内蒙访古教案 人教版

内蒙访古教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版《内蒙访古》

2.教学年级和班级：五年级（5年级）

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在通过《内蒙访古》的学习，培养学生的核心素养，包括文化认同感、审美情感、探究能力和创新思维。

1.文化认同感：通过学习内蒙的历史文化，让学生了解和尊重不同民族的文化传统，增强对中华文化的认同感。

2.审美情感：通过欣赏内蒙的自然风光和民俗风情，提升学生的审美情感，培养学生对自然和人文景观的热爱。

3.探究能力：通过小组讨论和问题解答的形式，激发学生对内蒙历史文化的探究欲望，培养学生的自主学习和合作学习能力。

4.创新思维：鼓励学生在课堂表达和作业创作中，发挥想象力和创造力，以新颖的方式展现内蒙的历史文化。三、学情分析本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具有一定的历史和文化知识基础，对中国的历史和文化有一定的了解。在学习《内蒙访古》这一课时，他们能够运用已有的知识结构来理解和吸收新的知识。

在知识方面，学生们已经学习了我国的历史和文化，对历史人物、事件和文化传承有一定的认识。他们熟悉地理知识，能够理解我国不同地区的特点和差异。然而，对于内蒙地区的历史和文化，他们可能了解不多，因此需要通过本节课的学习来丰富他们的知识。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和分析文本信息。他们能够通过小组讨论和问题解答的方式来探究和解决问题。然而，他们的批判性思维和创造性思维能力还有待提高，因此需要在课堂中进行有针对性的培养。

在素质方面，学生们具备了一定的审美能力和文化素养，能够欣赏和理解自然风光和民俗风情。他们有一定的合作意识和团队精神，能够在小组讨论中积极参与和协作。然而，他们的自主学习和自我管理能力还有待提高，需要老师在课堂中进行引导和培养。

在行为习惯方面，学生们通常能够按时上课并积极参与课堂活动。他们有一定的学习兴趣，对于感兴趣的内容能够投入更多的精力。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题，这可能影响他们的学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生使用的课本《内蒙访古》

-白板和记号笔

-学生作业本和笔记本

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业

-网络浏览器，用于访问相关的在线资源和网站

3.信息化资源：

-相关的图片和地图，用于辅助教学

-在线视频和文档，提供额外的学习材料和信息

-教育应用程序和互动工具，用于增强学生的参与和互动

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作

-问题解答和思考题，激发学生的思维和批判性思考

-学生展示和口头报告，提高学生的表达和沟通能力

-作业和实践活动，巩固学生的学习和应用能力五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于内蒙历史文化的PPT资料，要求学生了解内蒙的基本概况。

-设计预习问题：围绕内蒙历史文化课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生：“内蒙地区有哪些著名的历史文化遗址？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解内蒙的基本概况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考内蒙地区的历史文化遗址有哪些，并记录下来。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计预习问题，激发学生的自主学习兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料，方便学生阅读和提交预习成果。

-作用与目的：帮助学生提前了解内蒙历史文化课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出内蒙历史文化课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于内蒙的历史故事，引发学生对内蒙历史文化的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解内蒙历史文化课题，结合实例帮助学生理解。例如，讲解内蒙地区的著名历史文化遗址的历史背景和文化价值。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握内蒙历史文化的知识。例如，组织学生进行小组讨论，分享自己预习时了解到的内蒙历史文化遗址。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以思考内蒙历史文化遗址的历史背景和文化价值。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验内蒙历史文化的知识。例如，学生可以参与小组讨论，分享自己预习时了解到的内蒙历史文化遗址。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解内蒙历史文化课题。例如，通过讲解内蒙地区的著名历史文化遗址的历史背景和文化价值，帮助学生掌握相关知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握内蒙历史文化的知识。例如，组织学生进行小组讨论，让学生在实践中体验内蒙历史文化。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，组织学生进行小组讨论，让学生在合作中学习内蒙历史文化。

