小学数学第五册教案人教版

第五册教案

一、乘数是一位数的乘法

单元分析

教学要求

1、使学生能够比较熟练地口算简单的一位数乘整十、整百的数，每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几

百几十、整T的数。

2,使学生掌握一位数乘多位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算位数乘多位数。

3、结合教材中的有关内容向学生进行思想品德教育。

教学重点、难点

1、重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。

2、难点：需要连续进位的和被乘数中间有0的及末尾有0的乘法计算。

课时安排（约17课时）

1、口算乘法----------------3课时

2、笔算乘法----------------12课时

整理和复习--------------2课时

机动--------------------2课时

1、口算乘法

第一课时

教学内容

课本第1、2页上的例1、例2,练习一中的第1、2题。

教学目标

1、使学生进•步理解乘法的意义，学会乘法的两种读法。

2、使学生理解•位数乘整十、整仃、整干当选的思考过程，掌握口算方法，并能正确地进行口算.

3、使学生受到抽象、概括能力的训练。

教具准备

例1例2的放大实物图。

学具准备

每个学生淹备6捆小棒（每捆10根小棒）

教学过程

一、复习

1、口算

2x33x48x56x45x74x35x67x25x89x3

2、口答

（I）40是儿个十？4个十是多少？

（2）800是几个百？8个百是多少?

（3）12个十是多少?12个百呢?

二、谈话：过去我们已经学过了表内乘法，今天起，我们要开始学习“乘数是一位数的乘法”。板书课题：“乘数是

一位数的乘法”。

三、新授

1、教学例1

<1）让每个学生动手摆小棒，每堆摆2捆（每捆10根），摆3堆。

教师出示实物图（如课本第1页例1的小棒图）。先出示--堆2捆，再分别出示2堆。

（2）让学生检查自己所摆的小棒是否和教师所出示的图一样，然后提问：

每搠小棒行几根？每堆2捆有几根？

要求出3堆小棒一共有多少根，可以用什么方法计算？

引导学生分别说出加法算式和乘法处式，教师板书：

用加法算：20+20+20=60（口算得出数）

用乘法算：20x3

（3）提问:

