《念奴娇·过洞庭》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《念奴娇·过洞庭》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《念奴娇·过洞庭》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的一篇课文。本诗是唐代诗人李白的作品，以豪放、奔放的气魄和鲜明的个性和浪漫主义色彩展现了诗人的豪情壮志。本诗的主题是诗人对洞庭湖美景的赞叹以及对自己人生的感慨。诗中的意象丰富，具有很高的艺术价值，是高中阶段要求学生深入领会和赏析的经典文学作品。

二、学情分析

本节课的对象是高中生，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力。但在对古诗文的鉴赏方面，部分学生可能对诗中的意象、表现手法等仍有理解上的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，分析诗中的意象，领悟诗人的情感，体会诗歌的艺术魅力。

三、教学目标

1.知识与技能：能够准确地背诵《念奴娇·过洞庭》，理解诗中的意象和表现手法，分析诗人的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人豪放、奔放的气魄，培养学生的浪漫主义情怀。

四、教学重点与难点

重点：诗中的意象分析、诗人情感的把握。

难点：对诗中表现手法的理解和运用。

五、教学过程

1.导入：以洞庭湖的图片或视频导入，激发学生对洞庭湖美景的想象，引出本课。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗的大意，体会诗人的情感。

3.合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象和表现手法，引导学生关注诗中的关键词语和句子。

4.赏析与讲解：教师针对学生的讨论进行点评和讲解，帮助学生深入理解诗的意境和艺术魅力。

5.情感体验：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗中情感的理解和感悟。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、情感和表现手法。

7.课后作业：让学生撰写一篇关于《念奴娇·过洞庭》的鉴赏essay，进一步巩固所学内容。

六、教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读、分析和赏析《念奴娇·过洞庭》，提高学生对古诗文的理解和表达能力，培养他们准确、流畅地运用汉语进行思考和表达的能力。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维对诗中的意象、表现手法等进行深入分析，培养学生的逻辑思维、分析判断和创造性思维能力。

3.文化理解与认知：通过学习《念奴娇·过洞庭》，使学生了解古代诗歌的创作背景和文化内涵，提高他们对中华优秀传统文化的认识和理解，培养民族自豪感和文化自信心。

4.审美与鉴赏：培养学生对古诗文的审美鉴赏能力，使他们能够从语言、形象、情感等方面感受诗歌的艺术魅力，提升艺术修养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗文内容的理解：《念奴娇·过洞庭》的意象丰富，诗意盎然，学生需要通过反复品读，理解诗意，掌握诗文内容。

（2）诗歌手法的鉴赏：本诗运用了丰富的表现手法，如借景抒情、对偶、夸张等，学生需要学会识别并理解这些手法在诗中的作用和效果。

（3）诗文情感的把握：诗人通过对洞庭湖美景的赞叹，表达了自己的豪情壮志，学生需要深入体会诗人的情感，理解诗文的主题。

2.教学难点：

（1）意象的解读：诗中的意象如“洞庭湖”、“青天”、“白发”等，需要学生联系具体语境，理解其内涵和作用。

（2）手法的分析：学生需要学会分析诗中的表现手法，如夸张手法在“洞庭湖波涌连天”中的运用，对偶手法在“青天有月来几时，我今停杯一问之”中的效果，从而深入理解诗文。

（3）情感的体悟：学生需要结合诗文内容，联系诗人的人生经历，体会诗人的豪情壮志，理解诗文的主题。

（4）创作背景的了解：唐代的社会环境、李白的人生经历等，对理解《念奴娇·过洞庭》这首诗有着重要影响，学生需要掌握这些背景知识，以助于更好地理解诗文。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《念奴娇·过洞庭》这篇课文所在的2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如洞庭湖的图片、视频资料，李白的生平介绍资料，以及古诗词鉴赏的相关参考书籍。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论和诗歌鉴赏的环境。可以设置分组讨论区，提供课桌椅以便学生进行讨论；同时，预留出展示区，用于学生展示他们的学习和研究成果。

