小学五年级下册语文教学计划

全册教学计划

五年级下册语文教学计划

一、学情分析：

本班共有学生47人。绝大部分学生的语文成绩比较稳定，10人左右的成

绩很不理想，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习

习惯差有着密切的关系。

本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全

体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，

第二组“永远的童年"，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，

第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔

下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导

语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后

设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能

读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面

还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次''资料袋"，两次“阅读链

接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认

识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语

文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研

究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情

感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表

达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语

言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写

作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生

活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童

年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；

四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;

二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学

生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络

和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，

体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学

会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物

的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;

二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；

三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通

过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，

还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是

创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解

决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

（二）阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际

1、首先要激发学生兴趣，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、

有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的

对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,

情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是

一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的

发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。

（四）习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创

作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首

先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生

就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定

大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作

成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

教学进度

周次教学内容备注

1教师开学会议、学生报到、领书

1、草原

2、*丝绸之路

2

3、白杨

4、*把铁路修到拉萨去

口语交际.习作一

3

回顾拓展一

5、古诗词三首

6、冬阳童年骆驼队

4

7、*祖父的园子

8、童年的发现

8、童年的发现

59、*儿童诗两首

口语交际.习作二

回顾拓展二

610、杨氏之子

11、晏子使楚

12、*半截蜡烛

713、*打电话

口语交际.习作三

回顾拓展三

14、再见了，亲人

8

15、*金色的鱼钩

16、桥

16、桥

917、*梦想的力量

口语交际.习作四

回顾拓展四

1018、将相和

19、草船借箭

20、*景阳冈

1121、*猴王出世

口语交际.习作五

回顾拓展五

12信息传递改变着我们的生活

利用信息，写简单的研究报告

利用信息，写简单的研究报告

1322、人物描写一组

23、*刷子李

24、*金钱的魔力

14口语交际.习作七

回顾拓展七

回顾拓展七

1525、自己的花是让别人看的

26、威尼斯的小艇

27、*与象共舞

28、*彩色的非洲

口语交际.习作八

16回顾拓展八

总复习

期末考试

17

18

单元教学计划第一单元

第一单元教学计划

一、单元内容简析：

本组教材以“走进西部”为专题，选编的4篇课文，从不同角度反映了

神奇的西部，反映的西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽

的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》

再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西文化交流以、商贸往来生动的

一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流矣增进各国人民间友谊的

重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字时行间。《白杨》通过父子两代人的

交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把

铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原

隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私奉献精神让人肃然起敬。学习

这组课文，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情

感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表

达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。并不断积累语

言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作

方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。学生对西部缺乏了解，教学

本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起

来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西

部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。这个专题在小学还是第

一次出现，''西部”距离学生的生活很遥远。因此要上好单元合作准备引导课,

要注意引导学生搜集有关资料。并把搜集到的资料在各段中的交流落到实

处，要注意各部分之间的内在联系，使本组未被学形成一个有机的整体。根

据选编的课文特点和本学段学生的认知实际，我设置了以下几个单元学习目

标：

二、单元教学目标：

1、通过自主学习、合作交流等方式，学生能够按要求会认、会写本单元

的生字及词语，能够通过查字典、词典或联系上下文、联系生活实际等方式

理解各课相关词语。2、通过反复读、同学间检查读等方式，能够正确、流

利地朗读课文，并在反复朗读的过程中把握课文的主要内容。

3、在感悟课文的中，通过把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语

言的表达效果和理解含义深刻的句子等方法，进一步提高理解语言的能力，

同时通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；从而能有感情地朗

读课文。

4、在读文过程中了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，

并试着将这些写法运用到自己的习作中。

5、积累自己喜欢的段落及有关西部的诗歌，养成积累的习惯。

6、通过对这一专题的口语交际，让学生充分发表意见，正确认识西部，

从而激发学生热爱西部，建设西部的感情。

7、课下读关于西部的资料、丰富自己的课外阅读。

三、单元教学重难点：

重点：1、通过对重点语句的品读感悟，理解内容，体会情感。

2、难点：通过查找资料及课文的学习，了解西部，感受西部的美好，从

而激发学生热爱西部的感情。

四、单元教学内容及课时安排。

教学本组教材可用12课时。其中，精读课文2课时，略读课文1课

时，口语交际、习作2课时，习作讲评课2课时，“交流平台”“日积月累”