A、20x3（指算式）表示什么意义？算式中的20表示什么？算式中的3又表示什么？

你能说出乘法算式各部分的名称吗？

B、指定学生读算式“20x3”，齐读算式。

告诉学生20x3除了可以先读被乘数，再读乘数，读作“20乘以3”，还可以先读乘数，再读被乘数，读作“3乘20

二让学生跟着教师读算式。

（4）教学20x3的计算方法。

每捆是10根小棒，3个2捆是6捆，也就是3个20是60,所以20x3可以这样想

20x3=2个十x3=60

（5）指导学生看课本例I,让学生说•说20x3是怎样想的。再口算30x210x7说出思考过程。

“做•做”的第1、2题

练习第1题时，先请学生用两种方法读算式，口算后再说口算思路。

第2题，请学生竖着往下做，做完后引导学生寻找规律，帮助学生类推出•位数乘整百、整「•数的口算法。

教学例2

出示直观图，主学生看图后数一数其中一组共有多少个小正方体（300个），然后问要求一共有多少个小正方体，可

以用什么方法计算？为什么要用乘法计第？

板书：300x4=

300x4的结果是多少？你是怎样想的？

学生讨论后老师着重说明：因为4个300是12个百，12个百就是1200,所以300*4=1200。

板书:想:3个百x4=12个百=1200

教师引导学生完成课本第2页“做一做”。

第1题，先让学生口算，再说出思考过程。

第2、3题，要求学生竖着一栏一栏地做，独立算出结果，集体订1E,然后讨论：口算一位数乘整十、整百、整「的

数怎样计莫简便？

第4题，要求学生运用简便算法口算，再集体订正。

小结：口算一位数乘整十、整百、整千数时，可以将题目先看成表内乘法去计算（即用乘数去乘被乘数最高位上的

数），计算出积后，再看被乘数的末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。

四、巩固

做练习•第1、2题。

第1题，先读题，理解题意，然后列式计算，再比较不同的读法所列出的算式就不同。

第2题，学生独立完成，共同订正。

板书设计：一位数乘整十、整百、整T•的数

例1加法：20+20+20=60例23008x4=1200

乘法：20x3=60想：3个百x4=12个百=1200

想：2个十x3=6个1=60

20x3读作：20乘以3

还可以读作：3乘20

第二课时

教学内容

课本第3页的例3、例4和做一做中的习题，练习-第3—5题

教学要求

通过直观教学使学生掌握一位数乘两位数和一位数乘几百几十数（不进位）的口算方法，并能正确地进行口算。

教具准备

例3的正方体直观图

教学过程

一、复习

1、口算

30x450x690x8600x3400x77000x1800x590x84000x2

2、口答

(1)35里面有几个十和几个?

(2)240里面有几个十?

(3)3400里面有几个百？

3、先让学生在书上写得数，再指名口答。

10x5+620x3+9300x2+60

-SZC4SI

今天我们要继续学习口算内容，板书课题：一位数乘两位数、几百几十数

1、教学例3

(1)出示直观图并提问：每行有多少个正方体？有几行？要求一共有多少个正方体怎么列式？

<2)要求学生看图列出算式，并用两种方法读算式。

板书：12*3=

(3)12*3=?怎样口算呢？引导学生看图中笫一行，问：12由几个十和几个一组成的？再引导学生观察，左边3

个十是多少？右边3个2是多少？30加6得多少？那么12*3=?你是怎么想的？(因为12是由1个十和2个•组成的，

所以3个12就是3个十和3个二的和。然后让学生看书上例3算式旁边说明，最后指名学生复述12*3的思考过程。)

(4)练习课本第3页中的“做•做。要求学生按口算步骤进行计算，如12x4,先算10x4=40,再臬2x4=8,最

后算48+8=48o

2、教学例4

(1)出示例4,口算120x3

(2)让学生在书上试做，指名回答：你是怎么想的？

(3)教师说明：3个120就是3个一百和3个二十的和，计算时要用3分别去乘100和20,再把两次乘得的积加起

来。

(4)练习课本第3页卜.面的“做一做”。

第1题,先让学生口算后说出口算的步骤，再问:你还能想出别的算法吗?(如【20x4,可把120看作12个十，

用12个十乘心4,得48个十，即480。乂如140x2,先把140x2看作14x2得48,再在28后面添•个0)

