(教学设计)第1章第3节新知探究课6研究同主族元素的性质预测元素及其化合物的性质2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019)

(教学设计)第1章第3节新知探究课6研究同主族元素的性质预测元素及其化合物的性质2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是研究同主族元素的性质，预测元素及其化合物的性质。这部分内容涉及到2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（鲁科版2019）第1章第3节。学生需要通过观察和分析同一主族元素的性质，掌握同主族元素性质的递变规律，并能够运用这些规律预测未知元素及其化合物的性质。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了元素周期表的基本知识，了解同一主族元素在周期表中的排列规律。在此基础上，学生将通过对同主族元素性质的观察和分析，进一步理解元素周期律的实质，并将已有知识应用于预测未知元素及其化合物的性质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据推理与模型认知、科学态度与价值观三个方面展开。

1.科学探究：通过观察、实验、分析等科学方法，使学生掌握同主族元素性质的递变规律，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

2.证据推理与模型认知：学生需要运用已有的知识，对同主族元素的性质进行归纳和总结，形成对元素周期律的深入理解，提高学生的证据推理能力和模型认知能力。

3.科学态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到化学在实际生活中的重要作用，增强学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的社会责任感、创新精神和团队合作意识。

在教学过程中，教师需要注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力和批判性思维，使学生在掌握知识的同时，提高自身的核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.同主族元素性质的递变规律。

2.运用元素周期律预测未知元素及其化合物的性质。

难点：

1.对同主族元素性质递变规律的理解和应用。

2.掌握利用元素周期律进行性质预测的方法。

解决办法：

1.对于重点内容，通过实例分析和小组讨论，让学生在实践中观察和总结同主族元素性质的递变规律，增强他们的理解和记忆。

2.对于难点内容，首先通过动画和图表辅助学生理解元素周期律的原理，然后设计逐步深入的练习题，让学生在解答过程中逐步掌握预测方法。同时，鼓励学生在课堂上提问，及时解答他们的疑惑，帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（鲁科版2019）。此外，准备相关学习资料，如讲义、学习指导书等，以供学生复习和参考。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解同主族元素的性质递变规律，准备一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备主族元素周期表的图片，展示同一主族元素原子结构的示意图，以及相关实验现象的视频等。

3.实验器材：本节课涉及实验部分，需要准备实验所需的器材和试剂。具体包括：试管、烧杯、滴定管、电子天平、pH试纸等实验器材，以及酸、碱、盐等试剂。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验操作规程和注意事项，确保实验顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，创造有利于学生学习和探究的氛围。将教室分为讲解区、分组讨论区和实验操作区。讲解区用于教师讲解和学生提问；分组讨论区供学生进行小组讨论和合作学习；实验操作区设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常播放，以及教学过程中的互动和交流。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线化学知识库、学术期刊论文等，以便在教学中为学生提供更多拓展学习的资料。

7.学习平台：确保学生能够登录到学习平台，以便进行在线学习、提交作业和参与讨论。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解同主族元素性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习同主族元素性质的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和同主族元素性质的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习同主族元素性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的元素周期表的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为同主族元素性质的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解同主族元素性质的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕同主族元素性质的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验同主族元素性质的应用，提高实践能力。

在同主族元素性质的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对同主族元素性质的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决同主族元素性质问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与同主族元素性质相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合同主族元素性质的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习同主族元素性质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的同主族元素性质的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的同主族元素性质的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.同主族元素的概念与性质递变规律

-同一主族元素在周期表中的排列规律

-同主族元素性质的递变规律：从上到下，随着原子序数的增加，元素的金属性增强（非金属性减弱），原子半径增大，化合价升高。

2.元素周期律的应用

-利用元素周期律预测未知元素的位置和性质

-判断元素在周期表中的族别和周期

-预测元素及其化合物的性质：通过分析元素在周期表中的位置，结合同主族元素性质的递变规律，预测未知元素及其化合物的性质。

3.元素周期表的基本知识

-元素周期表的排列规律：周期与族的概念

-元素周期表的结构：横行（周期）和竖列（族）

-元素周期表中的重要族别：主族、副族、0族、过渡元素等

4.原子结构与元素性质的关系

-原子核外电子的排布：能级、轨道、电子云等

-原子结构与元素性质的关系：原子序数、原子半径、化合价、金属性、非金属性等

5.化合物的命名规则

-离子化合物的命名规则：根据离子的电荷数和价态进行命名

-共价化合物的命名规则：根据原子的价电子数和键的类型进行命名

6.实验操作技能

-实验基本操作：称量、溶解、稀释、过滤、蒸馏等

-实验安全知识：了解实验药品的性质，掌握实验中的安全操作规程

-实验数据的处理：有效数字的规则，误差分析等

7.元素及其化合物的性质

-金属元素：了解金属的物理性质和化学性质，如导电性、延展性、反应性等

-非金属元素：了解非金属的物理性质和化学性质，如绝缘性、脆性、反应性等

-化合物：了解不同类型化合物的性质，如离子化合物、共价化合物等典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：预测第三周期的金属和非金属元素

