Unit 4 My family Fun time（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

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文档简介

Unit4MyfamilyFuntime（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：译林版英语三年级上册Unit4MyfamilyFuntime教学设计

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型，如“mother,father,sister,brother,family”等，并能够在真实情境中运用所学语言进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习家庭成员的介绍，学生能够了解和尊重不同文化背景下的家庭观念和表达方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生在完成任务的过程中，能够发展观察、思考、判断和解决问题的能力，通过图片观察、小组讨论等方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习英语的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和简单的句子结构，能够进行简单的英语交流。他们已经学习了家庭成员的称呼，如“mom,dad,sister,brother”等，并能够在日常生活中运用。此外，学生对图片的观察和描述能力也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对家庭主题通常比较感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。他们喜欢通过图片和活动来学习，因此采用直观和互动的教学方法能够更好地吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生能够快速掌握基本的词汇和句型，但需要教师的引导和激励来提高他们的语言运用能力。学生的学习风格各异，有的喜欢独立学习，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了家庭成员的称呼后，学生可能会对家庭成员的形容词形式感到困惑，如“mother,father,sister,brother”等。此外，学生可能在将所学语言运用到真实情境中时遇到困难，如在介绍自己家庭成员时不知道如何表达。此外，学生在听力理解方面可能存在挑战，特别是在理解较快语速和含有生僻词汇的对话时。教师需要通过慢速发音、重复和澄清等策略来帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版英语三年级上册》教材，以及本节课所需的学习资料，如课本附带的练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，家庭成员的图片、家庭成员关系图谱、英文歌曲视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生学习和互动。可以将教室分为讲台区、座位区、分组讨论区、实验操作台等。在座位区，安排学生以小组形式就座，以便于开展小组讨论和互动。在分组讨论区，设置一些讨论问题，引导学生进行思考和交流。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，确保教学过程中能够正常使用。

6.教学PPT：制作与本节课内容相关的PPT，包含教学目标、教学内容、课堂活动、练习题等。在PPT中，使用生动的图片、动画和图表，以及简洁明了的英语文字，以便于学生理解和掌握。

7.学习任务单：设计学习任务单，包含本节课的核心词汇、句型和任务要求。学习任务单将帮助学生明确学习目标，引导他们积极参与课堂活动。

8.评价表：准备评价表，用于学生在课堂活动中对自己的表现进行自评和他评。评价表包括语言能力、思维品质、学习能力等方面，以便全面评估学生的学习成果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4Myfamily的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家庭成员的介绍做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit4Myfamily教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习家庭成员介绍的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入家庭成员介绍学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家庭成员称呼，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解家庭成员的介绍知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员的特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对家庭成员介绍的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家庭成员介绍相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合家庭成员介绍的内容，引导学生思考家庭成员之间的关系，培养学生的家庭观念和社会责任感。

鼓励学生分享学习家庭成员介绍的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的家庭成员介绍内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的家庭成员介绍内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要内容是Unit4MyfamilyFuntime，主要讲述了家庭成员的介绍。以下是本节课的知识点梳理：

1.核心词汇：本节课的核心词汇包括“mother,father,sister,brother,family”等。学生需要掌握这些词汇的读音、拼写和意思。

2.句型结构：本节课的主要句型是“Thisismy...”和“He/Sheis...”用于介绍家庭成员。学生需要熟练掌握这些句型的用法，并能够灵活运用。

3.语法知识：本节课涉及到的是简单的人称代词和形容词的用法。学生需要理解人称代词的主格和宾格形式，以及形容词的比较级和最高级形式。

4.听力理解：本节课的听力材料主要是家庭成员的介绍和对话。学生需要能够听懂并理解这些材料，能够根据听力材料回答问题。

5.口语表达：学生需要能够在课堂上用英语介绍自己的家庭成员，能够流利地表达自己的观点。

6.书写能力：学生需要能够书写家庭成员的介绍，能够正确地使用核心词汇和句型。

7.文化意识：通过学习家庭成员的介绍，学生能够了解和尊重不同文化背景下的家庭观念和表达方式，培养跨文化交际的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，让学生在小组讨论中积极参与，提高了他们的口语表达能力和合作精神。

2.多媒体资源应用：我充分利用了多媒体资源，如图片、视频等，使课堂更加生动有趣，增强了学生的学习兴趣。

3.实践环节设计：我设计了实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高了他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论环节，课堂管理稍显不足，部分学生出现了纪律松散的情况。

