16《诫子书》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）

16《诫子书》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《诫子书》。该文是三国时期诸葛亮写给他儿子的一封家书，被收录在2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教材中。文章围绕“静以修身，俭以养德”的中心思想，教育子女要修身养性，勤学不辍，珍惜时间，勿怠荒学业。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级时学习了诸葛亮的《出师表》，对诸葛亮的人物形象和其文学风格有了一定的了解。此外，学生在之前的学习中接触过一些关于修身养性、勤学励志的古文，对这类文章的主题有一定程度的认识。本节课将通过学习《诫子书》，进一步引导学生深入体会诸葛亮的教诲，培养良好的学习态度和品德素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

此外，通过深入理解诸葛亮的教育思想，学生能够培养自己的审美鉴赏能力，欣赏和理解古代文学的魅力。最后，通过学习《诫子书》中所传递的家庭教育和儒家文化，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强自己的文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经在之前的语文课程中学习了一些古文知识，对古文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生也学习过一些关于人物品质、修身养性的文章，对这类主题有一定的了解。此外，学生对诸葛亮这位历史人物有一定的认识，知道他是三国时期蜀汉的丞相，著名的政治家、军事家、文学家。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学性强的文章感兴趣，特别是那些具有启示性和教育意义的内容。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和写作能力，能够独立完成对文章内容的理解和分析。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、合作的方式进行学习，希望能够参与到课堂活动中，积极表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《诫子书》这篇文章时，学生可能会遇到一些生僻字词的理解问题，对文中的古代文化背景和礼仪观念不太了解。此外，学生可能对文中的中心思想和教育观念难以深入理解，需要教师的引导和解读。对于一些学习能力较弱的学生，可能需要更多的辅导和耐心，帮助他们克服学习上的困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学》教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解《诫子书》的内容，准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于诸葛亮的历史背景资料，让学生了解诸葛亮的生活年代和他在历史上的重要地位。另外，还可以准备一些与文章主题相关的名言警句，以帮助学生更好地理解文章的中心思想。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习的氛围，根据教学需要对教室进行布置。将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区，为学生提供不同的学习环境。在讲解区，摆放一些与课程内容相关的书籍和资料，供学生在听课过程中参考。在讨论区，安排一些舒适的座位和桌子，方便学生进行小组讨论和互动交流。在实验操作区，设置一些实验器材和模型，供学生进行实验操作和实践。

此外，为了方便学生进行阅读和写作，确保每位学生都有一张舒适的桌椅，并配备足够的文具用品，如笔记本、笔等。

为了提高教学效果，准备一些与课程内容相关的教学课件和教案，以便教师能够更好地进行讲解和引导。同时，确保教学课件和教案内容清晰、简洁、易于理解，以便学生能够更好地跟随教师的思路进行学习。

最后，为了确保教学资源的完整性和安全性，提前对教学资源进行检查和维护，确保教学过程中不会出现任何意外情况。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诫子书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《诫子书》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诸葛亮的历史背景资料，让学生初步感受《诫子书》的魅力或特点。

简短介绍《诫子书》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《诫子书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诫子书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《诫子书》的背景和创作目的，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文章的中心思想和教育观念，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《诫子书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诫子书》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如其他历史人物的家书或教育观念。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《诫子书》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《诫子书》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《诫子书》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诫子书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诫子书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《诫子书》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《诫子书》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《诫子书》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《诫子书》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识理解：学生将深入理解《诫子书》的内容和意义，把握诸葛亮的教育思想和家庭观念。通过案例分析，学生能够了解《诫子书》在现实生活中的应用和价值，以及如何将其应用于学习和生活中。

2.思维发展：通过分析《诫子书》中的中心思想和教育观念，学生的思维能力将得到锻炼和提升。学生将学会从不同角度思考问题，培养批判性思维和创新思维能力。

3.文化素养：学生将深入了解诸葛亮这位历史人物的文化背景和儒家思想，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过学习《诫子书》，学生能够更好地传承和发扬中华传统文化。

