威尼斯小艇教案模板8篇

———威尼斯小艇教案模板8篇威尼斯小艇教案篇1一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我增补一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。由于威尼斯是一个水上城市，小艇特别紧要；）2、特别好，威尼斯是一个世界驰名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了紧要的——交通工具，等于大街上的——汽车。3、那么，从课文的重点词“小艇”，假如你是，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的紧要性……）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座驰名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。（☆学生端坐，播放vcd影蝶。）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有独特别致的小船。看了这美丽风光，我简直沉醉了。）二、了解小艇的样子和特点：1、说的特别好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，老师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，敏捷这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。4、我们全都认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。5、谁来谈一谈用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6、特别好，重要运用了比方的方法，大家看用“独木舟”比方小艇，说明小艇又窄又深（粘贴“独木舟”图片）那么用“新月”比方小艇的`什么特点？——两头翘起。用“一条蛇”比方什么呢？——小艇的行动轻快敏捷。7、那么，用了这三个比方句，我们眼前就显现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。8、好，假如有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：（老师范读课外，学生作相应的“摸摸柔嫩的垫子”“穿过小桥，仰视小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？（舒适，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？（学生回答，老师板书：掌控自若、挤过、穿过、急转弯）3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“掌控自若”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。好不好？（鼓掌）4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。（投影课文第四自然段，老师和学生看投影表演读）☆：让我们回过头来看“掌控自若”这个词，联系刚才的表演，用本身的话说一说在课文中的意思？四、学习“小艇和人们的生活关系紧密”：1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记本领。请孟正阳读一下课文的最终两个自然段。3、谁乘坐小艇去做些什么呢？4、学生讨论、回答5、投影：威尼斯小艇教案篇2教学要求：1、读懂课文，了解小艇的特点及同威尼斯小城的关系，受到酷爱大自然和酷爱生活的教育。2、体会是怎样捉住事物特点来写的？3、自学本课生字新词。4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。教学重点难点：1、使学生认得小艇的特点及它同威尼斯的紧密关系。2、理解课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。教具：挂图、录音机、纸叠小船。教学过程导入：回顾上节课的内容一、讲读二自然段：通过跟老师学动手折小船加深课文理解，“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子，我就在船的两头各装一个角，使它看上去弯弯的，两头翘起。”一同学说。齐读一遍，拿出叠的小船，评出谁的最像，总结出小艇的特点。（对比纸船和图中的异同点）课文还把不熟识的事物比作熟识的事物且动静相结合。如把小船比作新月。敏捷比作水蛇。二、讲读三自然段：坐在船舱里的感觉又如何？用此句导入第3自然段的学习。老师范读一遍（不用单一的朗读方式），配上音乐（最好是蓝色多瑙河，用以体会那种轻快的气氛），让学生想想假如本身坐在这种船舱里阅读观光，会有什么样的感觉？（感悟）让打开想象，培养他们的想象本领。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。设疑：怎么美丽的小船由谁来驾驶呢？由此导入下一段。这么令人爱好的小艇，有谁来驾驶呢？（引出下一段）三、讲读四自然段，齐读一遍，老师准备几个纸船，用粉笔在黑板上画上河、桥、同学们可以在旁以课文内容为依据在一旁出谋划策。然后分组动手实践，以小纸船代艇，以书本、文具盒替换其它船只，表演模拟行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（师相机板书总结出船夫的技术掌控自若、动作敏捷、速度很快。）四、讲读五、六自然段，男同学读五自然段，女同学读六自然段，课文第四部分侧重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部份分两个自然段来描写，于是我先设计了这样问题：这一段为什么分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少日间生活、工作离不开小艇。可试用填空的方式完成，那么夜里呢？（导出下一段）填表：商人（做生意）青年妇女（高声谈笑）孩子（呼吸新鲜空气）老人（祈祷）课文如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文，找出文中哪些是看到的实实在在的事物？哪些是的联想？然后填好表后我对学生说：“平常写好一篇作文不但需要认真察看事物的特点，还需要我们充分发挥本身的想象，使文章更加生动形象。”这样一来，在阅读中渗透了写作引导，做到了读写结合。发挥想象：警察？医生？晚上的威尼斯怎么样？指一名学生读，在学习第六自然段时，用小黑板出示了两个思考题？1、这一个自然段写的是威尼斯城从哪一种局面到哪一种局面的变动？2、课文最终几句为什么要写威尼斯夜景的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后依据这两个问题进行自学之后的打开讨论：a、写出了从热闹到沉静的情景。沉静表现在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顾？b、假如小艇不断，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不是什么问题了。板书：小艇是紧要的交通工具一小艇的样子：外形：像独木舟、新月陈设：皮垫子像沙发极快时掌控自若拥挤时的船总能在在极窄的穿过三小艇的作用日间：商人、妇女、孩子、人夜晚：一大群人威尼斯小艇教案篇3教学目标：1、理解课文内容领悟“捉住事物的特点写”的方法。