新人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计

新人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计

【教学内容工

义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册84_85页

【学习目标1：

1、初步认识钟面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境

中，通过交流、合作学会认整时、读整时，初步建立时间观念。

2、通过观察、讨论、比较等数学活动，培养学生的观察能力和探

究合作的学习意识；学会辨认整时、读写整时的方法。

3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值；结合日常

生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯；

渗透民族自豪感教育。

【教学准备工教具：自制课件，实物钟。

学具：钟面模型

【教学重点】整时的认、读、写的方法。

【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

【教学过程】

一、创设情境，生成问题：

师：每天你是自己主动起床，还是需要爸爸妈妈提醒起床？

生1：妈妈提醒起床。

生2：我自己起床。

师：看来有的小朋友能主动按时起床，有的小朋友还需要爸爸妈妈的提

醒。下面老师将带着同学们一起到一个小朋友家去看看。

师课件出示84页主题图

师：仔细观察你发现了什么？

生：预设图中有小朋友，有表，有妈妈。

师：同学们观察的真仔细，谁知道小红是几时起床的？

生:7:00（7时）

师：你是怎么知道的？

生1：指着多媒体上的中面说我是看这儿知道的。

生2：指着下面的电子表说我是看这儿知道的。

师：你们真是善于观察的好孩子。通过看表我们确实可以知道是几时，

她会告诉我们几时做什么事情。你在什么地方见过钟表？

生：机场、车站、家里……

师：这么多地方都用到了钟表，看来我们的生活离不开钟表，你们想不

想认识她？

生：想

师：今天咱们来一起认识钟表。（板书课题）

【设计意图】：借助学生熟悉的生活场景，根据学生已有的生活经验使

学生初步感受数学就在我们身边。

二、探索交流，解决问题：

师：随着科技的发展钟表的样式也越来越多，下面咱们一起欣赏老师搜

集到的各种各样的钟表（多媒体形形色色的钟表）

生欣赏各种各样的钟表

师：这么多的钟表总的来说可以分为两种：一种是像手表、挂钟这样的

（出示实物）还有一种是电子表（出示实物）

1、结合生活实际认识钟面

（1）认识电子表钟面

师：（多媒体84页主题图）刚才有的同学是通过观察墙上的挂钟知道小

红是几时起床的，还有的是通过观察右下角的电子表知道的。仔细观察

电子表表面（多媒体电子表的表面），你发现了什么？

生：上面有7、两个点和两个0

师：是的，电子表的面上有7、两个点和两个0,像这样两个点的右边是

00时'，两个点左边的数是几就是几时。

（2）认识挂钟钟面

师：刚才还有同学是通过观察墙上的挂钟知道的，（多媒体出示挂钟钟

面），课前老师让同学们和家长一起做了钟表模型，在做的过程中你肯定

有很多收获，谁愿意带着你的钟表模型给大家分享你的收获？

生1：我知道了钟面上有数字1——12

生2：我知道了一根胖针和一根瘦针

生3：我还知道钟面上有格子

师：不错，钟面上有1——12这12个数字，谁能说一说12在什么地方?