第2题由学生独立完成，集体订正，指名说说口算方法步骤。

3、小结提问：今天学习的一位数乘两位数和一位数乘几百几十的数的口算方法是怎样的？

三、巩固

1、填空

(1)、47里而有()个十，()个一。

(2)、340里面有()个百，()个一。

(3)6个十加3个一得()o

(4)5个百另3个十得()。

(5)口算32x4,想：30x4=(),2x4=(),()+()=()0

(6)口算480x3,想：400x3=(),80x3=(),()+()=(

2、口算

6x5+8=30x6+5=70x4+6=400x2+30=50x8+4=60x7+5=

3、口算

3jx243x124x2140x2210x4110x9

4、学校科技比赛活动中，-:年级参赛作品是二年级的2倍，二年级参赛作品有12件，三年级有多少件？两个

年级共有作品多少件？

四、作业

练习-第3—5题

板书设计：-一位数乘两位数、几百几十数

例312x3=36例4120x3=360

想：10x3=30想：100x3=300

2x3=620x3=60

30+6=36300+60=360

第三课时

教学内容

口算乘法（练习一6-11题）

教学要求

通过练习巩固一位数乘整I，整百、整千的数和一位数乘两位数、几进几卜数（不进位）的口算方法，并能比较正

确、熟练地进行口算。

教学步骤

一、板书课题：口算乘法练习

二、复习

1、出示口算卡，学生用两种方法读题。读后口算，并说口算步骤和方法：

18x1=22x3=400x5=63+7=210x3=3000x3=30x2=23x2=340x2=120x4=

600x7=31x3=

2、列式计算：

（1）24的2倍是多少？

（2）6乘11的积是多少？

（3）乘数是3,被乘数是23,积是多少？

3、归纳前两节课学习的内容和计算方法。

三、练习

完成练习一的第6“I题。

板书设计：口算乘法练习课

2笔算乘法

第一课时

教学内容

一位数乘:三位数不进位的乘法（第6-7页例1、例2,练习二第1-3题）。

教学要求

1、使学生初步理解•位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学步骤

一、复习

1、口算：

13x3=20x4=50x6=300x2=210x4=160x1=

2、32x3读作（），还可以读作（）。

3、20x4这道算式表示（），还表示（)0

4、9乘6写成（）x（）,26乘以1写成（)x(),,

5、笔算（指名板演）

6347

x7x5x2x6

—皿然

一、新投

今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习”一位数乘两、三位数（不进位的）（板书课题）。

1、教学例lo

（1）出示例1,计算12x3,问：12x3表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）

（2）学生口算12x3=?你是怎样算的？

（3）教师说明：先概括口算方法，再指出,计算12x3除了口算,还可以笔算。

（4）讲解算法：列出竖式12告诉学生写乘法竖式时，先'号被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与

X3

被乘数的个位对齐。然后边讲解,边板书笔算方法。

A、将被乘数十位上的“1”遮住，便成了口2,2乘以3得6,表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的

x3

横线3

B、露出遮住的“1”，引导学生想:用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思？得多少?（3乘以10,表示3个10是30即