作用与目的：

-帮助学生深入理解内蒙历史文化课题，掌握相关知识。例如，通过详细讲解和实例分析，让学生深入了解内蒙历史文化遗址的历史背景和文化价值。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中体验内蒙历史文化。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论等活动，让学生在合作中学习内蒙历史文化。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据内蒙历史文化课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置学生写一篇关于内蒙历史文化遗址的短文。

-提供拓展资源：提供与内蒙历史文化课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读关于内蒙历史文化的书籍或观看相关视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以写一篇关于内蒙历史文化遗址的短文，巩固所学的知识。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读关于内蒙历史文化的书籍或观看相关视频，拓宽自己的知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以总结自己在课堂上学到的内蒙历史文化知识，并提出改进学习的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以自主阅读关于内蒙历史文化的书籍或观看相关视频。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以总结自己在课堂上学到的内蒙历史文化知识，并提出改进学习的建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的内蒙历史文化课题的知识点和技能。例如，通过完成课后作业，巩固学生对内蒙历史文化遗址的理解和记忆。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，通过阅读关于内蒙历史文化的书籍或观看相关视频，让学生接触到更广泛的知识内容。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，通过总结自己在课堂上学到的内蒙历史文化知识，学生可以发现自己的不足之处，并提出改进学习的建议。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《内蒙古历史文化遗迹览胜》：这本书详细介绍了内蒙古地区的历史文化遗迹，包括古代城堡、寺庙、石刻等，适合学生深入了解内蒙的历史文化。

-《内蒙古风俗志》：这本书详细介绍了内蒙古地区的民俗风情，包括民族服饰、节日习俗、民间艺术等，适合学生了解内蒙的风土人情。

-《内蒙古自然风光摄影集》：这是一本介绍内蒙古自然风光的摄影集，收录了内蒙古各地的美丽景色，适合学生欣赏和了解内蒙的自然风光。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观当地的博物馆或历史文化遗址，让学生亲身体验和了解内蒙的历史文化。

-鼓励学生进行家庭调查，了解自己家族的历史和文化传统，培养学生的文化认同感。

-引导学生关注内蒙地区的经济发展和社会进步，了解内蒙的现状和未来发展，培养学生的社会责任感和创新精神。七、反思改进措施首先，在教学特色创新方面，我们采用了多种教学方法，包括讲授法、实践活动法、合作学习法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。我们还利用了信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控。此外，我们鼓励学生进行自主学习和探究，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，学生在自主学习过程中，可能存在对预习问题的理解和思考不够深入的问题。其次，课堂活动中，部分学生可能存在参与度不高、注意力不集中的问题。最后，在课后拓展应用方面，学生的自主学习效果和反思总结能力可能需要进一步提高。

针对这些问题，我们采取了一些改进措施。首先，我们将在预习任务的设计上更加深入和具体，以引导学生进行更深入的思考和理解。其次，我们将加强课堂活动的组织和引导，提高学生的参与度和注意力。最后，我们将加强对学生自主学习和反思总结的指导和监督，以提高他们的自主学习效果和反思总结能力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.针对内蒙历史文化课题，布置一篇短文作业，要求学生介绍内蒙地区的某个历史文化遗址，包括其历史背景、文化价值以及自己的感想。通过这样的作业，学生能够巩固对内蒙历史文化遗址的理解和记忆。

2.组织学生进行小组讨论，选择一个内蒙地区的文化节日，要求学生收集相关的资料，并在课堂上进行分享。这样的作业可以提高学生的自主学习能力，同时加深他们对内蒙地区文化的理解。

3.鼓励学生进行家庭调查，了解自己家族的历史和文化传统，并撰写一篇报告。这样的作业可以培养学生的文化认同感，同时加深他们对自身文化的了解。

作业反馈：

1.对于学生的短文作业，我会及时进行批改，指出学生在写作中的语法、拼写等问题，