阅读中感受探险的神奇与刺激。

（2）探险电影和纪录片：推荐学生观看《侏罗纪世界》、《火星救援》、《迷失世界》等探险电影和纪录片，让学生在视觉冲击中体验探险的魅力。

（3）探险主题文章：为学生提供关于探险主题的文章，如《探险者的勇气与智慧》、《历史上的著名探险家》等，让学生了解探险历史和探险家的精神。

（4）写作技巧指导：为学生提供写作技巧指导资料，如《如何写好探险故事》、《探险故事创作要点》等，帮助学生提高写作能力。

2.拓展建议

（1）阅读探险故事书籍：鼓励学生在课外时间阅读探险故事书籍，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

（2）观看探险电影和纪录片：建议学生在课余时间观看探险电影和纪录片，增强对探险故事的理解和兴趣。

（3）撰写探险故事影评：让学生撰写探险电影和纪录片的影评，锻炼学生的写作能力和表达能力。

（4）参加写作技巧培训：建议学生参加写作技巧培训课程，提高写作能力，创作出更优秀的探险故事。

（5）举办探险故事分享会：组织学生举办探险故事分享会，让学生展示自己的写作成果，互相学习和交流。课后作业1.根据本节课所学内容，请以“神奇的探险之旅”为主题，编写一篇故事梗概。要求故事具有奇幻色彩，突出探险过程中的神奇现象。

2.请以小组为单位，选择一个探险故事场景，进行角色扮演，并记录表演过程。要求表演生动有趣，能够体现探险故事的奇幻氛围。

3.请以“我的探险之旅”为主题，写一篇短文。要求运用本节课学到的写作技巧，详细描述一次探险经历，突出其中的神奇之处。

4.请阅读一篇关于探险家的文章，并写一篇读后感。要求结合文章内容，谈谈对探险家精神的理解和感悟。

5.请以“探险故事创作心得”为主题，写一篇心得体会。要求总结本节课所学内容，分享自己在创作探险故事过程中的心得和收获。

答案：

1.故事梗概：在一个神秘的岛屿上，一群勇敢的探险家们展开了一场惊心动魄的探险之旅。他们在岛上遇到了各种神奇的生物和现象，如会说话的鹦鹉、会发光的植物等。在探险过程中，他们历经艰险，最终成功找到了传说中的宝藏，并揭示了岛屿上的秘密。

2.角色扮演：探险家小明和小红在一片茂密的森林中寻找失落的古城。他们遇到了一只巨大的食人花，勇敢地用火把将其吓跑。随后，他们找到了古城的入口，发现了一座神秘的宫殿。在宫殿中，他们解开了一个古老的谜题，找到了通往宝藏的线索。

3.短文：在一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去爬山。在半山腰，我们发现了一条清澈的小溪，溪水中有许多五彩斑斓的石头。沿着溪水向上走，我们来到了一个瀑布前。瀑布从山崖上飞流直下，水花四溅，景色壮观。我们在瀑布旁玩耍，感受着大自然的神奇魅力。

4.读后感：我最近阅读了一篇关于探险家马可·波罗的文章。文章讲述了他在元朝时期的中国探险经历，以及他撰写的《马可·波罗游记》。通过这篇文章，我感受到了探险家们勇敢无畏的精神和探索未知世界的渴望。他们克服重重困难，为我们带来了丰富多彩的世界。我也要向他们学习，勇敢地去探索未知的世界。

5.心得体会：通过本节课的学习，我掌握了如何创作富有奇幻色彩的探险故事。在创作过程中，我注意运用了环境描写和细节描写，使故事更加生动有趣。同时，我还学会了如何安排故事情节，使故事具有悬念和吸引力。这次创作经历让我收获颇丰，也激发了我对探险故事的热爱。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多奇幻元素：在教学过程中，引入更多奇幻元素，如神秘的生物、奇特的景观等，激发学生的想象力，使故事更具吸引力。

2.创设情境教学：通过创设情境，让学生身临其境地体验探险过程，提高学生的参与度和积极性。

3.引入小组合作：鼓励学生以小组合作的形式进行创作，培养学生的团队精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步提高学生的参与度和积极性。

2.评价方式单一：目前的评价方式过于注重写作结果，忽视了写作过程的指导和反馈，需要改进评价方式，注重学生的写作过程和能力培养。

3.教学资源不足：在教学过程中，部分学生反映教学资源不足，需要增加教学资源，如提供更多探险故事书籍、电影等，丰富学生的学习素材。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.多元化评价方式：采用多元化评价方式，如写作过程评价、小组合作评价等，关注学生的写作过程和能力培养。

3.增加教学资源：丰富教学资源，为学生提供更多探险故事书籍、电影等学习素材，拓宽学生的知识视野。内容逻辑关系①本节课的核心知识点是“如何创作富有奇幻色彩的探险故事”。通过讲解和实践活动，使学生