“趣味语文”2课时

课时教案

课备课案

课题《草原》1

型时间序

师生互动二次备课

《草原》教案

第一课时

【教学目的】

1、学习全文，知道课文写的是两个部分，一部

分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。

2、读懂课文，有感情地朗读课文，背诵课文第

一自然段。

教【教学重点、难点】

通g语言文字展开想象，在脑海里再现课文描写

学的生动画面。

【教具】录音磁带、投影片、录象。

过【教学过程】

一、听音乐，导入课题

程1、放音乐《赛马》。

2提问：

你正懂了“么？

3、揭题：

1、草原。

二、初读课文

1、自由读。

2、指名读。

3、把课文分为两部分。

4、指名回答，相机板书：

草原美景蒙汉情深

三、指导学生自读第一段

1、提出要求，板书：阅读要有自己的见解

2、指导学生如何理解这句话，即如何才能有自

己的见解。

四、读后交流，根据学生回答指导学习

1、“这次，我见到了草原“。

2、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清

鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满

心的愉快。”

3、导用“那么……那么……”说一句话。

4、“羊群一会儿上了小丘……绣上了白色的大

花。”

这句比喻句把什么比作什么？

5、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫

6、”这种境界……低吟一首奇丽的小诗

⑴这句诗是讲人在怎样的环境中产生的心情。

⑵练习用“既……又……”说话。

7、“在这种境界里……无限乐趣”。

8、指导有感情地朗读。

9、练习背诵。（出示课文填空，帮助学生背诵）

五、当小导游

1、让学生看一段草原的录象。

2、根据录象试着当小导游。

教学

反思

课时教案

课备课案

课题《草原》2

型时间序

师生互动二次备课

第二课时

【教学目的】

1、理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原

人民的热情好客。

2、有感情地朗读课文，学习概括小标题。

【教学重点］

通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草

原人民的热情好客。

【教具准备】

教

投影片、小黑板。

【教学过程】

学

一、复习导入

、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文

过1

章，课文主要写了什么？

、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原

程2

的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

二、组织自学

按要求自学课文第1小节：

1、自由轻声读课文。

2、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎

样？

3、同桌互相讨论。

4、试着有感情地读读课文。

三、交流点拔

1、挂图：（改为出示多媒体课件）

读了课文，草原给你留下了什么印象？

2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按

什么顺序描写草原的？

5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同

桌听，简单说说原因。

6、指名说，体会摹的美和大：

(D羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪

里都像给无边的绿毯上了白色的大花。

①把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大

花，表现了草原的美和大。

②绿毯绣白花是很美？

③绿毯为什么会像无边的绿毯？

⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有

小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，

让人联想到无边的绿毯。

⑶那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲

染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻

轻流入云际。

①把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。

②中国画的技法很多，最常用的有两种，一种是

用细细的墨线勾勒出事物的轮廓，然后涂上色彩，画

法与我们的铅笔淡彩相似；另一种直接用大毛笔醮上

水墨或颜料，画出各种图案，这句话告诉我们小丘像

哪种中国画？

用书上的句子回答。

③句子虽长，但表达的意思只有一年，小丘和平

地没有明显的分界，连成一片，处翠色欲流，又浓又

润，像要流下来似的，一直流到天边，与天相接，草

原真大真美啊！

7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

8、评读，该怎么读。

过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看

看作者当时的心情吧！

9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人

感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的

语气，去读读看。

10、指名读。

11、既……又……既……又，如果，你来到了

草原，最想干什么？用“既……又……既……又”连

起来说一句话。

12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立

不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？

运用拟人的手法，也突出了草原的美。

过渡：草原的天很可爱，摹的地很迷人，草原人

民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯

碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感

情？

四、组织自学

默读课文2〜5小节，思考以上问题。

五、交流点拔

1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印

象？

2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出

笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说

喜欢的原因？

3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客：

⑴马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，

襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

①挂图。（多媒体课件）

②学生说。

③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与

绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。

指图说。

④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得

那么快？

⑤所以在读时要体现这种急切的心情。

⑥去试试。

⑦指名读。

在以下小节中，再谈谈。

⑵“也不知是谁的手……民族团结互助。”

①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，

当时你会说些什么？

②指名说。

③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，

体会一下当时主客相见热闹的场面。

⑶“干部向我们……我们再回敬。”