2.教学方法：对于部分学生来说，互动式教学方法可能过于宽松，导致他们的学习效果不佳。

3.评价方式：现有的评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的综合能力。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将加强对小组讨论环节的管理，明确学习任务，确保每位学生都能积极参与。

2.调整教学方法：针对部分学生的学习需求，我将适当调整教学方法，增加一些传统的讲解和练习环节，以巩固学生的基本知识。

3.多元化评价方式：我将完善评价体系，引入更多元化的评价方式，如学生互评、自评等，全面评估学生的学习成果。

此外，我还将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导，提高他们的学习效率。同时，我将不断丰富自己的教学资源库，为学生的学习提供更多支持。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高课堂教学质量，帮助学生更好地掌握知识。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.核心词汇：回顾本节课学习的家庭成员的称呼，如“mother,father,sister,brother,family”等，强调这些词汇的读音、拼写和意思。

2.句型结构：回顾本节课的主要句型“Thisismy...”和“He/Sheis...”用于介绍家庭成员，强调这些句型的用法，并能够灵活运用。

3.语法知识：回顾本节课涉及到的人称代词和形容词的用法，理解人称代词的主格和宾格形式，以及形容词的比较级和最高级形式。

4.听力理解：回顾本节课的听力材料，能够听懂并理解这些材料，能够根据听力材料回答问题。

5.口语表达：回顾本节课的口语表达练习，能够流利地用英语介绍自己的家庭成员，能够正确地使用核心词汇和句型。

6.书写能力：回顾本节课的书写练习，能够正确地书写家庭成员的介绍，能够正确地使用核心词汇和句型。

7.文化意识：回顾本节课的学习，能够了解和尊重不同文化背景下的家庭观念和表达方式，培养跨文化交际的能力。

（二）当堂检测

1.词汇填空：给出一段关于家庭成员的介绍，让学生填入正确的核心词汇。

2.句型转换：给出一段关于家庭成员的介绍，让学生将其转换为“Thisismy...”和“He/Sheis...”的句型。

3.语法练习：给出一段关于家庭成员的介绍，让学生找出并改正其中的语法错误。

4.听力理解：播放一段关于家庭成员的介绍，让学生听后回答问题。

5.口语表达：让学生用英语介绍自己的家庭成员，检查他们的口语表达能力。

6.书写练习：让学生用英语书写关于家庭成员的介绍，检查他们的书写能力。

7.文化意识：给出一段关于家庭成员的介绍，让学生分析其中的文化差异，提高他们的文化意识。板书设计①家庭成员的称呼：mother,father,sister,brother,family

②句型结构：“Thisismy...”和“He/Sheis...”用于介绍家庭成员

③语法知识：人称代词的主格和宾格形式，形容词的比较级和最高级形式

④听力理解：通过图片和视频，展示家庭成员的介绍和对话

⑤口语表达：提供一些家庭成员的介绍和对话，让学生模仿和练习

⑥书写能力：提供一些家庭成员的介绍和对话，让学生书写和练习

⑦文化意识：通过图片和视频，展示不同文化背景下的家庭观念和表达方式

艺术性和趣味性：

1.板书设计采用生动有趣的图片和颜色，吸引学生的注意力。

2.板书设计采用图表和思维导图的形式，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3.板书设计中穿插一些有趣的例子和故事，激发学生的学习兴趣。

4.板书设计中提供一些互动环节，让学生参与进来，提高他们的主动性和参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：关于家庭成员介绍的英文文章，如《MeettheSmithFamily》。

-视频资源：关于家庭成员介绍的英文视频，如《FamilyIntroduction》。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主阅读或观看拓展材料，并完成相关任务。

-学生可与家人一起完成拓展任务，增进家庭成员之间的沟通和理解。

-学生需在下一节课前提交拓展任务的完成情况，教师将对学生的拓展成果进行评估和反馈。

-学生可通过小组讨论的方式，分享和交流拓展任务的经验和心得，促进相互学习和提高。

-学生可利用课后时间，通过阅读或观看更多的拓展材料，进一步加深对家庭成员介绍的理解和掌握。

-学生可尝试将拓展任务中的知识点运用到实际生活中，如在家庭聚会中用英语介绍家庭成员，提高英语口语表达能力。