2024秋八年级英语上册 Module 12 Help Unit 3 Language in use教案（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024秋八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse教案（新版）》以外研版教材为依托，针对八年级学生的学习特点和需求，以"Help"为主题，引导学生运用语言进行实际交流。本节课主要围绕提供帮助、接受帮助以及拒绝帮助等情景展开，通过不同任务和活动，使学生能够熟练运用一般现在时表达频率，并学会在适当的情境中使用情态动词"can"和"must"来提出和回应帮助请求。同时，课程还注重培养学生的听说读写技能，提高他们的语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解并在实际生活中运用所学知识，提升英语综合运用能力。核心素养目标本节课以培养学生的英语学科核心素养为目标，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与寻求和提供帮助相关的句子，并在实际情境中运用所学知识进行交流。同时，通过对比不同文化背景下寻求和提供帮助的方式，培养学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。此外，通过小组讨论、任务完成等活动，培养学生的思维品质，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。在学习过程中，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力，培养他们自主学习、合作学习和终身学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）一般现在时态的运用：学生需要掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确运用一般现在时态表达频率。

（2）情态动词"can"和"must"的用法：学生需要理解并掌握情态动词"can"和"must"在提供和接受帮助情境中的用法，能够正确提出和回应帮助请求。

（3）交际策略：学生需要学会在适当的情境中使用所学知识进行实际交流，培养良好的交际习惯。

2.教学难点

（1）一般现在时态的运用：学生对于一般现在时态的构成和用法可能存在理解上的困难，尤其是时态的标志词和动词的变化。

（2）情态动词"can"和"must"的用法：学生可能对情态动词"can"和"must"的用法混淆，难以区分其在不同情境中的含义和用法。

（3）交际策略：学生可能在实际交流中缺乏自信，不知道如何运用所学知识进行有效的交际。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重讲解和示范，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。同时，教师应采取有效的教学方法，如情境模拟、小组讨论等，帮助学生突破难点，提高他们的语言运用能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟生活中的实际情境，让学生在真实的语境中练习和应用所学知识，提高他们的语言交际能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

（3）互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频、音频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行课堂讨论、小组合作、作业提交等教学活动，提高教学效果和效率。

（3）实物教学：使用实物道具和教具，帮助学生直观地理解和学习知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module12HelpUnit3的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习提供帮助、接受帮助以及拒绝帮助等情景做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module12HelpUnit3教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的寻求帮助的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出一般现在时态的重点，强调时态的标志词和动词的变化，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时态的使用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验情态动词在提供和接受帮助情境中的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般现在时态和情态动词的用法进行梳理和总结。

强调时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态和情态动词用法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时态和情态动词用法的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与寻求帮助相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合寻求帮助的内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习寻求帮助的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时态的构成和用法、情态动词"can"和"must"的用法。

强调时态的重点和难点，肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时态和情态动词的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《现代英语用法手册》：这本书详细介绍了现代英语的用法，包括一般现在时态和情态动词的用法，适合学生课后深入学习和参考。

《英语交际手册》：这本书提供了各种英语交际情境的实例和技巧，有助于学生掌握如何在实际情境中运用所学知识进行交际。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

一般现在时态的用法：

学生可以课后查找一些日常生活场景的图片或视频，用一般现在时态进行描述，巩固所学知识。

情态动词"can"和"must"的用法：

学生可以尝试编写一段对话，其中一个角色需要向另一个角色寻求帮助，使用情态动词"can"和"must"提出请求，并练习回应。

寻求帮助的交际策略：

学生可以小组合作，调查生活中常见的需要寻求帮助的情境，总结出一些实用的交际策略和表达方式，分享给其他同学。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问方式了解学生对一般现在时态和情态动词"can"、"must"用法的掌握情况，观察学生是否能准确运用所学知识进行实际交流。

