九年级英语下册 Unit 12 Life is full of the unexpected Section B第3课时（1a-1e）教案（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionB第3课时（1a-1e）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级英语下册Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionB第3课时（1a-1e）。课程内容涉及了以下几个部分：

1.词汇学习：重点学习与日常生活相关的动词短语，如“getup”、“goshopping”等。

2.对话理解：通过1a-1e的对话，掌握对话中人物的行为和情感，并能够运用关键语句进行角色扮演。

3.阅读理解：通过阅读1b的短文，了解不同人的生活作息，提高学生的阅读理解能力。

4.语法点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和运用。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇学习：学生在之前的学习中已经掌握了部分动词短语，本节课将进行拓展和复习。

2.对话理解：学生需要运用已学的日常交际用语来理解对话内容。

3.阅读理解：学生需要运用已学的阅读技巧来理解短文，同时学习新的词汇和表达方式。

4.语法点：本节课的一般现在时态是学生已学过的一般时态的拓展，需要学生能够灵活运用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用一般现在时态描述自己的日常生活，以及他人的习惯和行为。同时，能够听懂并运用本节课学习的日常动词短语进行交流。

2.文化意识：通过学习不同人的生活作息，使学生了解不同文化背景下的生活方式，提高学生的文化意识。

3.思维品质：通过阅读理解部分，培养学生分析、推理和判断的能力，使学生能够从文中获取信息，并能够对信息进行处理和运用。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生能够通过预习、课堂参与和课后复习的方式，掌握本节课的知识点。同时，能够运用阅读技巧，提高阅读理解能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用一般现在时态进行简单的交流。他们在学习过程中已经掌握了部分动词短语，并能够运用一般现在时态进行句子的构建。然而，学生在运用动词短语和句子结构时还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。

学生在语言能力方面，能够听懂并运用日常交际用语进行简单的交流。但他们在理解复杂句子结构和运用语法点方面还存在一定的挑战。因此，本节课需要通过对话理解和阅读理解部分，提高学生的语言能力。

在文化意识方面，学生对不同文化背景下的生活方式有一定的了解，但还需要进一步拓宽视野。通过本节课的学习，学生将了解到不同人的生活作息，提高他们的文化意识。

在思维品质方面，学生具备一定的分析、推理和判断能力。然而，在阅读理解方面，他们还需要提高获取信息、处理信息和运用信息的能力。因此，本节课需要通过阅读理解部分，培养学生的思维品质。

在学习策略方面，学生已经具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。然而，他们在学习过程中还存在一定的依赖性，需要教师引导和鼓励。因此，本节课需要教师通过不同的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习策略。

此外，学生在行为习惯方面表现各异。部分学生学习积极性高，参与度较高；部分学生学习积极性较低，容易分心。对课程学习的影响主要体现在课堂参与度和学习效果上。因此，教师需要关注学生的行为习惯，创设积极的学习氛围，提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）等。

3.信息化资源：九年级英语下册教材、电子教案、在线英语学习网站、相关视频资源等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答、任务型教学、交际式教学等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionB第3课时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常生活习惯和行为吗？它们如何影响我们的生活？”

展示一些关于日常生活习惯和行为的图片或视频片段，让学生初步感受其在生活中的重要性。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.语言知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读理解练习（20分钟）

目标：通过阅读理解练习，让学生深入了解文章的内容和主题。

过程：

让学生独立阅读1b的短文，理解其中的人物、情节和信息。

回答与短文相关的问题，检验学生对文章内容的理解程度。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般现在时态描述日常生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常生活习惯和行为相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常生活习惯和行为的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常生活习惯和行为的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的基本概念、阅读理解练习等。

强调日常生活习惯和行为在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常生活习惯和行为的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时态描述自己的日常生活习惯和行为，以及他人的习惯和行为。他们能够准确地使用相关动词短语，如“getup”、“goshopping”等，并能够听懂并运用本节课学习的日常动词短语进行交流。