学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教育。有感情地朗读课文。教学重点：了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。教学难点：学习是怎样捉住特点把事物写具体的。教具准备：教学课件。教学过程：一、感受小艇之独特。导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认得。这节课我们连续畅游威尼斯。同学们高声一起告知老师威尼斯的什么最出名？学生们回答现在就让我们看一看大文豪马克吐温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学自由读课文第二、三自然段，看一看向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的文字）指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？学生讨论并回答。老师依据学生的回答总结并板书：小艇的特点长窄深出示大屏幕（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，敏捷。（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。谁来谈一谈用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？学生讨论并回答谁能具体说一说小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快敏捷的特点比做田沟里的水蛇。由于有了这些比方句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比方句就会有比方词，同学们我们来找一找这些比方词。同学们找出的比方词：……有点儿像…………像…………仿佛……用不同的比方词可以让句子更生动。这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由读课文，老师点名读课文。同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。二、称赞驾驶技术之自若。刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再敏捷的小艇假如没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？课件出示课文第四自然段文字。学生讨论沟通并回答。板书：船夫驾驶技术掌控自若总结：河上行船速度极快的时候——掌控自若，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。老师引读船夫的驾驶技术特别好，他掌控自若─？行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。他动作敏捷─？不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。他速度极快─？遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。（2）讨论这个段落的写作手法总结：总分正面描写侧面描写三、威尼斯人的生活如诗如画的夜晚。威尼斯的小艇很独特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，矗立在两岸的建筑映入眼帘，真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们自学课文第5、6自然段，并填表。老师配乐。时间什么人干什么坐着小艇日间晚上假如你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先来看看课文是怎么写的？学生自读课文，老师指名读课文。学生讨论沟通并回答问题。这样美丽的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游确定是一种享受，一起读最终一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。夜晚的威尼斯有什么特点？日间的威尼斯有什么特点？日间喧闹，有生气；晚上安静，如诗如画为什么威尼斯的日间和夜晚大相径庭呢？由于小艇，日间小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。一动一静，这是什么写作手法？板书：对比和反衬。晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难怪开篇第一句话就说（学生和老师一起读）：威尼斯是世界驰名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽车。四、归纳文章写作方法。捉住事物的特点进行描写无论日间还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。五、读写结合小练笔。要求1、捉住事物的特点进行描写。2、字迹清楚，无错别字。3、不少于50字。板书设计：威尼斯的小艇小艇的特点长窄深外观船夫驾驶技术掌控自若活动紧要作用息息相关风情威尼斯小艇教案篇4课文简介：课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的紧要作用，为我们呈现了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的重要的交通工具，接着认真介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最终说了小艇与人们的日常生活息息相关。相关链接：1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，重要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿构成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和脚踏车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样驰名于世。学习目标：1．学会本课生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。3．领悟捉住事物特点写的表达方法。4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，引导学生感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学时间:2课时教学准备：ppt教学过程：第一课时教学目标：1．学会生字新词，理解词语。2．初读课文，了解内容。教学过程：（一）谈话引入1．同学们，你们知道世界上知名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣味的事呀！今日，我要去那里走走看看，你们乐意随老师一起前去参观吗？那现在我们就启程吧！