2024年四年级英语上册 Unit 3 My friends Part A 第一课时教案 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit3MyfriendsPartA第一课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教PEP版四年级英语上册Unit3MyfriendsPartA第一课时教案。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握表示人物特征的词汇，如funny,tall,short,fat,thin等。

2.句型学习：学生要学会用“Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”来描述一个人的外貌特征。

3.听力理解：学生需要通过听对话，理解并掌握对话内容，能够正确回答相关问题。

4.口语表达：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型描述一个人的外貌特征。

5.书写练习：学生能够根据所学词汇和句型，书写有关描述人物特征的短文。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的英语学科核心素养。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握表示人物特征的词汇和句型，并在真实情境中进行口语表达和书写练习，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习描述人物特征的词汇和句型，使学生能够了解和感知不同文化背景下的人物形象，培养学生的文化意识。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过观察、思考和交流，分析和归纳描述人物特征的词汇和句型，从而提高学生的思维品质。

4.学习策略：本节课要求学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的学习效果和效率。学情分析四年级的学生在经历了之前的学习后，对英语已经有了一定的认识和基础。他们已经学会了简单的日常交流，具备一定的听说能力。但在本节课中，学生需要掌握表示人物特征的词汇和句型，这对他们来说是一个新的挑战。

1.知识、能力、素质方面：大部分学生能够跟上英语课程的进度，他们对英语学习保持积极的态度。然而，部分学生可能在英语学习上存在困难，他们对新词汇和句型的掌握程度不够。此外，学生的英语书写能力也有待提高。

2.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生愿意主动发言和参与讨论。但也有部分学生较为内向，不愿意主动表达自己的观点。在作业完成方面，部分学生可能存在拖延现象。

3.对课程学习的影响：针对学生对表示人物特征的词汇和句型的掌握程度不同，教师需要因材施教，对基础较弱的学生给予更多的关注和辅导。在课堂活动中，教师应鼓励内向学生积极参与，提高他们的自信心。对于作业拖延的现象，教师需要加强监督和指导，帮助学生建立良好的学习习惯。

4.针对学情分析的教学策略：为了更好地满足学生的学习需求，教师应采用多样化的教学方法，如任务型教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣。同时，设置不同难度的任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。此外，教师还需加强对学生的个别辅导，提高他们的学习效果。

5.家校合作：教师应与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与到学生的英语学习中来，共同促进学生的全面发展。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过呈现图片、视频等情境，让学生在真实的语境中感知和理解表示人物特征的词汇和句型。

（2）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、PPT等展示表示人物特征的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用英语教学软件，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习效果。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践机会，拓宽他们的视野。

（4）实物道具：使用实物道具，如人物模型、图片等，让学生直观地感知表示人物特征的词汇。

（5）课堂互动平台：运用课堂互动平台，教师可以实时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导。

（6）评价工具：利用评价工具，如问卷调查、测试等，对学生的学习情况进行全面、客观的评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表示人物特征的词汇和句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何描述一个人的外貌特征吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于人物特征的图片或视频片段，让学生初步感受描述人物特征的重要性。

简短介绍表示人物特征的词汇和句型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解表示人物特征的词汇和句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解表示人物特征的词汇和句型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍每个词汇和句型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解表示人物特征的词汇和句型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解表示人物特征的词汇和句型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用表示人物特征的词汇和句型解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与表示人物特征的词汇和句型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对表示人物特征的词汇和句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表示人物特征的词汇和句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括表示人物特征的词汇和句型的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调表示人物特征的词汇和句型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用表示人物特征的词汇和句型。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于表示人物特征的词汇和句型的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地掌握并运用表示人物特征的词汇，如funny,tall,short,fat,thin等。同时，学生也将能够熟练地使用句型“Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”来描述一个人的外貌特征。

2.语言技能：通过课堂的听说读写活动，学生的英语语言技能将得到进一步的提高。他们将能够更流畅地用英语进行交流，并能够更准确地理解和表达关于人物特征的信息。

3.思维能力：在分析案例和进行小组讨论的过程中，学生的思维能力将得到锻炼。他们将通过观察、分析、比较和推理等思维活动，更深入地理解和掌握表示人物特征的词汇和句型的使用。

4.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力将得到培养。他们将学会如何与他人合作，如何分享和交流自己的想法，并将能够更好地倾听和理解他人的观点。

5.学习策略：在本节课的学习过程中，学生将学会如何运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略。他们将能够更有效地获取和处理信息，更主动地参与学习过程，并能够更好地自我评估和反思自己的学习。

6.情感态度：通过本节课的学习，学生将能够培养对英语学习的积极情感态度。他们将能够更好地认识到英语学习的重要性和价值，并将会更加积极主动地参与到英语学习中。板书设计①重点知识点：板书设计应包括表示人物特征的词汇和句型。例如，可以使用简洁的图示或符号来表示不同的人物特征，如用一个向上的箭头来表示“tall”，用一个向下的箭头来表示“short”，用一个圆圈来表示“fat”，用一个正方形来表示“thin”等。

②关键词：在板书中，可以将每个表示人物特征的词汇用大写字母书写，并将其放在相应的图示或符号旁边，以便学生理解和记忆。例如，将“FUNNY”放在一个笑脸图示旁边，将“TALL”放在一个站立的人物图示旁边，等等。

③句型结构：板书设计还应包括句型“Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”的结构。可以使用不同颜色或字体来突出句型的各个部分，帮助学生理解和记忆句型的构成。例如，使用粗体字来表示“Ishe/she...”，使用斜体字来表示“Yes,he/sheis.”和“No,he/sheisn't.”，等等。重点题型整理1.词汇填空题型

题目：请在空白处填入适当的词汇。

示例：

Myfriendisvery(1).Sheisalwayslaughingandmakingeveryonearoundherhappy.

答案：funny

2.句子翻译题型

题目：请将下列句子翻译成英文。

示例：

我的朋友很高，也很瘦。

答案：Myfriendistallandthin.

3.选择题型

题目：请选出正确的描述。

示例：

WhichofthefollowingisNOTawaytodescribesomeone'sappearance?

A.Heistall.

B.Sheissmart.

C.Hehasshorthair.

D.Sheiswearingglasses.

答案：B

4.角色扮演题型

题目：请根据对话内容，完成角色扮演。

示例：

A:Ishetall?

B:Yes,heis.

A:Issheshort?

B:No,sheisn't.Sheistall.

答案：A:Ishetall?

B:Yes,heis.

A:Issheshort?

B:No,sheisn't.Sheistall.

5.写作题型

题目：请用英语描述你的朋友。

示例：

Myfriendisverytall.Shehaslonghairandwearsglasses.Sheisveryfunnyandalwaysmakesmelaugh.Weoftengoshoppingtogetherandhaveagreattime.

答案：Myfriendisverytall.Shehaslonghairandwearsglasses.Sheisveryfunnyandalwaysmakesmelaugh.Weoftengoshoppingtogetherandhaveagreattime.教学反思首先，我采用了情境教学法，通过展示图片和视频，让学生在真实的语境中感知和理解表示人物特征的词汇和句型。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们更直观地理解所学内容。同时，我也让学生通过任务型教学法和分组合作学习，提高他们的实际运用能力。

其次，我充分利用了多媒体设备和教学软件，为学生提供了丰富的学习资源，提高了教学效果和效率。通过展示表示人物特征的词汇和句型的PPT，以及使用英语教学软件，学生能够更直观地理解所学内容，并能够通过各种互动活动来巩固所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我对学生的个别关注不够，对于基础较弱的学生，我没有给予足够的关注和辅导。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，对每个学生进行有针对性的辅导，帮助