①学生说。

②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。

③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对

他们都充满了感激之情。

④带着这种感情读读。

⑤指名读。

⑷''蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？

联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。（删除此环

节）

②理解中有困难吗？

③蒙古族和汉族人民之间的情谊很深怎么忍心

马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，

在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。

④《赠汪伦》表达了李白与汪伦的深情厚谊。

⑤这句话表达了怎样的感情。

⑥太阳已经偏西，谁也不肯走。这是一种什么感

情？

⑦这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚

情谊和依依惜别的感情。

⑧让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。

4、告别之前，我们还一起开联欢会，找出来读

读看。

5、看他们正在干什么？

6、轻读句子，给每段话加个小标题。

六、总结

1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族

人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原

的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态

美都给我们留下了深该印象。

2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人

民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大

家共同的心愿。同学们，让我们手拉着手、肩并着肩、

好好学习、奋发图强为中华民族团结大业贡献力量。

七、课堂检测

教学

反思

课时教案

课备课案

课题2、《丝绸之路》3

型时间序

师生互动二次备课

2、《丝绸之路》教案

【教学重点】

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝

绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸

之路和西部历史的兴趣。

【教学难点】

1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发学生热爱西部的思想感情。

【教学准备】

教

1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

学2

【教学目标】

1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守

过

侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含

程2

义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的

重要作用。

3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝

绸之路的故事。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、交流资料，引入新课

1、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资

料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来

我们做以交流。

⑴小组交流，教师巡视指导。

⑵全班交流，各组互相补充，教师随机给予评

价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使

学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这

个文题，你能提出哪些问题呢？

预测：

⑴什么是丝绸之路？

⑵那是一条怎样的路？

⑶围绕丝绸之路发生过哪些故事？

（课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问

题。这些都体现了新课程的要求。）

二、初读课文，整体感知

我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之

路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，

使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为

学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习

的兴趣。）

1、自读课文，要求：

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2读后麦流.

读了课文，你都知道了些什么？

（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐

明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品

的友好场面。）

三、感悟课文，积累语言

1、学习第1自然段：

⑴学生默读课文第1自然段，思考：

你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？

⑵全班交流：

①丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥

门外。

②由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不

绝的场面。

③抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅

不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。

（4）指名读这一自然段。

2、学习2〜13自然段：

（1）默读课文2〜13自然段，思考以下问题：

作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品的

那一幕，你感受到了什么？丝绸之路给你留下了怎样

的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。

⑵学生小组内交流，教师巡视。

⑶全班交流，根据学生交流情况随机指导朗

读，并且让学生明确以下内容：

①从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎"''一

片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。

②从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了

这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西

方的经济文化交流之路。

③张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的

友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，

真是一条伟大的路。

(通过这一部分的教学，要让学生想象到丝绸之

路的热闹与繁华的场面，感受丝绸之路的历史意义。)

(4)指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当

时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。

⑸同学们在课前收集资料的时候，已经了解到

张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他

创造的是一条伟大的路，那么，此时的你，面对这伟

大的创举，最想说些什么呢？把你的想法和你的同学

交流一下，并说出来。

3、学习最后一个自然段：

读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？

这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说

一说，并写下来。

四、体会写法感读课文

1、读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？

这样写有什么好处？

2、在体会一下文章的首尾与中间一部分的联

系。

3、再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史

意义。

五、师生总结，明确文章主旨

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位

汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历

了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条

商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往

来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对

我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国

的骄傲。

六、置留作业，激起热爱西部之情

丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国

人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了

解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

七、练习设计

1、请你仿写文中这样的词语：

如栩栩如生、()()

2、望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路

上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃

声。

⑴画出句子中的有关联想的内容。用_____标

出。

⑵摹写句子：

望着高高的五星红旗，我仿佛_________________

、

3、如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝

绸之路吗？现在你就带着小朋友走向世界各地，向它

们介绍一下。把你的导游词写下来。

教学

反思

课时教案

课备课案

课题3《白杨》4

型时间序

师生互动二次备课

3《白杨》教案

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的

得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建

设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向

和奉献精神。

2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达

深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的

句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

［教学重点］

教通过理解g点词语和句子，体会边疆建设者的无

私奉献精神。

学

【教学难点】

理解课文最后一段：

过

爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮

起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

程

【课前准备】

白杨、戈壁滩的图片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、课前谈话，引入课文

1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白

杨》。

板书课题：

2、看插图，认识白杨树。

二、自由读文，整体感知

1、借助字典学会本课生字、新词。

2、通读课文：

⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。

⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这

些话的意思。

3、检查自学情况：

指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

注意：

读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：清晰。

字形易错的:新疆。“疆"字不要丢“土"，与“僵”

