专项素养综合全练(二)物质的除杂和提纯教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（五四学制）

专项素养综合全练(二)物质的除杂和提纯教学设计---2024-2025学年九年级化学鲁教版（五四学制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专项素养综合全练(二)物质的除杂和提纯教学设计---2024-2025学年九年级化学鲁教版（五四学制）教材分析“专项素养综合全练(二)物质的除杂和提纯教学设计---2024-2025学年九年级化学鲁教版（五四学制）”这一章节内容，是在学生已经学习了化学基本概念、物质的性质和变化等基础知识后，进一步对物质的除杂和提纯进行深入探讨。本章节通过具体的实验和案例，让学生掌握物质除杂和提纯的基本方法和技巧，培养学生解决实际问题的能力。

本章节主要包括以下几个部分：

1.物质的除杂和提纯的概念和意义

2.常见除杂和提纯方法的操作步骤和注意事项

3.实际案例分析，运用所学知识解决实际问题

教学过程中，应以学生为主体，注重实验和实践，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的创新意识和实践能力。同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学的实用性和针对性。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。

1.科学探究与创新意识：通过实验和案例分析，培养学生的观察、提问、假设、实验、分析、结论等科学探究能力，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题的能力。

2.科学态度与社会责任：培养学生对待科学实验的严谨态度，注重实验操作的规范性和安全性，培养学生对科学实验负责任的态度。同时，引导学生关注物质除杂和提纯在实际生活中的应用，培养学生对社会和环境的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.物质的除杂和提纯的基本方法和技巧

2.实验操作的规范性和安全性

3.运用所学知识解决实际问题的能力

难点：

1.对物质除杂和提纯原理的理解和运用

2.实验过程中遇到问题的解决方法

3.将理论知识与实际问题相结合的能力

解决办法：

1.通过具体的实验案例和操作步骤，让学生亲身体验和参与，加深对除杂和提纯原理的理解。

2.在实验过程中，教师引导学生观察和思考，及时解答学生的疑问，帮助学生掌握实验技能。

3.提供实际问题情境，让学生运用所学知识进行分析和解决，培养学生的应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《专项素养综合全练(二)物质的除杂和提纯》相关章节，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握物质的除杂和提纯知识。

3.实验器材：本章节涉及实验操作，需要准备实验所需的器材和试剂，如烧杯、试管、滴定管、活性炭等，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，还需要准备实验所需的样品和试剂，以便学生能够进行实验操作和观察结果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够进行分组讨论和实验操作。此外，还需要确保教室内的通风良好，以防实验中产生的气体或化学品对人体造成危害。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体展示和教学互动。同时，还需要准备教学PPT或教案，以便教师能够有条理地呈现教学内容和进行教学讲解。

6.教学资源库：建立教学资源库，包括教学课件、实验指导书、参考文献等，以便教师和学生能够随时查阅和复习相关知识。同时，还可以利用互联网资源，如在线实验模拟软件、科学知识视频等，丰富教学内容和形式。

7.安全须知：准备实验安全须知，包括实验操作的安全规范、应急处理措施等，并在实验前向学生进行安全教育，确保实验过程中学生的安全。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师对教学进行改进和优化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕物质的除杂和提纯课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的除杂和提纯知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解物质的除杂和提纯课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出物质的除杂和提纯课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质的除杂和提纯知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握除杂和提纯技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验除杂和提纯知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的除杂和提纯知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握除杂和提纯技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质的除杂和提纯知识点，掌握除杂和提纯技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据物质的除杂和提纯课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与物质的除杂和提纯课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质的除杂和提纯知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验技能手册》：提供实验操作的详细步骤和注意事项，帮助学生深入了解实验技能。

-《物质的除杂和提纯案例分析》：收录了一系列物质的除杂和提纯的实际案例，供学生学习和参考。

-《化学与生活》：介绍物质除杂和提纯在日常生活和工业生产中的应用，帮助学生了解其实际意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究其他除杂和提纯方法：鼓励学生查阅资料，了解除杂和提纯的其他方法，如吸附、萃取等，并进行实验探究。

-设计自己的除杂和提纯实验：鼓励学生根据所学知识，设计自己的除杂和提纯实验，并进行实验操作和结果分析。

-关注除杂和提纯在实际应用中的问题：鼓励学生关注除杂和提纯在实际应用中可能遇到的问题，如成本、环保等，并进行思考和讨论。

3.拓展知识点：

-物质的除杂和提纯的原理：深入讲解物质的除杂和提纯的原理，如吸附原理、离子交换原理等。

-实验设计与优化：讲解如何设计一个合理的除杂和提纯实验，以及如何根据实验结果进行优化。

-除杂和提纯在实际应用中的挑战：介绍除杂和提纯在实际应用中可能遇到的挑战，如复杂物质的除杂、高浓度物质的提纯等，并探讨解决方法。反思改进措施（1）实践教学：通过实验操作和实践活动，让学生亲身体验物质的除杂和提纯过程，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

（2）合作学习：组织小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生之间的交流和分享。

（3）信息技术应用：利用多媒体资源和在线平台，提供丰富的教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.存在主要问题