是30。）板书：

12

x3

6

30-------用虚线写0

C、把个位、十位乘得的积合起来，得36,板书：

12

x3

6-------2x3

30------10x3

36

D、此竖式可简写为：12

X3

36

E、请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。

（先用“3”乘被乘数个位上的“2”，二三得六，在积的个位上写“6”，再用乘数“3”去乘被乘数十位上的“1“，

一三得三，在积的卜位上写”3“，12乘以3的积是36o）

F、归纳：笔算一位数乘二位数，要先乘被乘数个位上的数，再乘卜位上的数。

（5）练习

练习课本第6页”做一做”的习题。

学生算完后，以24x2为例，说一说一位数乘二位数和笔算方法。

2、教学例2

（1）出示例2,234x2

（2）指名用两种方法读题，并写乘法竖式：234

x2

（3）这道题与例1有什么不同？如果老师将被乘数的百位上的“2"遮住，这道题你会卯吗？（指名板演）

（4）请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。

（5）露出被乘数百位上的“2提问：下一步该怎样算呢？（用"2去乘被乘数百位上的“2,得4,”4“写在百

位上。）想一想：”4"为什么要写在百位上？

（6）全体学生在下面乘一遍，边计算边口述计算过程。

小结：用竖式计算•位数乘二、一：位数时，要先用乘数去乘被乘数的个位，再乘被乘数的十位和门一位，并要特别注

意用乘数去乘被乘数哪•位上的数，积就写在哪•位的下面。

（7）练习

练习课本第7页的下面“做一做”的题目，第1,2题，全班同学独立做，指名板演，集体订正，分明名说一说乘的

顺序和积的书写位置。第2,3题学生独立完成，集体订正。

三、巩固

做练习二的第1-3题。

第1题，全班学生独立完成，集体订正。

第2题，全班学生独立口算，然后说说U算过程。

第3题，读题，帮助学生理解题意后独立完成。共同订正。

板书设计：•位数乘两、三位数（不进位的）

例112x3=36例2234x2

1212

x3x3

-6=--------2x3-36

30---------10x3

36

第二课时

教学内容

一位数乘四位数（不进位的，课本第7页例3,练习二第4-9题）。

教学要求

1、使学生理解并掌握一位数乘四位数的计算方法，能够正确地进行计算。

2、结合教学，培养学生迁移类推的能力。

教学步骤

一、复习

1、口算：

60x5=120x4=23x3=300x7=40x8=20000x2=7x3+5=8x4+6=9x6+5=

2、笔算（全班齐练，指名板演）：

34213234

x2x2x2

3、以213x2为例，说一说一位数乘二、三位数乘法的计算方法。

一虹M

一、翔琪

我们已经学会了一位数乘二、三位数的不进位的乘法的计算方法，如果被乘数是四位数，五位数又该怎样计算呢？

今天我们继续学习“一位数乘四位数”。（板书课题）

1、教学例3

（1）出示例3,将复习题中的234x2的被乘数千位上添上的”,即得到1234x2=

（2）1234x2是由几个千、几个百、几个1•和几个一组成的？这道题你能算出来吗？让学生看课本第7页，试算例3

.指名板演，然后请板演的学生说说算法，重点指出用功乘被乘数千位上的“1”得到的“2”应写在什么位上。为什么

（3）同桌交换订正。

（4）练习。

独立完成课木第7页下面的“做做”的题目，教师巡视，个别辅导，集体订正。

2、小结。

一位数乘四位数，同样要从个位乘起，先用乘数乘被乘数的个位，再依次乘被乘数的十位、百位、下位，乘得的积

分别写在个位、十位、百位、T位上。

三、巩固

做练习二的第4-9题。

1、第4题，学生独立完成，集体订正。

2、第5题，要求先列横式再用竖式计算。

3、第6题，独立口算，订iE时，指名说乘法口算的过程。

4、第7-9题，独立完成。

对学有余力的学生，鼓励他们做第10题的思考题。

板书设计：…位数乘四位数

例31234x2;

第三课时

教学内容

一位数乘二、三位数不连续进位的乘法（课本第10-11页例4、例5,练习三第1-2题）。

教学要求

通过实物直观演示，使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法，能够正确地计算中心。

教具学具

师生各准备小棒6捆（每捆10根）乂12根。

教学步骤

一、复习

1、口算：

5x3+6=2x9+7=6x8+3=4x7+5=

2、笔算（指名板演）：

24x2=12x4=312x3=

一皿皿

一、wrix

今天我们学习“一位数乘二、三位数不连续进位的乘法”。（板书课题）

I、教学例4c

（1）出示例4,3乘24该怎样列式计算？

板书：24x3=,这个算式表示什么意思？怎样计算呢？

（2）师生共同活动，演示操作，第一行摆2捆，另摆4根，表示24。接着摆同样两行小棒每行都是24根。要求3个24

根一共是多少根，就是要先算出3个4根是多少，再算出3个20是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算3个4根是12根，

