第八章 将访谈与观察有机结合

幼儿行为观察与分析学习目标1.理解访谈的含义,了解不同类型的访谈以及对幼儿进行访谈的意义。2.在了解幼儿特殊性的基础上理解对幼儿进行访谈的特殊之处。3.掌握在研究和实践中如何将访谈与观察有机结合。第八章将访谈与观察有机结合幼儿访谈概述对幼儿进行访谈将访谈与观察有机结合科学分析幼儿的行为123第一节幼儿访谈概述一、什么是访谈“访谈”是一种研究性交谈,访谈法是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集(或者说“建构”)第一手资料的一种研究方法。(一)访谈的含义前者是一种有特定目的和一定规则的研究性交谈,而后者是一种目的性比较弱(或者说目的主要是情感交流)、形式比较松散的谈话方式。除此之外,交谈双方的地位也不一样。访谈这一形式本身使研究者有权控制双方交谈的方式,包括交谈的内容、谈话的风格以及信息的类型和容量。也就是说,为研究而进行访谈时,信息的流动是单方向的。因此,访谈通常来说不是一种轻松随便的“聊天”,双方的地位是不平等的,研究者一般处于主导地位。(二)访谈与日常谈话的区别二、访谈的分类根据访谈的结构程度划分结构性访谈非结构性访谈半结构性访谈根据访谈对象的数量划分个别访谈集体访谈根据访谈的接触方式划分直接访谈间接访谈三、幼儿访谈的常用方法(一)非正式谈话非正式谈话在幼儿的日常生活中十分普遍,它可以发生在幼儿游戏、阅读、三餐、午睡或者任何一日环节之间。通过非正式谈话这种较为自然的方式,观察者往往能够收集到幼儿更多的所思所想,从谈话中发现值得深入探究的问题。(二)临床访谈法临床访谈法能够将访谈、观察和实验相结合,观察者可以通过临床访谈法获取幼儿的真实想法,并进一步分析幼儿的行为表现、思维特点以及背后的原因。四、幼儿访谈的意义（一）避免行为观察单一视角的不足（二）通过纵向比较发现幼儿的进步（三）通过访谈提问促进幼儿思维能力的提高第二节对幼儿进行访谈一、对幼儿进行访谈的特殊性幼儿思维的特殊性幼儿言语表达的特殊性掌握本民族的全部语音,但有口吃、发音不准确等现象词汇量增加,词义逐渐丰富,但相比于成人仍十分有限语言表达具有情境性常伴有出声的自言自语现象幼儿注意力的特殊性幼儿的无意注意占优势,有意注意逐渐发展注意的稳定性差二、如何对幼儿进行访谈访谈前的准备工作确定访谈主题制订访谈计划进行访谈前的理论准备进行访谈前的物质准备进行访谈前的经验准备访谈中的注意事项营造轻松、友好的气氛借助故事或道具等引入问题提出简单、明确、无歧义的问题耐心倾听幼儿的回答注意幼儿的肢体动作和表情神态记录访谈内容注意随机应变访谈后的资料分析整理访谈资料分析访谈资料将访谈结果与教学实践相结合三、对幼儿进行访谈的优缺点优点访谈法是口头进行的,适用于一切具有口头表达能力和正常判断力(无论文化程度如何)的访谈对象。访谈法的实施程序灵活,可以根据访谈对象和访谈过程的具体情况有针对性地开展资料收集工作。访谈法有助于了解幼儿的真实想法,因为幼儿一般情况下不会隐瞒自己的观点,这可以有效保证研究者所获得数据的真实性。局限性非正式谈话没有严格的程序,缺乏系统性。访谈结果的真实性难以保证。有些敏感的问题不宜进行访谈。第三节将访谈与观察有机结合科学分析幼儿的行为一、研究者如何将访谈与观察结合临床访谈法最初称为临床法,是一种将自然观察、灵活多样的谈话和实物操作实验相结合来研究儿童心理发展的方法。临床访谈法通过提问的方式为儿童创造一种特别设计的实验环境,来灵活地测定儿童的思维倾向。临床访谈法随着皮亚杰的研究与实践不断发展和完善,主要经历了两个阶段。第一阶段:以观察与谈话为主,以实物操作为辅。第二阶段:以实验操作为主,结合观察与谈话。(一)皮亚杰的临床访谈法一、研究者如何将访谈与观察结合(二)研究者在运用临床访谈法时需注意的问题1.应谨慎对待儿童的回答2.分析时应防止两种偏差(三)临床访谈法的局限首先,它对研究者的要求较高。其次,方法的灵活性必然带来研究结果的不确定性,加之研究者的水平所限,对所得结果的解释有时存在过于低估或高估的倾向。最后,临床访谈法所得资料来源于幼儿的口头报告,这对幼儿提出了言语表达能力的要求。二、幼儿园教师如何将访谈与观察结合幼儿园教师有机会与幼儿长期亲密接触,可以在幼儿园的一日活动中观察到大量关于幼儿各个方面的行为表现,这些行为表现都可以成为教师了解幼儿的资料。幼儿园教师可以将访谈与观察有机结合,倾听和观察幼儿的言行,从而收集丰富的材料,深入了解幼儿的行为及背后的原因,以更好地为教育教学实践服务。首先,王老师组织了集体的谈话活动,教师和幼儿一起说说自己会遇到哪些困难,列举出自己最怕的事。其次,王老师在读书区增加了抗挫折主题的绘本,和孩子们一起阅读,分析绘本里面的小动物是如何面对自己遇到的挫折的,寻找解决问题的方法。最后,王老师设计有一定障碍的游戏,让孩子在游戏中体验主动克服困难。三、访谈与观察相结合的途径（一）在观察的基础上进行访谈（二）在访谈的基础上进行观察（三）边观察边访谈1.