2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界知名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和脚踏车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）（二）初读课文，依据书后预习题自学。1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？2．看解释或理解下面词语的意思。英尺船梢分散哄笑残缺矗立停靠威尼斯掌控自若3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。4．想想每个自然段的重要内容。（三）检查自学效果。1．指名读准生字表的字音。2．巧认真，记住以下几个字的字形。艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。3．理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。4．齐读书后读写词语，理解部分词义。哄笑：很多人说话并夹杂着笑声。矗立：高耸﹑直立。分散：（很多人）紧紧围着。安静：十分安静。残缺：残缺破损。停靠：（船只）停留。掌控自若：指掌握和掌控不受拦阻，很敏捷﹑娴熟。5．指名读课文，说说每个自然段的重要内容。6．自由正确朗读课文。（四）作业：1．抄录生字。2．熟读课文，依据课后阅读思考自学课文内容。第二课时教学目标：1．使学生了解活着界驰名的.水上城市威尼斯，小艇是紧要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。3．朗读课文。教学过程：（一）读课文，理清思路。1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用“－”标出。2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的重要内容是什么？它在文中有何作用？（明确：内容是——小艇是威尼斯的紧要交通工具。作用——总起全文，点明中心）3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？4．讨论分段：（二）学习课文第二段。1．默读2—3自然段，思考：小艇是什么样的？用“～”标出。2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子独特内部舒适）3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？4．指名分读2—3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？*小艇的样子独特。*坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）5．师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，而且它们同样紧要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子独特，坐在船舱里面感到很舒适。）6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。（三）学习课文第三段。1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用－标出。2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用（）标出。3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只很多的情况下，船夫“总能掌控自若”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）4．自由读课文，推断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？（四）自学课文第四段。1．出示提示，默读自学：（投影显示）*课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？*想象还有哪些人坐小艇去干什么？*课文最终为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？2．集体讨论，明确：*人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家*关系：课文用威尼斯沉静的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系紧密，整个城市的喧闹与沉静是以小艇的动与不动为前提的。3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了紧要作用？（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）（五）总结全文。1．快速浏览课文。思考：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？（板书：紧要的交通工具）2．是怎样把威尼斯的小艇写具体的？3．小结：细心察看，捉住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才略把作文写好。（六）作业：1．抄录词语并复习。2．朗读课文,背诵并抄录第四自然段。威尼斯小艇教案篇5教学目标：1、认得小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习察看事物的方法。2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟捉住事物特点写的表达方法。3、学会本课生字，认得生词。4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习是怎样捉住特点描写事物的。教学准备：教学课件，实物呈现台。一、整体感知，初读课文。1、录像导入同学们，大家能不能用最洪亮的声音把课题读一遍？（威尼斯的小艇）这“威尼斯”，你去过吗？好，我们现在就到威尼斯，去了解—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]游览了威尼斯，你都见到了些什么？这些啊，美国知名的大作家马克·吐温，也就是本文的，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的察看。可他为什么在浩繁的事物当中，选择了“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。2、初读课文思考：为什么选择小艇来写呢？3、整体感知（1）为什么选择小艇来写呢？（由于小艇是威尼斯交通工具）板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么？（威尼斯的河道）“汽车”呢？（小艇）（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（有）都写了谁？（写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇）（3）是啊!可见它确实是那儿[重要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么？（小艇作用大，所以选择小艇写。）他认为还有其它原因吗？