区别。

三、默读课文，初步感知

1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？

荒凉、寸草不生、贫瘠……

2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨

的话，想想其中的含义：

⑴理解：

不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理

解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分

的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。

⑵朗读：

大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那

么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你

觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的

话？

（赞美、骄傲的语气。）

指导学生有感情朗读爸爸的话。

四、再次朗读，深入体会

找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

教学

反思

课时教案

课备课案

课题3《白杨》5

型时间序

师生互动二次备课

第二课时

一、谈话引入新课

爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有

更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。

二、品读课文，整体感知

1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中

浮现了什么样的画面。

板书并理解：高大挺秀

、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？

教2

（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此

的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺

学

秀了。）

、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。

过3

（体会“高大挺秀”的感情色彩。）

、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸

程4

爸变得严肃起来（默读4〜13节）？

三、理解研读，深悟课文

1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几

句概括了白杨的什么特点，请一名学生朗读并一同归

纳，板书：

枝干挺直白杨哪儿需要……就在哪儿生长

坚强

2、默读：

把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三

句话怎么表现白杨生命力顽强的。

3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。

4、体会句群关系，重点读第三句。

5、换人称读：

用爸爸的话来赞美白杨。把''它"换作“你

6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16

和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨

之间有什么相同的地方呢？

服从需要、扎根边疆、无私奉献。

7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，

后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？

（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那

里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下

去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够

像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）

四、纵览全文，体会中心

1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现

在你体会到了什么呢？

⑴爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白

着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边

疆，建设边疆，作无私的奉献。

⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样

为边疆出力，一样建设边疆。

⑶爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不

怕困难。

2、再次有感情地朗读课文的重点句子。

五、拓展练习

1、摘录课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

3、用上“哪儿……哪儿……”"不管……不

管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一

样的祖国建设者或保卫者。

【板书设计】

白杨

高直

白杨高大挺秀生长范围广借物

生命力强1

爸爸表白心愿扎根边疆

建设边疆喻人

教学

反思

课时教案

4把铁路修到拉萨课备课案

课题6

去型时间序

师生互动二次备课

4把铁路修到拉萨去

【教学目标】：

1、认识并读准“妖、烧”等14个生字，能借助

工具书或联系上下文理解“废寝忘食”、“杯水车薪”

等词语的意思。

2、能根据课文前的学习提示，引导学生自主学

习，体会文中含义深刻的句子。

6

3、有感情地朗读课文。感受建设者们对修筑铁

路和西部大开发的满腔热情，体会挑战极限，勇创一

教

流的青藏铁路精神和建设者们勇克难关，顽强拼搏的

英勇气概。

学

【教学重难点】：

了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克

过难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。

【课前准备工搜集、了解青藏铁路和西部大开

程

发的相关资料

【教学时间工一课时

【教学过程】：

一、交流预习，揭示课题。

1.通过课前预习，你对青藏铁路有哪些了解？

2.读句：“一条长长的“铁龙”……到达雪域

圣城一一拉萨。”（配地图了解）

3.知道为什么要修建这样一条铁路吗（图片）？

然而要修筑这样一条铁路是何等不容易啊。

二、精读课文，品味语言。

（一）面对困难部分：

1.默读课文，找出课文哪几自然段在写筑路大

军们遇到的困难？（4、5、8）

2.（大屏幕出示）读读遇到困难的这几个自然段，

说说他们遇到了哪些困难？

3.交流：读出课文中句子，再用自己的话简单

介绍，再概括成一个词。（难控温度、天气恶劣、极

度缺氧）

4.风火山隧道只是整条铁路的一部分，作者为

什么要选择它来写呢？（带读第四自然段，理解“冻

士”）由此可见，修筑铁路面临的困难是非常大。请

你选择其中的一个困难，有感情地读一读。（练读，

随机交流）

“风火山一带经常……大大小小的冰雹劈头盖

脸地砸下来。”

你在什么时候见过这样的情景？结合理解：撕扯

七零八落不翼而飞劈头盖脸

“尽管对缺氧已有准备……筑路大军的生命面

临严重威胁。”