（1）实验操作不规范：学生在实验操作中可能存在不规范的行为，影响实验结果和安全性。

（2）理论知识与实践结合不够紧密：学生在理论学习中可能难以将理论知识与实际操作相结合，影响学习效果。

（3）学生自主学习能力不足：学生在自主学习和探究过程中可能存在依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。

3.改进措施

（1）加强实验操作培训：对学生的实验操作进行规范培训，确保实验的准确性和安全性。

（2）加强理论知识与实践的结合：通过案例分析和实验操作，引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高学习效果。

（3）提高学生自主学习能力：通过提供自主学习任务和指导，鼓励学生自主学习和探究，培养独立思考和解决问题的能力。

（4）加强课堂互动和反馈：增加课堂提问和讨论环节，及时解答学生疑问，提供反馈和指导，提高学生的学习积极性。

（5）调整教学方法和手段：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和手段，确保教学的实用性和针对性。课后作业1.实验操作题：请写出实验室中常用的五种物质提纯方法，并简要说明其原理。

答案：实验室中常用的五种物质提纯方法包括：结晶法、蒸馏法、过滤法、吸附法和萃取法。其中，结晶法是通过控制温度和溶解度，使物质从溶液中析出并结晶；蒸馏法是通过加热使液体蒸发，然后通过冷凝收集纯净物质；过滤法是通过滤纸或滤膜将固体颗粒与液体分离；吸附法是通过活性炭等吸附剂吸附杂质，使纯净物质得以分离；萃取法是通过溶剂将物质从混合物中萃取出来。

2.问题分析题：请分析下列物质的除杂和提纯方法是否合理，并说明理由。

答案：对于硫酸铜溶液中混有少量硫酸铁，可以通过加入过量硫酸铜，使硫酸铜与硫酸铁反应生成不溶性硫酸铜沉淀，从而实现硫酸铁的去除。同理，对于含有少量硫酸铜的硫酸铁溶液，可以通过加入过量硫酸铁，使硫酸铁与硫酸铜反应生成不溶性硫酸铜沉淀，从而实现硫酸铜的去除。

3.实验设计题：请设计一个实验方案，用于从食盐溶液中分离出氯化钠晶体。

答案：实验方案如下：

（1）取一定量食盐溶液于蒸发皿中。

（2）加热蒸发皿，使食盐溶液蒸发至接近干燥状态。

（3）冷却蒸发皿，待溶液冷却后，用玻璃棒搅拌，使氯化钠晶体析出。

（4）用漏斗和玻璃棒收集氯化钠晶体，并用玻璃棒将晶体从蒸发皿中刮下。

（5）将收集到的氯化钠晶体放入烘箱中烘干，得到纯净的氯化钠晶体。

4.问题解决题：请解决下列问题：如何从含有少量硫酸铜的硫酸铁溶液中分离出硫酸铁？

答案：可以通过向硫酸铁溶液中加入过量的硫酸铜，使硫酸铜与硫酸铁反应生成不溶性硫酸铜沉淀，从而实现硫酸铁的去除。具体步骤如下：

（1）取适量硫酸铁溶液于烧杯中。

（2）加入过量的硫酸铜溶液。

（3）搅拌溶液，使硫酸铜与硫酸铁充分反应。

（4）静置溶液，待硫酸铜沉淀完全析出。

（5）用滤纸过滤溶液，收集硫酸铜沉淀。

（6）用少量蒸馏水洗涤沉淀，以去除残留的硫酸铜。

（7）将洗涤后的硫酸铜沉淀放入烘箱中烘干，得到纯净的硫酸铁。

5.分析应用题：请分析下列物质的除杂和提纯方法是否合理，并说明理由。

答案：对于含有少量碳酸钠的碳酸氢钠溶液，可以通过加入适量的氯化钡溶液，使碳酸钠与氯化钡反应生成不溶性碳酸钡沉淀，从而实现碳酸钠的去除。具体步骤如下：

（1）取适量碳酸氢钠溶液于烧杯中。

（2）加入过量的氯化钡溶液。

（3）搅拌溶液，使碳酸钠与氯化钡充分反应。

（4）静置溶液，待碳酸钡沉淀完全析出。

（5）用滤纸过滤溶液，收集碳酸钡沉淀。

（6）用少量蒸馏水洗涤沉淀，以去除残留的氯化钡。

（7）将洗涤后的碳酸钡沉淀放入烘箱中烘干，得到纯净的碳酸氢钠。作业布置与反馈作业布置：

1.实验操作题：请根据所学知识，设计一个实验方案，用于从食盐溶液中分离出氯化钠晶体。要求方案合理，操作步骤详细。

2.问题分析题：请分析下列物质的除杂和提纯方法是否合理，并说明理由。

a)含有少量硫酸铜的硫酸铁溶液中，如何分离出硫酸铁？

b)含有少量硫酸铁的硫酸铜溶液中，如何分离出硫酸铜？

3.实验设计题：请设计一个实验方案，用于从含有少量硫酸铜的硫酸铁溶液中分离出硫酸铁。要求方案合理，操作步骤详细。

4.问题解决题：请解决下列问题：如何从含有少量硫酸铜的硫酸铁溶液中分离出硫酸铁？

5.分析应用题：请分析下列物质的除杂和提纯方法是否合理，并说明理由。

a)含有少量碳酸钠的碳酸氢钠溶液中，如何分离出碳酸氢钠？

b)含有少量碳酸氢