2024-2025学年高中语文上学期第12周《鉴赏诗歌形象》教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第12周《鉴赏诗歌形象》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中语文上学期第12周，主要涉及《鉴赏诗歌形象》这一章节。该章节要求学生掌握诗歌中的形象描写方法，包括人物形象、景物形象和事物形象等，并能够分析诗中的形象如何塑造诗人的情感和主题。具体内容包括：

1.诗歌中的人物形象：分析诗中的人物形象，理解其与诗人情感的关联，如《登高》中的“白发三千丈，缘愁似个长”形象描写诗人愁苦的心情。

2.诗歌中的景物形象：通过景物形象的描绘，把握诗人的情感变化和主题表达，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”形象展现了一种孤寂的氛围。

3.诗歌中的事物形象：理解事物形象在诗歌中的象征意义，如《咏梅》中的“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠”形象表达了诗人对梅花的赞美之情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析诗歌中的形象描写，培养学生对诗歌美学价值的感知和鉴赏能力，使其能够理解和欣赏诗歌中的美。

2.文化理解能力：通过学习诗歌中的形象描写，帮助学生了解中国古代文化和诗人的思想情感，提高对中华优秀传统文化的理解和认同。

3.创新思维能力：鼓励学生在鉴赏诗歌形象时，运用批判性思维和创造性思维，从不同的角度解读诗歌，提出自己的见解。

4.语言表达能力：通过分析诗歌中的形象描写，提升学生的语言表达能力和文学素养，使其能够运用诗歌中的表达技巧，丰富自己的写作。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌人物形象的鉴赏：通过分析诗中的人物形象，理解其与诗人情感的关联，如《登高》中的“白发三千丈，缘愁似个长”形象描写诗人愁苦的心情。

（2）诗歌景物形象的鉴赏：通过景物形象的描绘，把握诗人的情感变化和主题表达，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”形象展现了一种孤寂的氛围。

（3）诗歌事物形象的鉴赏：理解事物形象在诗歌中的象征意义，如《咏梅》中的“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠”形象表达了诗人对梅花的赞美之情。

（4）诗歌形象描写的手法：掌握常见的诗歌形象描写手法，如比喻、拟人、夸张等，并能够分析其在诗歌中的表达效果。

2.教学难点：

（1）诗歌形象的情感内涵：学生难以理解和把握诗中的形象所蕴含的情感内涵，需要教师通过具体案例分析，引导学生深入体会。

（2）诗歌形象的的象征意义：学生对于诗歌中事物形象的象征意义难以把握，需要教师引导学生从诗人的生活背景和创作意图等方面进行分析。

（3）诗歌形象描写手法的运用：学生难以掌握诗歌形象描写的手法，并在实际写作中运用，需要教师通过讲解实例，引导学生进行练习和运用。

（4）诗歌鉴赏的思维方法：学生缺乏诗歌鉴赏的思维方法，难以独立进行诗歌鉴赏，需要教师引导学生运用批判性思维和创造性思维，从不同的角度解读诗歌。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解诗歌中的形象描写手法和分析诗中的形象与情感的关系，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对诗歌形象的理解和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.实践法：引导学生进行诗歌创作的实践，让学生通过实际操作来加深对诗歌形象描写手法的理解和运用。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示诗歌中的形象描写，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的诗歌鉴赏题目和练习，帮助学生巩固所学知识和提高鉴赏能力。

3.在线资源：利用网络资源，提供相关的诗歌鉴赏文章和视频，拓展学生的学习视野，激发学生的学习兴趣。

4.文学作品分析工具：使用专业的文学作品分析工具，辅助学生进行诗歌形象和情感的分析，提高学生的鉴赏水平。

5.诗歌创作平台：搭建诗歌创作平台，鼓励学生进行诗歌创作，让学生在实践中学习和提高诗歌形象描写的能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《鉴赏诗歌形象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对诗歌形象感到困惑的情况？”比如，看到一首诗中描述的景色，却无法理解诗人的情感表达。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何鉴赏诗歌形象。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌形象的基本概念。诗歌形象是指诗歌中通过语言描绘的人物、景物和事物等。它是一种艺术表现手法，通过形象描写来传达诗人的情感和主题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诗歌形象在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感。比如，分析《登高》一诗中的“白发三千丈，缘愁似个长”，理解诗人通过描绘老人的形象来表达自己的愁苦之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌中人物形象、景物形象和事物形象的描写方法及其在表达情感和主题中的作用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌形象相关的实际问题。比如，分析一首诗中的人物形象如何传达诗人的情感。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是尝试自己创作一首诗，运用形象描写来表达情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌形象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为诗歌中的形象描写对传达诗人情感有何作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗歌形象的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.诗歌形象的概念与分类：

-人物形象：诗中描绘的人物，包括其外貌、性格、动作等特征。

-景物形象：诗中描绘的自然景象或环境，包括山水、季节、气候等。

-事物形象：诗中描绘的具体事物，包括动植物、器物、建筑等。

2.诗歌形象的作用：

-传达情感：通过形象描写，诗人能够表达自己的情感和心境。

-揭示主题：形象描写有助于揭示诗歌的主题思想和深层含义。

-增强美感：形象描写增加了诗歌的艺术美感和审美价值。

3.诗歌形象描写的方法：

-比喻：通过比较两个不同的事物，突出形象的特点和美感。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征，增强形象的表现力。

