初中校园欺凌班会教学平等机会

初中校园欺凌班会教学平等机会课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中社会课——校园欺凌主题班会

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-理解校园欺凌的定义和形式；

-认识校园欺凌对受害者、施暴者和整个学校环境的影响；

-学会预防和应对校园欺凌的方法和技巧。

2.教学目标：

-让学生了解校园欺凌的问题，增强防范意识；

-培养学生尊重他人、和谐相处的价值观；

-提高学生处理人际关系、解决问题的能力。

三、教学过程和策略

1.导入：教师通过分享一个真实的校园欺凌案例，引起学生的关注和思考。

2.新课内容：教师引导学生学习校园欺凌的定义、形式和影响，让学生认识到校园欺凌的严重性。

3.案例分析：教师组织学生分组讨论，分析案例中受害者、施暴者和周围人的心理和行为，引导学生换位思考。

4.小组讨论：教师分发预防校园欺凌的宣传资料，组织学生分组讨论，分享各自的想法和经验，共同探讨预防和应对校园欺凌的方法。

5.总结和反思：教师引导学生总结课程内容，强调尊重他人、和谐相处的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。

6.课后作业：教师布置一道关于校园欺凌的作文题目，让学生撰写心得体会，进一步巩固课程内容。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。

2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，关注他们的思考深度和合作能力。

3.课后作业：通过学生的作文，了解他们对校园欺凌的认识和体会，评价他们的学习效果。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：公民素养、批判性思维、沟通与合作、自我管理。

1.公民素养：通过学习校园欺凌的知识，让学生树立正确的价值观，培养尊重他人、和谐相处的公民意识。

2.批判性思维：引导学生分析校园欺凌案例，培养学生独立思考、判断和解决问题的能力。

3.沟通与合作：在小组讨论和分享环节，培养学生主动表达、倾听他人意见、协同解决问题的沟通与合作能力。

4.自我管理：通过课后作业，引导学生反思自己在校园生活中的行为，培养自我管理、自我教育的能力。三、学情分析本节课的教学对象为初中一年级一班的学生。他们正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自身成长和周围环境。根据对学生的了解，以下从知识、能力、素质和行为习惯等方面进行分析。

1.知识方面：学生在小学阶段已经接触到一些关于人际交往和社会规则的知识，但对于校园欺凌的认识相对较浅。部分学生可能曾经遭遇过校园欺凌，或者目睹过类似现象，但缺乏系统性的了解和分析。

2.能力方面：学生的思维能力逐步发展，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在课堂讨论中，他们能够表达自己的观点，但有时可能缺乏深入思考和批判性思维。此外，学生的沟通能力参差不齐，部分学生较内向，可能不愿意在课堂上主动表达。

3.素质方面：学生个性各异，部分学生具有较高的道德素养，尊重他人，和谐相处；但也有部分学生存在自私、任性等现象，可能在与他人交往中表现出不尊重、不理解的态度。此外，部分学生自我管理能力较弱，容易受到不良因素的影响。

4.行为习惯方面：学生在日常生活中可能存在一些不良行为习惯，如言语粗俗、恶意竞争、排挤他人等。这些行为习惯可能导致校园欺凌现象的发生，影响学生的健康成长。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和策略如下：

1.针对学生对校园欺凌认识较浅的问题，教师应注重理论知识的教学，通过案例分析、讨论等方式，帮助学生深入理解校园欺凌的内涵和危害。

2.针对学生分析问题和批判性思维能力较弱的问题，教师应设计具有启发性的教学活动，引导学生独立思考、判断和解决问题，培养他们的批判性思维。

3.针对学生沟通能力参差不齐的问题，教师应组织多种形式的课堂互动，鼓励内向学生积极参与，提高所有学生的沟通能力。

4.针对学生素质方面的问题，教师应注重德育教育，引导学生树立正确的价值观，培养尊重他人、和谐相处的公民意识。

5.针对学生行为习惯方面的问题，教师应加强课堂管理，严格要求学生遵守课堂纪律，同时注重激发学生的内在动力，引导他们自觉养成良好的行为习惯。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、宣传册、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：校园欺凌相关的视频资料、文章、研究报告等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、反思写作法等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

