7-2-3 烃的燃烧计算与有机分子的共面共线 教学设计 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

7-2-3烃的燃烧计算与有机分子的共面共线教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析标题：“7-2-3烃的燃烧计算与有机分子的共面共线教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册”。

本章节内容主要包括两部分：烃的燃烧计算和有机分子的共面共线。烃的燃烧计算是学生掌握化学反应计算的基础，通过计算可以加深学生对化学方程式的理解，提高学生的计算能力。有机分子的共面共线是化学空间构型的内容，对于学生理解有机分子的结构有重要意义。

在教学过程中，我会结合课本内容，通过讲解和练习，让学生掌握烃的燃烧计算的方法和技巧。同时，通过动画和模型展示，让学生直观地理解有机分子的共面共线概念。在教学过程中，我会注重启发学生思考，引导学生自主探究，提高学生的学习兴趣和主动性。

在课程设计中，我会安排适量的练习题，让学生在课后巩固所学知识。同时，我还会设计一些小组讨论的活动，让学生通过合作学习，提高解决问题的能力。二、核心素养目标分析本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化科学思维与计算能力，提升模型认知与空间想象能力，同时增进学生对有机化学知识的兴趣和情感。通过烃的燃烧计算和有机分子共面共线的教学，学生将能够：

1.运用化学方程式的基本原理，进行烃类燃烧反应的计算，培养逻辑思维与计算能力。

2.分析有机分子的结构特点，理解共面共线概念，提高空间想象能力。

3.通过实例分析，发展科学探究的方法，培养创新意识与问题解决能力。

4.强化理论与实践的结合，提升模型认知，加深对有机分子结构与性质关系的理解。

5.在学习过程中，增强合作交流，培养团队协作精神，提升沟通与表达技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的教学中，已经学习了化学方程式的基础知识，对化学反应的基本概念有了初步理解。在有机化学方面，学生已经了解了有机分子的基本结构，对一些简单的有机化合物有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于能够动手实践的化学实验通常比较感兴趣，对于理论计算和抽象概念可能感到较为困难。在学习能力方面，学生在逻辑思维和计算方面有一定的基础，但在空间想象和抽象思维方面可能存在差异。在学习风格上，一部分学生偏好视觉学习，希望通过图片和视频来帮助理解；另一部分学生则更倾向于通过实验和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在烃的燃烧计算部分，学生可能会对化学方程式的平衡和反应物的摩尔比例计算感到困惑。在有机分子的共面共线概念上，学生可能会难以理解分子中原子共面的几何排列和共线的空间关系。此外，学生可能对于如何将理论知识应用到解决实际问题中感到挑战。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本章节的内容，将采用讲授法、案例研究法、项目导向学习和讨论法等教学方法。讲授法用于向学生传授烃的燃烧计算和有机分子共面共线的理论知识，案例研究法和项目导向学习则有助于学生将理论知识应用于解决实际问题，讨论法可促进学生之间的互动和思考。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演烃的燃烧反应中的不同物质，通过表演形式展示反应过程，增强学生对燃烧计算的理解。

（2）实验：安排烃的燃烧实验，让学生观察实验现象，并运用所学知识进行数据处理和计算，提高学生的实践能力。

（3）游戏：设计关于有机分子共面共线的拼图游戏，让学生在游戏中加深对空间结构的的理解。

（4）小组讨论：针对实际案例，让学生分组讨论有机分子结构与性质的关系，培养学生的解决问题能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作包含重点知识、图片和动画的PPT，帮助学生直观地理解有机分子共面共线概念。

（2）视频：播放实验操作视频，让学生清晰地观察实验过程，提高实验操作的准确性。

（3）在线工具：利用在线化学计算器，让学生进行烃的燃烧计算练习，即时得到结果，巩固知识。

（4）模型：提供有机分子模型，让学生亲手操作，加深对分子结构的认识。

五、教学过程

1.导入：通过一个有趣的有机化合物燃烧的实验现象，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授：讲解烃的燃烧计算和有机分子共面共线的理论知识，引导学生理解并掌握相关概念。

3.实践：学生分组进行实验，观察实验现象，并运用所学知识进行数据处理和计算。

4.互动：学生通过角色扮演、游戏和小组讨论等形式，积极参与课堂活动，加深对知识的理解。

5.总结：对本节课的主要知识点进行总结，强调重点和难点。

6.作业：布置有关烃的燃烧计算和有机分子共面共线的练习题，巩固所学知识。

7.反馈：及时了解学生掌握情况，针对性地进行辅导，提高教学效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解烃的燃烧计算和有机分子的共面共线的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习烃的燃烧计算和有机分子的共面共线内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确烃的燃烧计算和有机分子的共面共线教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保烃的燃烧计算和有机分子的共面共线教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习烃的燃烧计算和有机分子的共面共线内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入烃的燃烧计算和有机分子的共面共线学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的烃的燃烧计算和有机分子的基本结构内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为烃的燃烧计算和有机分子的共面共线新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解烃的燃烧计算和有机分子的共面共线知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕烃的燃烧计算和有机分子的共面共线问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验烃的燃烧计算和有机分子的共面共线知识的应用，提高实践能力。