把其中的10根捆成一捆放在3行小棒的卜.面，另外2根放进这搠小棱的右边：再算3个2捆是6捆，•共是7掴又2根，那么

24x3=72是怎样算出来的？先算什么，再算什么。

（3）抬式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。

24

X3

12-----------4x3

60---------20x3

72

然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：

14

x3

72

（4）引导学生比较：复习题中板演的24与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明

x2

白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进I：如果积满二十，应向十位进2,积满三十呢？一一

（5）归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。

（6）注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。

（7）练习。

完成课本第10页的“做一做”中的题目。让学生独立完成，指名板演，集体订正，重点指导第4题。

2、教学例5。

（1）出示例5,192x4=

（2）请一名学生在黑板上写出竖式。

（3）老师将被乘数百位上的“1”遮住，题目变成了92,请学生口头说出竖式的计算过程。然后把被乘数百

x4

位的“1”露出来，应该怎样往卜.计算？计算中强调指出：4乘90得360,在积的十位上写6,向百位进3,但4还要乘

被乘数百位上的1,所以十位进到百位的“3”并不能直接写在积的百位上，而应暂记在横线上。最后让学生翻开课本第

11页，将例5未做的部分做完，并把得数填写在横式等号后而。

（4）练习。

完成课本第11页的“做•做”中的题目。独立完成，指名板演，集体订正。重点指导第4小题向千位进位问题。

3、小结。

引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。

三、巩固

做练习三的第1-2题。

第1题，学生独立完成，订正时，指名说出乘的顺序和过程。

第2题，组织学生讨论错误的原因，并提醒学生注意两点：第一计算中心时不要忘了写横式上的结果。

板书设计：一位数乘二、三位数不连续进位的乘法

例43乘24该怎样列式计算？

24x3=72

2424

x3x3

―1―匚-----4x3-7―2―

60-.....20x3

72

第四课忖

教学内容

一位数乘四位数不连续进位的乘法（课本第11页例6,练习三的3-9题）。

教学要求

1、使学生理解和掌握一位数乘四位数不连续进位的笔算乘法计算法则，能够正确地进行计算。

2、结合教学，培养学生的归纳、概括能力。

教学步骤

一、复习

1、口算（练习三的第4题）：

7x3+6=21x3=23+49=6x8+7=120x4=450-80=

2、笔算（全班练习，指名板演）：

62x2=216x3=283x3=

订正时，要求学生说出计算每道题的步骤。

二、新授

1、揭示课题：继续学习“不连续进位的乘法”板书课题：一位数乘四位数（不连续进位的）。

2、教学例6。

（1）出示例6,1832x3=

（2）学生试算。这道题你能自己做出来吗？全班学生在书上做，指两名学生板演。

（3）让板演学生说说是怎样做的？

（4）归纳概括法则：教师引导学生联系复习中的三道题及例6,说明这些题目都是一位数的乘法。大家想一想每道

题乘的过程。你总结一下一位数乘法的法则。通过学生发言归纳法则，然后让学生看课本第11页，齐读方框中的乘法法

则。

（5）练习。

完成课本第11页的“做一做”中的题目，全班学生独立完成，教师巡视，发现典型错例，让大家集体订正，错在哪

里？为什么错？

3、小结：略。

三、巩固

做练习三的第3-9题。

1、第3题，让学生先在本子上列竖式计算，再在书上填得数。

2、笫5题，要求先列出算式，再用竖式计算。

3、第6题，要求在本子上用竖式计算好每题，然后把得数填在书上窒格内。

4、第7题，可采取竞赛形式练习。

5、第8题，让学生理解题意后独立.完成。

6、第9题，提醒学生注意运算顺序，独立完成。

对学有余力的学生，鼓励他们做第10、II题。

板书设计：一位数乘四位数（不连续进位的）

例61832x3=

第五课时

教学内容

一位数乘二、三、四位数（连续进位的乘法，课本第14页的例7：练习四的笫1、2题）。

教学要求