（2）观察：观察学生在小组讨论、实践活动中的表现，了解他们的合作精神、交际能力和问题解决能力。

（3）测试：设计随堂小测验，测试学生对一般现在时态和情态动词用法的理解和应用能力，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对一般现在时态和情态动词用法的掌握情况，注意纠正错误并提供正确的指导。

（2）点评反馈：在作业批改后，给予学生及时的反馈和点评，肯定他们的努力和进步，并提出改进的建议和指导。

（3）鼓励激励：鼓励学生继续努力，强调作业中的优点，激发学生学习英语的积极性和自信心。

3.综合评价：

（1）结合课堂表现、作业完成情况和学生的参与度，对学生在Module12HelpUnit3的学习成果进行综合评价。

（2）关注学生的学科核心素养的培养，评价学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的进步。

（3）提供改进建议：根据评价结果，为学生提供针对性的改进建议，帮助他们克服学习中的薄弱环节，提高英语综合运用能力。板书设计1.板书目的：清晰展示Module12HelpUnit3的主要内容，包括一般现在时态的用法、情态动词"can"和"must"的用法，以及寻求和提供帮助的交际策略。

2.板书结构：

（1）一般现在时态的用法：

-构成：主语+动词原形

-用法：表达频率、习惯、状态等

-例句：

-Igotoschoolbybuseveryday.

-Sheisateacher.

（2）情态动词"can"和"must"的用法：

-can：表示能力、允许、请求等

-must：表示必须、肯定等

-例句：

-Canyouhelpmewithmyhomework?

-Hemustbeathome.

（3）寻求和提供帮助的交际策略：

-提出请求：Canyouhelpme...?

-接受帮助：Yes,Ican./No,thanks.

-拒绝帮助：I'msorry,Ican't.

3.板书设计：

（1）使用简洁明了的语言，突出重点，准确精炼，概括性强。

（2）使用不同颜色和字体，区分不同部分，增强板书的视觉吸引力。

（3）加入适当的图片、图表等元素，增加板书的趣味性和艺术性。

（4）留出足够的空间，便于学生记录和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设计贴近学生生活的实际情境，让学生在真实的语境中练习和应用所学知识，提高他们的语言交际能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时对学生的关注不够，导致部分学生学习效果不佳。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖传统的讲授法，缺乏与学生的互动和参与。

3.教学评价：在教学评价上，对学生作业的反馈不够及时和具体，有时缺乏针对性和鼓励性。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在未来的教学中，将更加关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略，提高课堂管理效果。

2.改进教学方法：在未来的教学中，将更多地采用互动式和任务型教学法，增加学生参与度和实践机会，提高教学效果。

3.优化教学评价：在未来的教学中，将更加及时和具体地反馈学生的作业情况，给予针对性和鼓励性的指导，激发学生的学习动力。课后作业1.请用一般现在时态描述你的日常生活，例如：Igetupat7:00everymorning.Ihavebreakfastat7:30.

2.请用情态动词"can"和"must"编写一段对话，其中一个人需要向另一个人寻求帮助，例如：

A:Canyouhelpmewithmyhomework?

B:Yes,Ican.Whatdoyouneedhelpwith?

3.请用所学知识编写一段故事，描述一个人向另一个人提供帮助的情境，例如：

Onceuponatime,therewasagirlwhocouldn'tfindherkeys.Sheaskedherfriendforhelpandherfriendmusthavefoundthemintheend.

4.请用一般现在时态描述你的家庭成员或朋友的日常生活，例如：Mymotherisateacher.Shegoestoschoolat8:00everymorning.

5.请用情态动词"can"和"must"编写一段对话，其中一个人需要向另一个人寻求帮助，例如：

A:Canyouhelpmecarrythisbox?

B:Yes,Ican.Let'sgotoyourroom.

答案：

1.Example:Igotoschoolbybuseveryday.Ihavelunchat12:00.

2.Example:A:Canyouhelpmewithmyhomework?B:Yes,Ican.Whatdoyouneedhelpwith?

3.Example:Onceuponatime,there