在烃的燃烧计算和有机分子的共面共线新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对烃的燃烧计算和有机分子的共面共线知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决烃的燃烧计算和有机分子的共面共线问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与烃的燃烧计算和有机分子的共面共线内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合烃的燃烧计算和有机分子的共面共线内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习烃的燃烧计算和有机分子的共面共线的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的烃的燃烧计算和有机分子的共面共线内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的烃的燃烧计算和有机分子的共面共线内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：

学生将能够理解并掌握烃的燃烧计算的方法和技巧，能够运用化学方程式进行简单的烃类燃烧反应计算。

学生将能够理解有机分子的共面共线概念，能够运用这一概念解释有机分子的结构特点。

2.技能提升：

学生将能够通过实验和实践活动，提高化学计算能力和实验操作能力。

学生将能够通过小组讨论和互动探究，提高合作交流能力和问题解决能力。

3.思维发展：

学生将能够通过分析实例和解决问题，发展科学探究思维和逻辑推理能力。

学生将能够通过对比和归纳，提高抽象思维和空间想象能力。

4.情感态度：

学生将能够对有机化学知识产生兴趣，对烃的燃烧计算和有机分子的共面共线知识有积极的学习态度。

学生将能够通过学习过程中的合作和交流，增强团队协作精神和沟通表达能力。

5.应用能力：

学生将能够将烃的燃烧计算和有机分子的共面共线知识应用到解决实际问题中，提高知识的应用能力。

学生将能够通过案例分析和实验操作，将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。七、课后作业1.请计算以下烃类物质的燃烧反应方程式，并指出其化学计量数：

（1）C2H6+O2

（2）C3H8+O2

（3）C4H10+O2

2.请分析以下有机分子的结构，判断其是否共面共线，并说明原因：

（1）CH3CH2CH3

（2）CH3CH=CH2

（3）C2H4

3.根据烃的燃烧反应计算，请写出以下有机化合物的燃烧产物：

（1）C2H6

（2）C3H8

（3）C4H10

4.请设计一个实验来验证烃的燃烧反应，并写出实验步骤和结果。

5.请分析以下有机分子的结构，判断其是否共面共线，并说明原因：

（1）CH3CH2CH2CH3

（2）CH3C≡CH

（3）C3H6

答案：

1.

（1）C2H6+3O2→4CO2+6H2O

化学计量数：C2H61mol,O23mol

（2）C3H8+5O2→3CO2+4H2O

化学计量数：C3H81mol,O25mol

（3）C4H10+6O2→4CO2+5H2O

化学计量数：C4H101mol,O26mol

2.

（1）CH3CH2CH3非共面非共线

（2）CH3CH=CH2共面共线

（3）C2H4共面共线

3.

（1）C2H6燃烧产物：2CO2+3H2O

（2）C3H8燃烧产物：3CO2+4H2O

（3）C4H10燃烧产物：4CO2+5H2O

4.实验设计：取一定量的烃类物质，放入燃烧管中，通入氧气，点燃，观察燃烧现象，记录产物。

5.

（1）CH3CH2CH2CH3非共面非共线

（2）CH3C≡CH共面共线

（3）C3H6共面共线八、教学反思与总结本节课的教学内容主要包括烃的燃烧计算和有机分子的共面共线两部分。在教学过程中，我采用了讲授法、案例研究法、项目导向学习和讨论法等教学方法，设计了角色扮演、实验、游戏等教学活动，并使用了PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。

在教学方法上，我注重启发式教学，引导学生主动思考和探究问题。通过实验和实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。同时，小组讨论和互动探究活动也有助于培养学生的合作精神和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解烃的燃烧计算时，我可能过于强调计算方法而忽略了学生的理解程度。在有机分子的共面共线概念上，我可能没有充分运用直观的教学工具，导致部分学生难以理解。

在教学效果上，学生的知识掌握程度较好，能够理解并掌握烃的燃烧计算的方法和技巧，同时也能够理解有机分子的共面共线概念。然而，部分学生在实践操作和空间想象能力方面仍有待提高。

针对教学中的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解烃的燃烧计算时，应更加注重学生的理解程度，通过实例和图解帮助学生理解化学计量数的概念。

2.在讲解有机分子的共面共线概念时，应充分运用直观的教学工具，如模型和动画，帮助学生更好地理解空间结构。

3.增加实践活动和实验环节，让学生在实践中加深对知识的理解和应用。

4.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学支持。内容逻辑关系②有机分子的共面共线：共面共线概念、判断方法、实例分析

③实验和实践活动：实验设计、操作步骤、结果分析

板书设计：

1.烃的燃烧计算

-燃烧产物：CO2、H2O

-化学计量数：C2H61mol,O23mol

-计算方法：化学方程式、计算摩尔比

2.有机分子的共面共线

-共面共线概念：平面、直线

-判断方法：结构分析、空间想象

-实例分析：CH3CH=CH2、C2H4

3.实验和实践活动

-实验设计：烃燃烧实验

-操作步骤：取样、通氧气、点燃、观察

-结果分析：产物、现象、数据处理作业布置与反馈作业布置：

1.根据烃的燃烧计算和有机分子的共面共线的学习内容，布置相关的练习题，包括计算题和分析题。

2.设计一些实际问题，让学生