解答：

第三周期的金属元素包括钠（Na）、镁（Mg）、铝（Al）；非金属元素包括硼（B）、碳（C）、氮（N）、氧（O）、氟（F）、氖（Ne）。

例题2：根据元素周期律，预测第四周期中，钙（Ca）和锶（Sr）的化合价。

解答：

钙（Ca）位于第四周期第ⅡA族，其化合价为+2。锶（Sr）位于第四周期第ⅡA族，其化合价也为+2。

例题3：判断以下化合物是离子化合物还是共价化合物？并说明理由。

a.KOH

b.HCl

解答：

a.KOH是离子化合物，因为钾（K）是金属元素，氧（O）是非金属元素，它们之间形成离子键。

b.HCl是共价化合物，因为氢（H）和氯（Cl）都是非金属元素，它们之间形成共价键。

例题4：解释为什么氯气（Cl2）是共价化合物，而氯化钠（NaCl）是离子化合物？

解答：

氯气（Cl2）是共价化合物，因为氯原子之间通过共用电子对形成共价键。

氯化钠（NaCl）是离子化合物，因为钠（Na）是金属元素，氯（Cl）是非金属元素，它们之间形成离子键。

例题5：预测第三周期中，钠（Na）和氯（Cl）形成的化合物的化学式。

解答：

钠（Na）位于第三周期第IA族，化合价为+1。

氯（Cl）位于第三周期第VIIA族，化合价为-1。

因此，钠和氯形成的化合物化学式为NaCl。板书设计①同主族元素性质的递变规律

1.金属性：从上到下，金属性增强

2.非金属性：从上到下，非金属性减弱

3.原子半径：从上到下，原子半径增大

4.化合价：从上到下，化合价升高

②元素周期律的应用

1.预测未知元素的位置和性质

2.判断元素在周期表中的族别和周期

3.预测元素及其化合物的性质

③元素周期表的基本知识

1.周期与族的概念

2.元素周期表的结构：横行（周期）和竖列（族）

3.元素周期表中的重要族别：主族、副族、0族、过渡元素等

④原子结构与元素性质的关系

1.原子核外电子的排布：能级、轨道、电子云等

2.原子结构与元素性质的关系：原子序数、原子半径、化合价、金属性、非金属性等

⑤化合物的命名规则

1.离子化合物的命名规则：根据离子的电荷数和价态进行命名

2.共价化合物的命名规则：根据原子的价电子数和键的类型进行命名

⑥实验操作技能

1.实验基本操作：称量、溶解、稀释、过滤、蒸馏等

2.实验安全知识：了解实验药品的性质，掌握实验中的安全操作规程

3.实验数据的处理：有效数字的规则，误差分析等

⑦元素及其化合物的性质

1.金属元素：了解金属的物理性质和化学性质，如导电性、延展性、反应性等

2.非金属元素：了解非金属的物理性质和化学性质，如绝缘性、脆性、反应性等

3.化合物：了解不同类型化合物的性质，如离子化合物、共价化合物等教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。首先，我在讲解同主族元素性质的递变规律时，采用实例分析和小组讨论的方式，让学生在实践中观察和总结，收到了较好的效果。这不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作精神和沟通能力。其次，我在讲解元素周期律的应用时，通过设计练习题和互动探究，帮助学生理解和掌握利用元素周期律进行性质预测的方法。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解原子结构与元素性质的关系时，由于内容较为抽象，部分学生难以理解，导致教学效果不理想。此外，我在实验操作技能的讲解中，过于强调理论知识的讲解，而忽略了学生的实际操作练习，这可能影响学生对实验技能的掌握。

对于本节课的教学效果，我认为总体上是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，大部分学生能够掌握同主族元素性质的递变规律和元素周期律的应用。在技能方面，学生在小组讨论和实验操作中，提高了合作精神和实践能力。在情感态度方面，学生对化学学科的兴趣和好奇心有所增强，对科学探究