3、6、9呢？

生：一边说一边指位置。

师：谁知道胖针和瘦针的名字？

生：胖针是时针，瘦针是分针

师根据学生的回答出示（多媒体时针和分针）

2、结合生活实际通过认识7时，初步认识整时

师：（多媒体7时钟面），刚才我们发现小红是7时起床的，观察一下7

时的时候钟面有什么特点？

生1：分针指着12,时针指着7

生2：分针指着12,时针指着7

师：原来7时的时候分针指着12,时针指着7

师：我们这样记录7时（板书）电子表这样记录7:00（板书），你能像

老师这样在练习本上写一写吗？

生：在练习本上写7时和7:00

3、进一步认识整时

师：我们已经认识7时了，你还想认识其他的吗？

（多媒体8时、3时、6时钟面）

师：第一个钟面显示的是几时？你能写出来吗？试一试。

生试写8时（8:00）

师：你是怎样知道的？

生：分针指着12,时针指着8

师：是的，分针指着12,时针指着8的时候就是8时，

师：第二个、第三个钟面是几时呢？你喜欢哪个就写哪个。

生先试写，再板演

师：像7时-、8时-、3时、9时这样的时刻我们叫它整时（板书整时）。

仔细观察这几个整时的钟面，（多媒体8时、3时•、9时的钟面），你有什

么发现？

生1：我发现分针指向12,时针指向几就是几时。

生2：我发现分针指向12时针指向几就是几时。

师：同学们不但善于观察还很会总结，“分针指向12,时针指向几就是

儿时”，这就是我们认识整时的诀窍。

师：谁能再来说一说怎样认识整时？

生1：分针指向12,时针指向几就是几时。

生2：分针指向12,时针指向几就是几时。

生3：分针指向12,时针指向几就是几时。

师：是的，分针指向12,时针指向几就是几时。

【设计意图工在具体的情境中，让孩子经历知识的生成过程，掌握整时

的特征，学会辨认整时的方法并且能够记录整时。

三、巩固应用，内化提高：

1、拨钟游戏

师：下面我们先来做个小游戏：

游戏之前老师要讲一下游戏规则（多媒体游戏规则：桌面上的钟表模型

要轻拿轻放；两个同学合作，不要争抢；游戏结束后要把钟表模型轻轻

地快速的放回原处。）

第一个游戏是“我来拨钟你来认”

（教师拨一个示范）谁愿意当小老师？让三个学生拨钟面，学生认整时。

师：第一个游戏结束，请把学具轻轻放回原处，听老师口令，如果你不

能快速放回原处，第二个游戏你将无权参加。

第二个游戏是“我说几时，你拨几时”

“我说几时你几时”（教师示范一个）谁愿意当小老师？让三个学生说整

时，其他学生拨钟面。

师：第二个游戏结束，请把学具轻轻放回原处，听老师口令，如果你不

能快速放回原处，第三个游戏你将无权参加。

第三个游戏“你来拨我来认和你说几时我拨几时”

“你来拨，我来认”同桌合作

“我说几时你拨几时”同桌合作

师：今天我们一起认识了钟表，下面我们一起来看看小明一天都在看什

么？

2、小明的一天（多媒体出示）

（1）说一说：小明在几时做了什么事情？

（2）认识12时的特征

师：这是几时，小明在做什么？（多媒体12时小明在做什么）

生：这是12时一，小明在吃饭。

师：仔细观察，他家的表坏了吗，怎么只有一根针？

生：没坏，分针和时针都指向12,看起来就像一根针了。

师：原来是这么回事，分针和时针都指向12,看起来就像一根针了。

（3）认识6时的特征

师：这是几时，小明在干什么？（多媒体6时小明在做什么）

生：这是6时，小明在吃饭。

师：仔细观察，这个钟面，你有什么发现？

生1:两根针成一条线了。

生2：时针和分针就像1。

师：真的就像这两个同学说的6时的时候两根针在同一条直线上，看起

来就像数字1了。

（4）初步理解时针一天转2圈，有早晨9时和晚上9时

师：（多媒体早晨9时和晚上9时-）咦，这又是怎么回事？

生：看书的是早晨9时、睡觉的是晚上9时工

师：原来有两个9时呀，为什么？

生：时针转两圈呗。

师：你真聪明，时针一天要转2圈，所以就有了两个9时一，一个是上午

9时，一个是晚上9时一。

3、修一修（补充时针或分针）

4、了解古人的计时方法

师：今天我们可以用各种各样的钟表进行计时，你们想不想看看古代人

是怎么计时的？

生：想！

师：下面老师就和你们一起认识两种古代的计时工具（多媒体日辱和铜

漏壶）

日号是古人利用日影测得时刻的一种计时仪器，他利用太阳光投射的影

子来测定和划分时刻，这项发明被沿用达几千年之久。但是，它只适用

于白天和晴天。而铜漏壶正好可以可以在夜间和阴天计时;弥补了这一

缺憾。

师：听了老师的介绍你想说点什么？

生1：古代人真了不起。真聪明！

生2：古代人真了不起。真聪明！

生3：我要向古人学习。

师：古人确实很聪明。

5、小狗和小猪的故事：故事中的小狗和小猪，你更喜欢谁，为什么？使

孩子明确什么时间做什么事情，渗透惜时守时教育。

【设计意图】通过动手操作使学生熟练掌握整时的特征，通过“小明的

一天”初步培养孩子遵守时间的意识，认识古代的计时工具体会古代劳

动人民的智慧。

四、回顾整理，反思提升：

师：今天的学习你开心吗？你有哪些收获？

生交流收获

师：小明把自己的一天安排的有条有理，你能像他那样合理的安排自己

的时间、合理的利用时间吗？

生：