中考语文一轮写作复习：遣词造句教学设计 人教版

中考语文一轮写作复习：遣词造句教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中考语文一轮写作复习：遣词造句教学设计人教版课程基本信息1.课程名称：中考语文一轮写作复习：遣词造句教学设计

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言表达：使学生能够准确、生动、形象地运用词汇和句式表达自己的思想和情感。

2.思维能力：培养学生分析、判断、推理的能力，使其能够灵活运用词汇和句式进行思考和表达。

3.文化理解：通过学习不同语境下的词汇和句式，使学生更好地理解文化差异，增强跨文化交流的能力。

4.审美鉴赏：培养学生对优秀文学作品的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏遣词造句的艺术美。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇运用：本节课重点讲解和练习运用词汇表达清晰、准确的能力。例如，让学生运用动词、形容词、名词等词汇描述一个场景或人物，要求用词得体、生动、形象。

（2）句式运用：本节课重点讲解和练习运用各种句式表达自己的思想和情感。例如，让学生运用疑问句、陈述句、感叹句等句式表达自己的观点和感受，要求句子结构正确、语意明确。

（3）句子组织：本节课重点讲解和练习如何组织句子，使其连贯、通顺。例如，让学生运用并列句、复合句等句子组织方式，要求句子之间逻辑关系清晰、表达自然。

（4）写作技巧：本节课重点讲解和练习写作技巧，如开头结尾的写法、过渡句的运用、修辞手法的运用等。例如，让学生运用开头结尾技巧写一篇小作文，要求开头吸引人、结尾回味无穷。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生对于一些动词、形容词、名词的用法和搭配容易混淆，导致表达不准确。例如，区分“美丽”和“漂亮”、“高兴”和“愉快”等词汇的用法和搭配。

（2）句式运用：学生对于一些复杂的句式结构理解和运用困难，如倒装句、强调句等。例如，让学生运用倒装句表达强调效果，要求句子结构正确、语意明确。

（3）句子组织：学生对于如何组织句子使其连贯、通顺有一定的困难，尤其是在写作过程中。例如，让学生运用并列句表达复杂场景，要求句子之间逻辑关系清晰、表达自然。

（4）写作技巧：学生对于写作技巧的运用还不够熟练，如开头结尾的写法、过渡句的运用、修辞手法的运用等。例如，让学生运用过渡句连接两个段落，要求句子之间逻辑关系清晰、表达自然。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解词汇和句式的用法、搭配以及写作技巧，帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）案例分析法：教师提供典型例句，引导学生分析其遣词造句的特点，培养学生模仿和创新的能力。

（3）小组讨论法：学生分组讨论写作问题，相互交流心得，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪展示优秀作文和典型例句，引导学生直观地感受遣词造句的美妙。

（2）教学软件：运用写作教学软件，提供虚拟写作环境，帮助学生实时修改和优化作文。

（3）网络资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的阅读材料，拓宽其写作思路和视野。

（4）在线互动平台：通过在线互动平台，教师可以及时了解学生的学习进度，为学生提供个性化的指导和建议。

（5）写作练习册：布置相关的写作练习，让学生在课后巩固所学知识，提高写作能力。

（6）评价工具：采用电子评价工具，对学生的写作进行及时反馈，指导学生不断提高写作水平。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕遣词造句课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解遣词造句的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解遣词造句课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个生动的故事或案例，引出遣词造句课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解遣词造句的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握遣词造句技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验遣词造句的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解遣词造句的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握遣词造句技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解遣词造句知识点，掌握遣词造句技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据遣词造句课题，教师布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与遣词造句课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的遣词造句知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.遣词造句能力：通过本节课的学习，学生能够准确、生动、形象地运用词汇和句式表达自己的思想和情感。例如，学生在写作中能够灵活运用动词、形容词、名词等词汇，以及各种句式表达自己的观点和感受。

2.思维能力：本节课的学习有助于培养学生的分析、判断、推理能力。例如，学生在分析例句时，能够理解并运用倒装句、强调句等句式，提高表达效果。

3.语言组织能力：通过本节课的实践练习，学生能够学会如何组织句子使其连贯、通顺。例如，学生在写作过程中能够运用并列句、复合句等句子组织方式，使文章结构清晰、表达自然。

4.写作技巧掌握：本节课的教学使学生掌握了一定的写作技巧，如开头结尾的写法、过渡句的运用、修辞手法的运用等。例如，学生在写作时能够运用所学技巧，使文章更具吸引力、更具表现力。

5.文化理解与审美鉴赏：通过学习不同语境下的词汇和句式，学生能够更好地理解文化差异，增强跨文化交流的能力。同时，学生能够欣赏并创作出具有美感的文学作品。

6.自主学习能力：本节课的教学过程中，学生充分发挥了自主学习能力。例如，学生能够独立完成预习任务，主动思考问题，积极参与课堂活动，自主完成作业和拓展学习。

7.合作沟通能力：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，学生能够与他人积极合作，有效沟通。例如，学生在讨论问题时，能够倾听他人意见，表达自己的观点，与他人共同解决问题。