4.情感态度：学生将受到《诫子书》中勤学励志精神的感染，激发学习动力和目标意识。通过课堂讨论和小组合作，学生将培养团队合作精神和责任感。

5.表达与交流：通过课堂展示和点评环节，学生的口头表达能力和交流能力将得到锻炼和提高。学生将学会清晰、准确地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见和反馈。

6.自主学习能力：学生将培养自主阅读和写作的能力，能够独立完成关于《诫子书》的短文或报告。通过课后作业的完成，学生将能够巩固课堂所学知识，提高自主学习的效果。反思改进措施教学特色创新：

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与度，使课堂氛围更加活跃。

2.情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生模拟诸葛亮的角色，亲身体验诫子书中的教诲，增强学生的学习兴趣和参与感。

存在主要问题：

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，有时会影响到其他学生的学习秩序，需要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与。

2.学生差异：学生在阅读理解能力和写作能力上存在差异，需要针对不同学生的实际情况进行个性化教学，以满足他们的学习需求。

改进措施：

1.优化课堂管理：我将加强对课堂纪律的管理，确保讨论环节有序进行，同时鼓励学生积极发言，尊重他人的意见。

2.个性化教学：我将根据学生的差异，提供个性化的指导和支持，通过小组合作、一对一辅导等方式，帮助每个学生提高阅读理解和写作能力。

3.增加实践环节：我计划增加一些实践活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生能够更直观地理解《诫子书》中的教育思想，并将其应用到实际生活中。

4.加强家校合作：我将与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和困难，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①《诫子书》的核心内容：文章的主要内容是诸葛亮教育儿子要修身养性，勤学不辍，珍惜时间，勿怠荒学业。

②《诫子书》的结构分析：文章分为三个部分，第一部分是引言，诸葛亮以“诫子书”为题，表明其教育儿子的目的；第二部分是正文，诸葛亮详细阐述了自己的教育思想；第三部分是结尾，诸葛亮以“临别赠言”的形式，再次强调了对儿子的期望。

③《诫子书》的语言特点：文章的语言简洁明了，富有感染力。诸葛亮运用了大量的排比句式，增强了文章的气势和感染力，如“静以修身，俭以养德”等。

板书设计：

1.《诫子书》核心内容

2.《诫子书》结构分析

3.《诫子书》语言特点重点题型整理1.请简要概括《诫子书》的主要内容。

答案：《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，主要内容是教育儿子要修身养性，勤学不辍，珍惜时间，勿怠荒学业。

2.请分析《诫子书》中诸葛亮教育儿子的核心思想。

答案：《诫子书》中诸葛亮教育儿子的核心思想是“静以修身，俭以养德”。诸葛亮强调儿子要修身养性，保持内心的宁静，培养良好的品德，同时要珍惜时间，勤奋学习，勿怠荒学业。

3.请从结构上分析《诫子书》的文章结构。

答案：《诫子书》的文章结构分为三个部分。第一部分是引言，诸葛亮以“诫子书”为题，表明其教育儿子的目的；第二部分是正文，诸葛亮详细阐述了自己的教育思想；第三部分是结尾，诸葛亮以“临别赠言”的形式，再次强调了对儿子的期望。

4.请分析《诫子书》的语言特点。

答案：《诫子书》的语言简洁明了，富有感染力。诸葛亮运用了大量的排比句式，增强了文章的气势和感染力，如“静以修身，俭以养德”等。

5.请举例说明《诫子书》中诸葛亮对儿子的期望。

答案：诸葛亮在《诫子书》中多次强调了对儿子的期望。例如，他期望儿子能够“静以修身”，保持内心的宁静，培养良好的品德；他期望儿子能够“俭以养德”，珍惜时间，勤奋学习，勿怠荒学业；他期望儿子能够“勤学不辍”，不断追求知识，提升自己的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《诫子书》全文，并回答以下问题：

a.请简要概括《诫子书》的主要内容。

b.请分析《诫子书》中诸葛亮教育儿子的核心思想。

c.请从结构上分析《诫子书》的文章结构。

d.请分析《诫子书》的语言特点。

2.写作练习：请学生以《诫子书》为灵感，写一篇关于修身养性或勤学励志的文章。

作