（结合板书样子独特；驾驶技术特别好；作用大）（4）同学们读得很认真，从整体上认得到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习是怎样细致地察看，并捉住小艇的特点来进行精彩描绘的。二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：是怎样写小艇样子独特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（长、窄、深、翘轻快敏捷）（2）除了这些，还用什么方法来写小艇的特点？（比方）几个比方？（3个）唉？怎么同是这小艇，用了3个不同的比方？（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（3）通过察看细致，捉住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！（4）出示模型现在我们就可以不阅读，来把小艇的特点回忆起来。2、学习第四自然段（1）过渡：你看小艇的样子是这样独特，坐在里面，又是那样舒适、充分情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢？我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”？请大家边读边设计。（2）讨论评议：选择有代表性的一两个同学的设计（投影卡片）：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢？a、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能掌控自若；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。3、学习最终两个自然段（1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到是通过细致的察看，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地察看得很细致、描绘得很精彩。请大家快读最终两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩？（2）讨论评议重点第六自然段读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩？a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢？精彩在这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得用上了拟人的手法？（“沉沉地入睡”）多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点？（静）。b、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哄笑……声音”写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢？（精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢快。）你们还发现了什么吗？（这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很安静。这半夜里传来的哄笑和辞别的声音，却让我们感到这夜，更加——（安静了）虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！c、“水面上渐渐安静，只有月亮的影子在水中摇摆”一句精彩这句精彩在哪？（月影摇摆给人美的感觉）轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美？（静的美）“摇摆”是动的，怎么让人有静的感觉？在什么情况下，月亮影子才会在水面摇摆？（水面静时）上文中哪个词点出这时水面的静？（安静）你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉？你说水面这时为什么会安静下来？（与小艇有关？（小艇停靠——水面才静下来）文章在这一自然段中哪儿点出？（“大大小小”的船都停靠在码头上，—句点出）。正由于小艇停靠了，我们才看到——（月亮的影子在水中摇摆）我们才注意到——（高大的石头建筑矗立在河边）我们才注意到——（古老的桥梁横在水上）d、通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——（紧密）；说明白小艇的——（作用大）（3）感情朗读的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的沉静的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐安静，只见月亮的影子在水中摇摆”，老师读时强调了哪些词？（渐渐、摇摆）很静、很美；一起读好吗？（齐读）三、总结课文。到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么独特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课我们学习了是怎样细致的察看并捉住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。威尼斯小艇教案篇6教学目标：1、认得10个生字，正确读写"威尼斯、小艇、船艄、船舱"等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。3、领悟捉住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重难点：教学重点：了解小艇的特点。教学难点：学习是怎样捉住事物特点进行描写的。课前沟通：同学们，大家肯定喜爱旅游吧!说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？教学过程：一、前置测评课时练《自主学习》二、导入新课：可以四处旅游是一件欢乐的事情，不但可以开阔眼界，更能换一种心情。今日，我们将跟随美国知名作家马克吐温去意大利的`古城威尼斯，看看那里的独特风光。（齐读课题《威尼斯的小艇》。1、资料沟通：谁了解威尼斯？2、沟通，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文找寻答案。三、出示任务任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇重要写了哪些方面的内容？1、听老师读课文2、沟通：课文围绕小艇重要写了哪些方面？过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。任务二：用喜爱的方式读课文，看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇？想一想，威尼斯的小艇什么样？然后完成下面表格。1、自由读课文第二自然，完成表格。比方句把小艇比作什么写出了小艇什么特点2、出示第2段（1）大家看，这段文字在描写上有什么特点？（列数字、比方）小艇有多长？二三十英尺也就是6—9,米，我们教室长8米多点，宽6米多）全对的请举手。在预习单上给本身画一个小笑脸。（2）引导朗读马克吐温先生通过细致的察看，捉住小艇的特点，巧用了三个比方，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗？（a）本身试试，找到感觉了吗？怎样才更把小艇的样子读出来呢？（表示特点的词语重读；用轻快敏捷的语气读）（b）有了同学们的提示，信任你肯定能读得更好，谁来试试？那同学读，女同学读，大家一起读。（c）威尼斯的小艇这么独特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里？同桌启发一下怎样记得更快更牢？（画、做动作）谁呈现一下？（d）这么独特的小艇，这么美妙的文字，来看着图画（课件）我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。四、课堂检测课时练课堂达标三题和课后练习二三题。五、板书设计板书设计：┌小艇的特点：┌外形：窄、深、翘威尼斯的小艇│（样子独特）└行动：轻快敏捷│船夫技术高超│└小艇的作用威尼斯小艇教案篇7一、板题示标（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今日我们接着学习第二课时。（二）呈现学习目标：1、知道威尼斯小艇的特点。2、了解船夫高超的驾驶技术。3、学习捉住事物（小艇）特点来描写的表达方法。指学生读学习目标。本着学习目标，我们学习课文。二、学习新知：（一）自学引导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。1、先学。学生自学。2、后教。（1）指生回答第一问，学生答出：小艇成了重要的交通工具。分析：为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。同时呈现小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的.水蛇。老师自制小艇让学生察看小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比方。再指学生明确哪些比方。同时呈现比方句，指出谁比作了谁。（二）自学引导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：这一段重要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用本身喜爱的符号标下来。1、先学：学生自学。2、后教：指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。以红色字体呈现这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：掌控自若。再指学生说一说“掌控自若”是什么意思，老师增补。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他掌控自若，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。同时呈现船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不管———总————，让学生用关联词说一句话。（三）学生自学5、6自然段，依据内容填写表格：（出示表格）小艇在人们日常生活中的作用指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚————安静。呈现，学生配乐读文段：水面上渐渐安静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑矗立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停靠在码头上。沉静包裹着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（四）老师小结：学习捉住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。三、当堂测试———我会写：小练笔：写一段话来描写本身熟识的某个事物，要写出特点来。附：板书设计26威尼斯的小艇长、窄、深、翘、轻、灵技术好威尼斯小艇教案篇8？威尼斯的小艇》是义务教育课程标准试验教材第十册第八单元的一篇精读课文，这是一篇清新、隽永的散文。全文篇幅虽短，却把小艇勾画得活敏捷现，富有情趣。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的紧要作用，为我们呈现了威尼斯这座水上名城特有的风光。本单元以“异国风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生呈现一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。一、教学目标依据新的教学理念，结合教材的特点以及本班学生的实际，我为本课时订立了如下教学目标：1、了解威尼斯小艇的特点，学习捉住事物特点进行描写的方法。2、认得小艇在威尼斯水城中的作用，体会它与人们生活的紧密关系。3、有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽和独特的风情。二、教学重点了解小艇的特点和它与人们生活的紧密关系。三、教学难点学习捉住事物特点进行描写的方法。由于教是为学服务的，这是当前把应试教育变化为素养教育的思想。《语文课程标准》的基本理念也强调：“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。”为了让学生学会自主学习，为了让学生能本身从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习的兴趣。因此，在本课的教学过程中，我时刻遵从“老师主导、学生主体、训练主线”的原则，设想大部分时间让学生带着问题自学探究。重点培养学生自读自悟的本领。让学生用多种形式的自主读书，在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习、解决问题。从而培养学生的自学本领和创新精神。围绕以上订立的教学目标以及教学重点、难点，本课时我设计了以下教学过程：一、情境导入，引发问题俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，在上课伊始，我对学生说：“同学们，今日，老师想和大家一起到威尼斯去游览一番，好吗？好，请大家边看边想：威尼斯这座城市给你留下了怎样的印象？”（播放课件。）当学生看完录像后，我便指名让学生说说感受。（这样设计，可以拉近学生理解课文内容的时空距离，给学生创设一个用眼察看，用脑思考，用口表达的机会。让学生初步感知威尼斯城市的美丽，独特的风光和小艇的样子。）二、品读课文，自主探究这是本节课的学习重点，我设计以下四个环节：1、文段对比，了解小艇的特点：⑴让学生各自轻声朗读课文第二自然段，画出直接描写小艇特点的词语。⑵找出本段描写小艇的比方句。（把这几句话作为语言文字的训练点，进行说话训练。）（课件出示）再让学生对比以下两句话：①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。②威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快敏捷。（这里我先让男女生分别读这两句话，再问学生：这两句话哪句话写得好？为什么？让学生通过对比这两句话，体会是怎样把小艇的特点写具体的？这种捉住事物特点进行描写的方法为什么值得我们学习？通过沟通，让学生理解比方的精彩，并认得到用多种比方是来自于多方面的认真察看的。）⑶让学生在黑板上用简笔画画出小艇的样子或贴上本身剪的小艇。⑷齐读描写小