8.反思与总结能力：通过课后作业和拓展学习，学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。板书设计①遣词造句要点：板书应列出遣词造句的主要要点，如动词、形容词、名词的运用，疑问句、陈述句、感叹句的运用等，以帮助学生理解和记忆。

②句式运用实例：板书应提供一些句式运用的实例，如倒装句、强调句等，让学生直观地了解句式的运用方法和效果。

③句子组织技巧：板书应列出句子组织的技巧，如并列句、复合句等，以引导学生学会如何使句子连贯、通顺。

④写作技巧示例：板书应展示一些写作技巧的示例，如开头结尾的写法、过渡句的运用、修辞手法的运用等，让学生直观地了解写作技巧的运用方法和效果。

⑤文化理解与审美鉴赏：板书应列出一些与不同语境下的词汇和句式相关的文化理解与审美鉴赏要点，以帮助学生更好地理解文化差异，增强跨文化交流的能力。

2.艺术性与趣味性

①图文结合：板书设计中应采用图文结合的方式，如使用图片、图标等，以增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。

②色彩运用：板书设计中应合理运用色彩，如使用鲜艳的色彩突出重点，以增强板书的艺术性和吸引力。

③排版设计：板书设计应注重排版设计，如采用整齐的排版、适当的留白等，以使板书更加简洁明了，易于学生理解和记忆。重点题型整理1.词汇运用

题型一：选择正确的词汇填空。

例题：他跑得非常快，就像一只（）的兔子。

答案：灵活

解析：根据句意，需要选择一个形容词来描述兔子，而“灵活”一词最符合语境。

题型二：用合适的动词填空。

例题：小明每天早上都会（）起床，然后去上学。

答案：准时

解析：根据句意，需要选择一个动词来表示小明起床的动作，而“准时”一词最符合语境。

题型三：用合适的形容词填空。

例题：她的笑容非常（），让人感到温暖。

答案：甜美

解析：根据句意，需要选择一个形容词来描述笑容，而“甜美”一词最符合语境。

2.句式运用

题型四：选择正确的疑问句填空。

例题：他是不是明天要去参加比赛？（改为陈述句）

答案：他明天要去参加比赛。

解析：将疑问句改为陈述句，只需将疑问词“是不是”去掉，其他部分保持不变。

题型五：选择正确的感叹句填空。

例题：这个花园真美！（改为陈述句）

答案：这个花园很美。

解析：将感叹句改为陈述句，只需将感叹词“真”去掉，其他部分保持不变。

3.句子组织

题型六：选择正确的并列句填空。

例题：他喜欢看书，也喜欢听音乐。（改为复合句）

答案：他喜欢看书，而且他还喜欢听音乐。

解析：将并列句改为复合句，只需在第二个分句前加上“而且”或“并且”等连词。

题型七：选择正确的复合句填空。

例题：他喜欢看书，而且他还喜欢听音乐。（改为并列句）

答案：他喜欢看书，也喜欢听音乐。

解析：将复合句改为并列句，只需去掉复合句中的连词，将两个分句合并即可。

4.写作技巧

题型八：选择正确的过渡句填空。

例题：他喜欢看书，而且他还喜欢听音乐。（改为并列句）

答案：他喜欢看书，而且他还喜欢听音乐。

解析：将复合句改为并列句，只需去掉复合句中的连词，将两个分句合并即可。

题型九：选择正确的修辞手法填空。

例题：他喜欢看书，而且他还喜欢听音乐。（改为并列句）

答案：他喜欢看书，而且他还喜欢听音乐。

解析：将复合句改为并列句，只需去掉复合句中的连词，将两个分句合并即可。

题型十：选择正确的开头结尾填空。

例题：他喜欢看书，而且他还喜欢听音乐。（改为并列句）

答案：他喜欢看书，而且他还喜欢听音乐。

解析：将复合句改为并列句，只需去掉复合句中的连词，将两个分句合并即可。课堂（1）提问评价：通过提问，了解学生对遣词造句知识点的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生：“如何运用动词、形容词、名词来描述一个场景或人物？”

（2）观察评价：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度和合作精神。例如，教师可以观察学生是否积极参与小组讨论、是否认真听讲、是否主动提问等。

（3）测试评价：通过小测试或练习题，了解学生对遣词造句知识点的掌握程度。例如，教师可以出一道填空题：“请用合适的动词填空：他每天早上都会（）起床，然后去上学。”

2.作业评价

（1）作业完成情况：教师对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的整洁度、字迹是否清晰等。

（2）作业质量：教师对学生的作业质量进行评价，包括作业的正确性、语言表达的准确性、句式的运用是否得当等。

（3）作业创新性：教师鼓励学生在作业中发挥创新，如运用不同的修辞手法、采用新颖的开头和结尾等。

（4）作业改进空间：教师指出学生在作业中的不足之处，提出改进建议，帮助学生提高写作水平。

（5）鼓励与激励：教师对学生取得的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.反馈与指导

（1）及时反馈：教师应及时向学生反馈