-夸张：对形象进行夸大处理，以突出其特点和效果。

-象征：使用形象作为象征手法，传达更深层次的意义。

4.诗歌形象鉴赏的技巧：

-感知与体验：通过阅读和感受诗歌，直观地体验形象的美感。

-分析与解读：深入分析形象描写的手法和意义，理解诗人的创作意图。

-联想与想象：运用联想和想象，丰富对形象的理解和感受。

-评价与鉴赏：对诗歌形象进行评价和鉴赏，把握其艺术价值和美感。

5.诗歌形象鉴赏的实践方法：

-细读诗歌：仔细阅读诗歌，捕捉其中的形象描写，理解其意义。

-观察与描述：观察诗歌中的形象，用语言描述其特点和美感。

-创作与模仿：尝试创作诗歌，运用形象描写来表达自己的情感和主题。

6.诗歌形象鉴赏的注意事项：

-注意诗歌的背景：了解诗人的生活背景和创作时期，有助于理解诗歌形象的意义。

-关注诗歌的标题：诗歌的标题往往能够提供关于诗歌主题和形象的重要信息。

-分析诗歌的语言：诗歌的语言精炼且富有内涵，要仔细分析其中的修辞手法和表达方式。

-把握诗歌的情感：理解诗歌中的情感变化，有助于把握形象的情感内涵。板书设计板书设计是为了帮助学生更好地理解和记忆诗歌形象鉴赏的知识点。以下是一个简洁明了的板书设计示例：

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诗歌形象鉴赏

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|形象|分类|

|-------|------|

|人物|外貌、性格、动作|

|景物|山水、季节、气候|

|事物|动植物、器物、建筑|

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|作用|传达情感、揭示主题、增强美感|

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|描写方法|比喻、拟人、夸张、象征|

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|鉴赏技巧|感知、分析、联想、评价|

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|实践方法|细读、观察、创作|

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|注意事项|背景、标题、语言、情感|

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这个板书设计分为五个部分，分别概括了诗歌形象的基本概念、分类、作用、描写方法、鉴赏技巧、实践方法和注意事项。每个部分都简洁明了，突出重点，易于学生理解和记忆。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：分析《登高》中“白发三千丈，缘愁似个长”这一句诗的人物形象，并解释其情感内涵。

答案：这句话通过夸张的手法描绘了一个老人因愁苦而头发变得长长的形象，表达了诗人因愁苦而头发变长的感受，反映了诗人内心的痛苦和无奈。

2.例题二：请分析《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这一句诗的景物形象，并解释其情感表达。

答案：这句话通过描绘千山万径的空旷景象，表达了诗人内心的孤寂和孤独，以及对世态炎凉的感慨。

3.例题三：请分析《咏梅》中“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠”这一句诗的事物形象，并解释其象征意义。

答案：这句话通过描绘梅花的艳丽和香气，表达了诗人对梅花的赞美和喜爱，同时也象征着高洁、坚强的品质。

4.例题四：请分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”这一句诗的景物形象，并解释其情感表达。

答案：这句话通过描绘床前的月光和地上的霜，表达了诗人内心的孤独和寂寞，以及对家乡的思念之情。

5.例题五：请分析《长恨歌》中“杨柳岸晓风残月”这一句诗的景物形象，并解释其情感表达。

答案：这句话通过描绘杨柳岸边的晓风和残月，表达了诗人对爱人的思念和悲痛之情，同时也反映了诗人内心的孤独和无奈。

这些例题都是关于诗歌形象鉴赏的典型题目，通过分析这些题目，可以帮助学生更好地理解和掌握诗歌形象鉴赏的方法和技巧。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了诗歌形象鉴赏的基本概念、分类、作用、描写方法和鉴赏技巧。通过学习，我们了解了诗歌形象是诗歌中通过语言描绘的人物、景物和事物等，它们是诗歌中重要的艺术表现手法。诗歌形象的作用包括传达情感、揭示主题、增强美感等。常见的诗歌形象描写方法有比喻、拟人、夸张、象征等。在鉴赏诗歌形象时，我们可以运用感知、分析、联想、评价等技巧，通过细读诗歌、观察描述、创作模仿等实践方法来提高我们的鉴赏能力。同时，我们在鉴赏诗歌形象时需要注意诗歌的背景、标题、语言、情感等方面，以更好地理解诗歌形象的意义。

当堂检测：

请同学们根据今天所学的内容，完成以下诗歌形象鉴赏的题目。

题目一：请分析《登高》中“白发三千丈，缘愁似个长”这一句诗的人物形象，并解释其情感内涵。

题目二：请分析《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这一句诗的景物形象，并解释其情感表达。

题目三：请分析《咏梅》中“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠”这一句诗的事物形象，并解释其象征意义。

题目四：请分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”这一句诗的景物形象，并解释其情感表达。

题目五：请分析《长恨歌》中“杨柳岸晓风残月”这一句诗的景物形象，并解释其情感表达。

请同学们在课后认真完成这些题目，通过练习来巩固今天所学的内容，提高诗歌形象鉴赏的能力。教学反思今天的课程，我们学习了诗歌形象鉴赏的基本概念、分类、作用、描写方法和鉴赏技巧。通过学习，我深刻地认识到诗歌形象在诗歌中的重要性，它不仅是诗歌艺术表现的重要手段，也是传达情感和揭示主题的重要途径。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握诗歌形象鉴