使学生掌握连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

教具准备

例7直观放大图。

教学步骤

一、复习

1、口算：

3x8+5=6x9+8=5x7+6=5x7+4=3x6+2=7x8+9=

2、笔算（全班齐练，指名板演）：

1123x4=321x4=2418x3=

3、乘数是一位数的乘法法则是什么？

二、新授

今天我们要学习连续进位的一位数乘二、三四位数的乘法。

1、教学例7。

（1）出示实物图，提出问题：已知每桶奶粉重454克，求4桶奶粉共重多少克？应该怎样列式计算？板书算式

454x4

（2）学生试第，指两名学生板演，板演后学生说就这邀与前面所学的进位乘法有什么不同？（连续进位）

（3）提醒学生注意：用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上

来的数。同样地，用乘数乘被乘数的行位时，也要注意进位问题。

（4）练习。

完成课本第14页的“做，做''中的题目。

A、第1题，学生独立完成，集体订下。

B、第2题，学生独立完成，指名分别板演。特别是中间两题是在计算时乘得的积加上进来的数又要进位的题目，

是进位中的难点，要帮助学生突破。

2、小结。

重点强调每位上乘得的积都要加上前一位进上来的数。然后让学生看课本第14页下面方框中的小知识。

三、巩固

做练习四的第1、2题，学生独立完成，集体订正。

板书设计：连续进位的乘法

例7454x4

第六课时

教学内容

一位数乘二、三、四位数的练习课（练习四的第3-8题）。

教学要求

使学生进一•步掌握连续进位的一位数乘二、三、四、位数的乘法计算方法，并能正确地计算。

教学步骤

一、复习

1>口算：

4x2+9=7x5+6=5x4+7=

2、笔算（全班做，指名板演，集体订正）：

68x7=374x6=1325x5=

二、练习

完葭练习四的第3-8题。

1、第3题，读题、引导学生分析题意，然后让学生独立解答。

2、第4题，学生独立练习，集体订正。

3、第5题，先让学生检查每道题计算对不对，把不对的改正过来。

4、第6题，指导学生说题意，独立计算。

5、第7题，用竞赛形式进行练习。

6、第8题，用游戏形式进行练习。

第七课时

教学内容

一位数乘二、三、四位数的综合练习（练习四的第9-15题）

教学要求

通过综合练习，进一步提高学生计和一位数乘二、三、四位数的熟练程度。

教学步骤

一、复习

1、口算（练习四第10题）

2、笔算（两人板演，全班齐算）

837x6=1796x5=

练习后请学生说一说计算过程。

3、记时间训练，看谁算得乂对又快。（练习四第11题）集体订正。

二、练习

做练习四第9、13、14、15题。

先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。

1、第9题：指一名学生先分析题里的数量关系：再让学生独立练习，然后订正，订正时帮助学生理清思路：要求

这列火车一共有多少个座位，必须先求什么？再求什么？算式应该怎么写？

2、第13题，先让学生分析题里的数量关系，再让学生独立练习，集体订正后，可将问题改为“红气球和篮乞球一

共有多少个？”该怎样解答？

3、第14、15题让学生独立练习。

4、对有余力的学生，安排他们做笫16、17题。

第八课时

教学内容

被乘数中间有0的乘法（课本第18-19页,例8、例9、例10,练习五1-3题）

教学要求

使学生理解和掌握0和任何数相简便都得0：初步掌握被乘数中间有0的计算方法，能正确地计算。

教具准备

3个盘子

教学步骤

一、复习

1、口算：

15x3=42x2=25+0=36-0=35-35=0+25=

2、口答：

4x5表示几个几相加？

3个6相加用乘法计算怎么列式？

3、指名板演，并说计算过程。

1121426

x4x3

二、新授

1、教学例8。

（1）出示三个盘子提问：要求“三个盘子里一共有多少个苹果？”可以用什么方法计算？算式怎么列？学生回答

教师板书：

用加I法计算：0+0+0=0

用乘法计算：0x3=C

（2）引导学生看图说出“0x3”这道算式的意义，并算出结果。

（3）想一想：“0x5”这道算式表示什么意义呢？结果是多少？

（4）口莫：0x40x100x1000x200

（5）教师内纳：0乘以几就是表示几个0相加，无论有多少个0相加，结果都是0,所以“0乘以任何数都得0”（板

书）

2、教学例9

（1）请同学们口算卜.面各题。

5x2=4x3=2x5=3x4=

（2）你们算出每组得数怎样？为什么都相等？那么0x3=0,3x0=0?为什么3x0=0?