2.阅读理解：学生能够理解并概括1b短文中的信息，掌握文中人物的行为和情感。他们能够通过阅读理解练习，提高自己的阅读技巧和理解能力。

3.文化意识：学生通过学习不同人的生活作息，了解到不同文化背景下的生活方式，拓宽了自己的文化视野。他们能够更好地理解和尊重不同的文化，提高自己的文化意识。

4.思维品质：学生在阅读理解部分，培养了分析、推理和判断的能力。他们能够从文中获取信息，并能够对信息进行处理和运用。通过小组讨论，学生也能够培养批判性思维和创新思维能力。

5.学习策略：学生在学习过程中，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们能够通过预习、课堂参与和课后复习的方式，掌握本节课的知识点。同时，通过阅读理解练习，学生也能够提高自己的学习策略，如预测、归纳和推理等。

6.行为习惯：学生在参与小组讨论和课堂展示的过程中，培养了合作和表达的能力。他们能够主动参与课堂活动，积极表达自己的观点，并能够倾听他人的意见和反馈。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出一般现在时态的基本概念、组成部分和用法，以及阅读理解练习的重点和难点。

2.结构清晰：板书设计应包含以下几个部分：

a.课题：Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionB第3课时

b.教学内容：一般现在时态的基本概念、组成部分和用法

c.重点词汇短语：getup,goshopping,watchTV,readabook等

d.阅读理解练习：1b短文的主要信息和人物行为

e.课堂活动：小组讨论、角色扮演、问答等

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用简洁的词语和符号，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用不同的字体、颜色、线条和图案，使板书更具吸引力。

5.教学实际：板书设计应符合教学实际，适应学生的学习需求和认知水平。同时，板书设计应便于教师在课堂上进行讲解和演示，方便学生理解和记忆。

例如，板书设计可以分为以下几个部分：

A.课题

Unit12Lifeisfulloftheunexpected

SectionB第3课时

B.一般现在时态

-定义：描述习惯性动作或状态

-结构：主语+动词原形

-用法：频率副词、否定句、疑问句

C.重点词汇短语

-getup

-goshopping

-watchTV

-readabook

D.阅读理解练习

-1b短文主要信息

-人物行为和情感

E.课堂活动

-小组讨论：不同人的生活作息

-角色扮演：日常对话交流

-问答：回答与短文相关问题典型例题讲解1.例题1：根据句意，完成下列句子。

-答案：Heusuallygoestoschoolbybus.

-解析：本题考查一般现在时态的用法。根据句意，我们需要使用一般现在时态来描述他的习惯性动作。

2.例题2：根据句意，完成下列句子。

-答案：Sheoftenhelpshermotherwithhousework.

-解析：本题考查一般现在时态的用法。根据句意，我们需要使用一般现在时态来描述她的习惯性动作。

3.例题3：根据句意，完成下列句子。

-答案：Theyusuallyhavelunchat12:00.

-解析：本题考查一般现在时态的用法。根据句意，我们需要使用一般现在时态来描述他们的习惯性动作。

4.例题4：根据句意，完成下列句子。

-答案：Ilikeplayingbasketballafterschool.

-解析：本题考查一般现在时态的用法。根据句意，我们需要使用一般现在时态来描述我的习惯性动作。

5.例题5：根据句意，完成下列句子。

-答案：Hedoesn'tlikewatchingTVintheevening.

-解析：本题考查一般现在时态的用法。根据句意，我们需要使用一般现在时态来描述他的习惯性动作。

6.例题6：根据句意，完成下列句子。

-答案：Theysometimesgotothecinemaonweekends.

-解析：本题考查一般现在时态的用法。根据句意，我们需要使用一般现在时态来描述他们的习惯性动作。

7.例题7：根据句意，完成下列句子。

-答案：Sherarelydrinkscoffeeinthemorning.

-解析：本题考查一般现在时态的用法。根据句意，我们需要使用一般现在时态来描述她的习惯性动作。

8.例题8：根据句意，完成下列句子。

-答案：Idon'tusuallyhavebreakfastathome.

-解析：本题考查一般现