《自负的孔雀》教案

———《自负的孔雀》教案《自负的孔雀》教案（精选3篇）《自负的孔雀》教案篇1教学目的：通过看图和学文，是学生懂得孔雀由于自负，结果跌进湖里，落得个很不止彩的下场，以此教育学生不骄不躁，学会敬重别人。重难点：1、掌握本课的生字，新词；2、图文对照，懂得自负的危害，并知道应当怎样做。教学过程：一、认读卡片上词语，重点词语让学生口头解释，老师增补。二、教学导入：（略）板书课题（略）三、讲授新课：1、讲读第一自然段：指读，思考：故事中的孔雀是怎样的一只孔雀？由于孔雀长得特别美丽，所以很自负，你从哪看出这只孔雀很自负的？板书：只要——————就——————羽毛（指生造句）师：这句话的意思是什么？它是这样和人家比美的？板书：打开、炫耀小结：这一自然段重要讲了孔雀美丽，也自负。2、第二自然段：看图，说出图意，指读，思考：1）、孔雀到了什么地方？2）、孔雀的神态又是什么样的？3）、这时又瞧到了谁？4）、花喜鹊是怎样对待孔雀的？5）、结果怎样？小结（略）3、第三自然段：思考：自负的孔雀突然发现了什么？板书：一模一样、十分美丽它是怎样做的？小结：通过这个自然段可以看出湖中的鸟和孔雀一模一样。4、第四自然段：看图，说出图意，指生读课文第四自然段。思考：1、孔雀看到湖里的鸟，它是怎样做的？结果怎样？它为什么掉到湖里了？老师小结：自负使它冲昏了头脑，比不过湖中的鸟，使它再次接近人家以炫耀本身，反而落入水中，自食苦果。5、第五自然段：方法同上。思考：孔雀掉到湖里结果怎样？当它爬上岸来，怎么又愉快了？6、第六自然段：思考：花喜鹊为什么笑？孔雀为什么不愉快，叫花喜鹊为丑喜鹊？四、课堂小结：自负的孔雀认为本身美丽，目中无人，各处与人家比美，炫耀本身的美丽，自负的连本身都不认得。通过学习我们要从中吸取教训，知道虚心使人进步，自负使人落后的道理。五、作业：《自负的孔雀》教案篇2教学目标：1.学会本课14个生字和这些生字构成的词语，认得6个生字。2.初读课文，了解课文内容。3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。4、培养学生的自学本领和小组合作学习的本领。教学过程第一课时（－）观看孔雀开屏图，揭示课题1.点击课本：孔雀图。2.说一说在哪儿见过？3.孔雀给你们留下什么印象？4.今日我们学习与孔雀有关的课文——《自负的孔雀》。板书课题。（二）看图，初步了解图意1.点击课本，一幅一幅地看图。2.学生本身先说一说图上画的是什么？3.小组内同学们互说图意。（三）初读课文，自学生字词l.借助拼音读课文，勾画降生字词。2.发给各小组生字词卡片，组内相互认读。3.指名分别读课文，其他同学进行评价。（四）布置作业有感情地朗读课文。第二课时（－）谈话导入，激发兴趣同学们，这节课我们连续学习第6课，请大家按本身喜爱的方法学习课文。（二）看图，讲故事1.将四幅图—一出示，学生看图自由讲故事。要求：用上课文中的好词、好句。2.小组内互讲，并选出一人参加全班的竞赛。3.全班举办讲故事竞赛。（要加上动作，用上文中的精彩语句，看谁讲得生动。）4.老师相机点拨。5.其他同学当评委，并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。（三）反疑问难1.孔雀为什么看到本身的影子，特别生气？（引导学生结合课文插图和有关文字来谈本身的理解。）2.引导学生联系生活实际或上下文理解。3.理解花喜鹊的话是什么意思？（1）小组内讨论。（2）全班沟通。4.想象：孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？（批判了孔雀的自负自负、目中无人。）（四）引导有感情地朗读1.借助书上的彩图和老师描述性的语言，把学生带入课文的情境中。2.体会孔雀在与本身的影子比美过程中，不同的心情。3.同桌互谈，男女生对读，师生对读，读出孔雀爱攀比的心理。（五）扩展练习收集有关于虚心的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。（六）教学生字1.学生当老师讲怎样记住生字。2.练习书写。《自负的孔雀》教案篇3新旧联系是一种紧要的教学方法。联系的形式是多样的，有新旧过渡，新旧比较，新旧组合，新旧综合等。第四册《自负的孔雀》与第三册《美丽的公鸡》这两篇课文内容上有相像之处，语言表达上有互补性，教《自负的孔雀》，很适合联系《美丽的公鸡》。1.引导学生初读课文，了解文中孔雀“自负”的表现，然后让他们把本文与《美丽的公鸡》比一比，看两课有什么相同的地方，有什么不同的地方。学生会说，孔雀和公鸡都是美丽的，但也是自负的。公鸡后来变得勤劳了，成了形象美、心灵也美的公鸡；孔雀后来怎么样，课文中没有说。2.引导学生回忆课文是怎样描写公鸡的自负的。“称心洋洋”地唱着歌“本身夸耀”，一次又一次地找啄木鸟、蜜蜂、青蛙等比美，用挖苦别人形象上缺点的语言和他们说话。从公鸡唱的歌、说的话中可以看出这是一只自负的公鸡。3.过渡到本课学习，老师可以这样引导：“这课书里的孔雀，可是一句话也没有说，也没有唱自我夸耀的歌，怎么知道他也是自负的呢？”经过讨论，可以得出结论：孔雀的动作、神色说明他是自负的。于是进入讲读课文的阶段，逐层打开孔雀与本身的影子比美丽最终狼狈落水的过程。在分析孔雀的动作、神色时，可让学生想象孔雀的心理活动，将外显行为与“自负”联系起来。如孔雀看到喜鹊时“理也不理”，心里就会想：“你浑身乌黑，长得那么丑，还配跟我说话？”4.讲读完全文，可让学生进一步想象：听了花喜鹊说的话：“你自负的连本身也不认得了！”孔雀会怎么样。可参考《美丽的公鸡》一课的结尾，也可以设想其他的结果。通过恰当的新旧课文相联系的学习，在思想意义的领悟上，取得了举一反三、强化认得的效果；在语文知识的学习上，和原有知识相组合获得了新知：通过语言、行为、神色等都可以了解一个人（物）的品质。这一“新知”虽然不必直接概括，但学生实际上已有所领悟。二班级第二学期的学生要加强句子、句群训练，努力把句子写具体，还要注意句与句之间的逻辑关系。利用课文中的内容乃至句式进行训练是一种基本的形式。本篇课文讲读结束，可以利用课文第一句“孔雀特别美丽，可是很自负”进行句子训练。具体做法是将句中的“特别美丽”“很自负”分别打开；然后体会“可是”的作用；最终领悟该句在文中的地位，包含与末句的呼应。1.孔雀特别美丽，（怎么美丽）2.孔雀很自负，（怎么自负：行动、神色、心理活动）。3.（孔雀特别