（3）0x0=?你是怎么想的？

（4）引导学生观察、思考：0乘以任何个数都等于儿？任何•个数都自尊心。又等于儿？

（5）教师概括板书：0和任何数相乘都得0。

（6）练习。

课本第18页“做一做”，要求学生一组一组的练习，集体订正时，第二、四组是乘与加对比练习，提醒学生注意运

算符号不同，其结果就不同，计算时，要先看清楚运算符号，再计算。

3、教学例lOo

（1）揭示课题。”0和任何数相乘都得0”这是“0”在乘法计算中的特点，在计算中经常要遇到，这节课我们就要

用这方面的知识来学习”被乘数中间有0的乘法二（板书课题）

（2）教学例10左边一题，102x4时，对照复习题112x4向学生说明被乘数中间有0的乘法在计算时乘的顺序和积的

书写位置与被乘数中间没有0的乘法是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的。也要乘。

A、学生试做，指名板演。

B、集体订正着重强调4乘十位上的0得0在十位上写0,起占位作用：积的十位必须写仇如果不写。积就变成

了48o

（2）教学例10右边•题。

A、出示例题1005x6,提问：计算被乘数中间有0的乘法，应注意什么？

B、全班学生试做，指名板演。

C、订正时请学生说出计算过程。

D、引导学生观察思考回答：同样都是用6乘被乘数卜位和百位上的0,为什么所得的积卜位和百位上的数不一样？

小结：

今天我们学习了被乘数中间有0的一位数乘法，它是一位数乘多位数的一种特殊情况，计算时按一位数乘多位数的

方法，用乘数去乘被乘数的每•位数，对中间有0那位，如果有进位的，进上来儿就写上儿：如果没有数进上来时，这

•位就要写0。

E、练习

完成课本笫19页的做一做，由学生独立练习，集体订正后，引导学生做方框中的数学游戏。

三、巩固

做练习五的第1-3题。

1、第1、2题学生独立练习。

2、第3题，引导学生认真审题，因其中有•个多余的条件。

板书设计：被乘数中间有0的乘法

用加法计算：0+0+0=0例10102x41005x6

用乘法计算：0x3=0

0和任何数相乘都得0

第九课时

教学内容

被乘数中间有0的乘法练习课（练习五4-9题）。

教学要求

通过练习，使学生进一步掌握被乘数中间有。的乘法计算方法，提高计算的熟练程度。

教学步骤

一、复习

1、口算：

0x9=134x0=0x0=20x0=70-0=146+0=1564x0=0x324=

2、笔算（全班练习、指名板演）：

206x7=2008x6=1407x5=1036x6=

二、练习

做练习五的第4-9题。

1、第4题，让学生认真检查，判断对错，并说明错在哪里，为什么错，然后把错的改正过来。

2、第5题，按规定时间，让学生独立练习，了解学生计算熟练程度，做后集体订正，表扬做得又对又快的学生，

对差错多的学生了解差错原因，及时补上。

3、第6题,是加、减、乘、除混合练习，做题前提醒学生看清每题的运算符号，独立认真做好每题。做完后集体

订正。

4、第7题，让学生独立练习，订正时，提问：为什么“4辆”这个条件，列式时没有用到？

5、第8题，学生独立练习，订正时，提问：为什么第二步要用27+3?使学生明白题中条件是：“剩下的正好排成3

行“，要把剩下的27辆平均分成3份，求每份是多少，所以用27・3。

6、第9题，学生独立练习，练习时，强调注意运算顺序，集体订正。

7、第10题，鼓励学生看谁很快说出卜.面两个算式哪个得数大，你是怎么知道的？能说得出道理的给予表扬。

8、第11题，先让学生明白题意，再学会独立推理。

对学有余力的学生，鼓励他们做10、11遮和思考练习方框中的思考题。

第十课时

教学内容

被乘数末尾有0的乘法（课本第22页例11；练习六第1-5题。）

教学要求

使学生掌握一位数乘多位数末尾有0的乘法计算方法并能正确地进行计算。

教学步骤

口服下面各题。

20x3=12x4=

200x3=120x4=

2000x3=340x2=

指名学生口算，教师写出得数。

引导学生观察，每组题的被乘数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？

教师归纳：被乘数末尾有0的乘法，可以先用乘数乘被乘数中0前面的数，再看被乘数末尾有几个0,就在乘得的数

后面添几个0。

一皿M

一、物我

今天我们学习“被乘数末尾有0的乘法”（板书课题）。