上课之初，我会提问：“你们在日常生活中是否遇到过校园欺凌的情况？”举例说明，如“有没有同学被其他同学嘲笑、排挤或者威胁过？”通过这个问题，引发学生对校园欺凌的关注，激发他们的学习兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我会介绍校园欺凌的基本概念，包括校园欺凌的定义、形式和影响。详细解释校园欺凌的内涵，让学生明确认识到校园欺凌的严重性。

2.案例分析：接着，我会分享一个典型的校园欺凌案例，让学生分析案例中受害者、施暴者和周围人的心理和行为。通过案例分析，让学生更加直观地理解校园欺凌的现象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会重点解析校园欺凌的预防和应对方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生将分成若干小组，每组讨论一个与校园欺凌相关的实际问题，如“如何预防和应对校园欺凌？”

2.情景模拟：为了加深理解，每个小组会进行一个情景模拟，模拟校园欺凌的场景，并展示预防和应对校园欺凌的方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和情景模拟的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中预防和减少校园欺凌”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我会作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为是什么原因导致了校园欺凌？如何才能减少这种现象的发生？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

在本节课中，我们学习了校园欺凌的基本概念、危害及预防和应对方法。通过实践活动和小组讨论，学生对校园欺凌有了更深入的了解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极践行。最后，如果有任何疑问，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《校园欺凌的预防与应对》：介绍了校园欺凌的现状、预防策略和应对方法，为学生提供了实用的建议。

-《青少年心理健康与欺凌行为》：分析了青少年心理健康与欺凌行为之间的关系，帮助学生了解心理因素对校园欺凌的影响。

-《和谐校园建设指南》：阐述了和谐校园的建设标准和实施方法，引导学生积极参与校园文化建设。

2.课后自主学习和探究：

-调查身边的朋友和同学，了解他们是否曾遭遇过校园欺凌，探讨校园欺凌的发生原因和解决办法。

-观察学校内的欺凌现象，分析欺凌行为的特点和规律，提出改进意见。

-搜集有关校园欺凌的新闻报道，了解社会对校园欺凌的关注程度和治理措施。

-访问心理专家或学校辅导员，请教他们关于预防和应对校园欺凌的专业意见。

-组织校园欺凌主题的宣传活动，如制作宣传海报、撰写宣传文章、举办主题演讲等，提高全校师生的防范意识。

3.延伸活动建议：

-开展校园欺凌专项运动会，通过体育活动培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感，减少欺凌行为。

-设立校园欺凌举报箱，鼓励学生积极举报欺凌行为，为受害者提供求助渠道。

-定期举办校园欺凌讲座，邀请专家为学生和家长提供专业的指导和建议。

-组织校园欺凌情景剧表演，让学生通过角色扮演，深入体验欺凌者和受害者的心情，增强同理心。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-针对本节课的内容，布置一道关于校园欺凌的写作作业，让学生撰写一篇心得体会，深入思考校园欺凌的危害、原因及预防和应对方法。

-设计一份校园欺凌知识问答试卷，涵盖本节课所讲的主要知识点，以检验学生对课堂内容的掌握程度。

-安排一个小组作业，要求学生结合自己的生活实际，探讨校园欺凌现象，并提出相应的解决方案。

2.作业反馈：

-在学生提交作业后，及时进行批改，给出明确的评分和评价。对于作业中存在的问题，要具体指出，并提供改进建议。

-在课堂上，选取部分作业进行展示和讲解，分析作业中的优点和不足，让学生从中学习和借鉴。

-对于作业中表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性。

-对于作业中存在困难的学生，要主动提供帮助，可以通过课后辅导、单独讲解等方式，帮助他们解决问题，提高他们的学习能力。

3.作业评价：

-评价学生的作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注他们的解题过程、思路和表达方式。

-注重评价学生的创新能力和批判性思维，鼓励他们提出独特的观点和解决方案。

-结合学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价他们的学习效果，给予合理的评价和反馈。

4.作业改进：

-根据作业反馈的情况，及时调整作业布置的内容和难度，使之更符合学生的实际需求。

-引导学生积极参与作业的改进过程，让他们提出意见和建议，提高作业的质量和效果。

-定期与学生进行沟通，了解他们对作业的看法和需求，以便更好地进行作业布置和反馈。八、板书设计①重点知识点：

-校园欺凌的定义和形式

-校园欺凌的影响

-预防和应对校园欺凌的方法

②关键词、词组：

-尊重他人、和谐相处

-批判性思维、沟通与合作

-自我管理、内在动力

③句式结构：

-“校园欺凌是……