5.教学工具：准备计算机、投影仪、音响等教学设备，以便教师在课堂上使用多媒体资源，增强学生对课文内容的理解和兴趣。

6.网络资源：确保教室内的计算机可以连接互联网，以便在课堂上查阅相关资料和进行在线学习活动。

7.分组安排：在课前，将学生分成若干小组，每组学生数适中，以便于课堂上的分组讨论和合作学习。

8.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，以便学生在课堂上能够有针对性地进行学习和探究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括洞庭湖的图片、视频资料，李白的生平介绍资料，以及古诗词鉴赏的相关参考书籍。

-设计预习问题：围绕《念奴娇·过洞庭》的创作背景、意象、表现手法等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《念奴娇·过洞庭》的诗意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《念奴娇·过洞庭》的创作背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示洞庭湖的图片和视频，引出《念奴娇·过洞庭》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、表现手法等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的意象和表现手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《念奴娇·过洞庭》的诗意，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李太白全集》：收录了李白的多首诗作，包括《念奴娇·过洞庭》在内的经典作品，可以让学生更加全面地了解李白的诗歌风格和创作特点。

-《中国古代诗歌鉴赏》：这本书详细介绍了中国古代诗歌的鉴赏方法和技巧，可以帮助学生提高对古诗文的鉴赏能力。

-《唐代文学史》：通过对唐代文学史的深入了解，学生可以更好地理解《念奴娇·过洞庭》的文学背景和唐代诗歌的发展脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究李白的生平：通过查阅相关资料，了解李白的生活背景、性格特点以及他在文学史上的地位和影响。

-分析《念奴娇·过洞庭》的艺术特色：深入研究诗中的意象、表现手法和情感表达，探讨其艺术魅力和价值。

-比较不同版本的李白诗集：对比不同版本的李白诗集，研究各自的编辑特点和收录情况，深入理解李白的诗歌风格。

-创作诗歌：以《念奴娇·过洞庭》为灵感，尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，表达自己的情感和体验。

-举办诗歌朗诵会：组织或参加诗歌朗诵会，通过朗诵《念奴娇·过洞庭》等李白诗作，感受诗歌的韵律和情感。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我注意到以下几个方面需要改进：

首先，在课前的自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不够，导致课堂讨论时出现理解上的偏差。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的辅助材料，如视频讲解、思维导图等，帮助学生更好地理解和掌握预习内容。

其次，在课中的强化技能环节，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，影响了课堂的学习氛围。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，提前向学生解释小组讨论的重要性，并鼓励他们在课堂上积极参与。

此外，在课后的拓展应用环节，我发现部分学生对课后作业的完成情况不理想，影响了他们对课程内容的巩固。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生完成课后作业的监督和指导，确保他们能够认真完成作业，巩固学习效果。

最后，在整节课的教学过程中，我发现自己在课堂管理方面还有待提高，特别是在处理学生提问时，有时显得有些急躁和不耐烦。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，更加耐心地回答学生的问题，并尽量给予他们更多的思考空间。课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对《念奴娇·过洞庭》的内容、意象、表现手法等方面的理解程度。例如，提问学生诗中的“洞庭湖”、“青天”、“白发”等意象的含义和作用，以及诗人的情感表达方式等。通过学生的回答，及时发现他们对诗文内容的理解和掌握程度，进行针对性的指导和解释。

2.观察评价：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与情况，了解他们的思考过程和合作能力。例如，在小组讨论中，观察学生是否积极参与、是否能够表达自己的观点、是否能够倾听他人的意见等。通过观察，了解学生的思考过程和合作能力，进行针对性的指导和鼓励。

3.测试评价：在课堂结束时，进行一次简短的测试，测试学生对《念奴娇·过洞庭》的内容、意象、表现手法等方面的掌握程度。例如，出一系列选择题、填空题和简答题，测试学生对诗文内容的理解和掌握程度。通过测试，了解学生的学习效果，进行针对性的指导和解释。

八、作业评价：

1.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，了解他们对《念奴娇·过洞庭》的内容、意象、表现手法等方面的掌握程度。例如，检查学生是否能够准确地背诵诗文、是否