1、教学例11。

（1）出示例H,350x3=

（2）提问：-位数乘多位数的计算方法是什么？请全班同学都做并指人板演。

350

x3

1050

（3）告诉学生，像这样被乘数末尾有0的乘法,笔算时可以用简便方法计算。教师边说边板书：

350写般式时，把乘数对着被乘数末尾

x3第一个不是0的数。

（4）用简便方法计算时，先用乘数去乘被乘数末尾第•个不是零的数；再按照•位数乘多位数的方法进行计算；

最后将被乘数木尾的0落下来，就可以得到350x3的积。

（5）指一名学生将计算过程完整地说一遍。

（6）出示想一想：2500x3怎样写简便？这个问题引导学生讨论，并归纳简便算法。

让学生试做，指名板演：并要求说出计算过程，集体订正。

（7）练习

课本第22页的做•做，做后订正提问：为什么第2、4两题积的末尾的0比被乘数末尾的0多一个？

2、小结

今天曲学的被乘数末尾有0的乘法和被乘数中间有0的乘法•样，它也是•位数乘多位数的特殊情况，计算法则是

一致的。但被乘数末尾有0的乘法可以用简便方法计算，计算时，乘数要写在被乘数末尾的0的前面•位的下面，先用

乘数乘被乘数末尾。前面的数，再看被乘数末尾有几个0,就在乘得的数后面添写儿个0,注意既不能漏写0,也不能多

写0o

三、巩固

做练习六的第1-5题。

1、第1题，学生独立练习，教师巡视指导，注意学生竖式简写的否正确，订正时，特别注意第2小题枳末尾的0

的个数。

2、第2题，独立口算，订正时指名学生说出口算步骤。

3、第3题，先让学生理解“各是多少”的意思，再让学生独立做，订正时，可启发学生从18的4倍是72推出180

的4倍是720,1800的4倍是7200o

4、第4题，学生独立练习，订正时注意第I小题的积的末尾的0不能少写。

5、第5题，让学生独立审题练习。

板书设计：被乘数末尾有0的乘法

例11350x3=1050想一想：2500x3怎样写简便？

350350

X3x3

10501050

第十一课时

教学内容

综合练习课（课本第11-16题）。

教学要求

通过综合练习进一步提高学生计算被乘数中间、末尾有0的乘法的熟练程度。

教学步骤

一、复习

口算：

0+6=6x0=0x0=24x2=32x3=600x9=110x7=2000x3=64x1=

二、练习

1、第11题，让学生独立练习，集体订正时要求说出运算顺序。

2、第12题，按竖行一组一组地列竖式计算，订正时，注意比较每组三道题的不同特点和要注意的问题。

3、第13题，要学生先计算出得数后再比较。

4、第14题，先读题意，再提问，要求哪个年级捐得多，必须先求什么？再求什么？怎么计算？然后要学生独立解

答。

…5、第15题，先让学生独立解答，订正时,指名说出先算什么,后算什么。

6、第16题，先引导学生看图，现解图意，再看图编两步计算的应用题，再让学生独立解答，然后订正时，要说出

先求什么？后求什么？

对学有余力的学生，可让他们练习第17、18题，并想一想方框内的思考题。

整理和复习

第一课时

教学内容

复习乘法计算（课本第26-27页的第1-5题；练习七的第1-3题。

教学要求

通过对•位数乘多位数的乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化，系统化，加深对知识的理解，提高计算的熟

练程度。

教学步骤

一、复习乘法算式的两种读法和有关0的乘法计算。

1、课本第26页的第1题。

（1）指名用两种读法读30x2,并说出“乘以”、“乘”有什么区别和此乘法算式表示的两种意思。

（2）用两种方法读0x5和0x0。

（3）全体学生独立计算以上三题，强调“0和任何数相乘都得

2、做练习七第1题，学生独立列式计算。集体订正。

二、复习一位数乘法的笔算方法。

1、引导学生整理复习用一位数嬴勺笔臬乘法的类型和计算法则。

（1）主要类型：有一位数乘二、三、四位数的一般情况，包括不进位的，不连续进位的和连续进位的：还有一位

数乘二、三、四位数的特殊情况，包括被乘数中间有0的和被乘数末尾有0的。

（2）计算法则：都是从个位起，用乘数依次乘被乘数的每一位数，哪一位乘得的积满几卜，就向前一位进几。被

乘数末尾有0的，可以简便计算。

2、做课本第26页的第2题。

（1）指名学生说说乘的顺序及哪道题可以用简便算法。

（2）全体学生独立计算