理解“杯水车薪”（从字面了解到在文章中的意

思，想象缺氧所带来的严重威胁）

资料介绍：风火山地区自然条件严酷，这里平均

海拔4900米左右，年均气温-71,寒季最低气温达

-41℃,空气中氧气含量只有内地的50%左右，被喻

之为“生命禁区

4.根据题目，作者为什么不重点描写修路的过

程，却要花这么多的笔墨来写遇到的困难呢？（学习

写法：侧面描写）

（二）战胜困难部分：

1.面对困难，筑路大军们又是怎么克服的？在

文中找出有关的句子，同桌交流。

2.集体交流：用自己的话简单说。（找到喷射的

最佳温度、奋勇作战、建成高原制氧站）

3.选择自己最想读的一部分读给大家听。（练读，

随机交流）

“科技人员昼夜在隧洞里……制服了逞凶一时

的冻土

你体会到了什么？（抓住“昼夜"''反复"），你

能读出自己的感受吗？

战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种

无法想象的施工。

“指挥部的灯火彻夜通明……一次次低下了高

傲的头！”

理解"废寝忘食"，想象科技人员是怎样废寝忘

食地工作的？从中你感受到了什么？

4.写法指导：如果说刚才遇到的困难是侧面描

写，那么现在的克服困难就是（正面描写）。

（三）补充资料：《生命禁区的早晨》

三.理清文路，升华情感

1.而他们也仅是筑路大军中的一分子。正是建

设者们挑战极限，勇创第一的精神，才有了一次次实

验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队

员和科技人员次次呼喊出同个心愿“把铁

路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”（有感情地朗

读）

2.“把铁路修到拉萨去！”这个句子在课文中反

复出现，请你找出一共有几次，分别是在什么时候？

（修筑之前满怀信心；遇到困难坚定有力，

不惧怕不后退；战胜困难一一充满信心，喜悦自豪）

这句号就像是一条穿珠的彩线，把整篇课文给穿起来

了，与文章的结尾“拉萨已经遥遥在望”形成首位呼

应。（写法渗透）这句朴素无华的话语体现了筑路大

军的强大决心，更是对我们所拥有的智慧和先进的科

学技术的自豪。

5.如今，青藏铁路早已于2006年7月1日正式

通车（看图片），铁路的开通给西藏带来了巨大的变

化。歌手韩红就曾尝过这样一首歌，歌名叫《天路》，

看歌词，你觉得这还是一条什么路？（幸福路、致富

路、友谊路……）衷心地希望在座的各位长大后也能

有机会踏上这条条路，去领略雪域高原的美景！

6.最后，一起来了解一下青藏铁路的建设大事

记。（图片）

教学

反思

课时教案

《口语交际.习作课备课案

课题7

一》型时间序

师生互动二次备课

《口语交际.习作一》教案

口语交际一我们的“手拉手”活

动

【教学目标】

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，

商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

教

【课前准备】

搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

学

【教学过程】

一、展开讨论，明确目的

过

1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。

（发达地区的和偏远山区）

程

2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那

如何才能联系上呢？

3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识

的远方小学生建立联系？

可以通过远方的一个朋友介绍认识；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可以通过媒体来认识；

可以通过学校与学校之间建立联系

二、合作讨论，汇集精华

1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同

学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案：

A、首先写信，建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动

C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的

资助

三、选择方案，付之行动

1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可

行的活动。

2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

教学

反思

课时教案

《口语交际.习作课备课案

课题8

一》型时间序

师生互动二次备课

习作一给手拉手的小伙伴写信

【教学目标】

1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉

手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的

描述，同时能合理地提出可行性建议。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

教上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开

始行动，第一步一一写信，建立联系。

学二、讨论内容，激发写作灵感

1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？

过让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小

环境、大环境)

程把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

(教师对学生讨论的内容做到心中有数，及时了

解各组的情况，及时指导)

三、动笔写作，开启心扉

1、写信方式：

(1)小组合作写信，分工合作，一人写一个部

分。

(2)自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容：自我介绍

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材

料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

教学

反思

课时教案

《口语交际.习作课备课案

课题9

一》型时间序

师生互动二次备课

第二课时

一、继续写作，在交流中充实内容

1、交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改

得更加丰满。

2、注意信封的写法。

(1)信封的格式：左上方写收信人所在的邮政

编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，

姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓

名和寄信人所在的邮政编码。

教(2)注意检查信的书写格式。

二、合作交流，在修改中完善

学1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部

分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是

过否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2、课堂交流。

程把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分

享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意

的语句读给大家听。

教学

反思

课时教案

《口语交际.习作课备课案

课题10

一》型时间序

师生互动二次备课

习作讲评课

【教学目标】

1、了解本次作文的优点与不足，针对问题修改

文章，使文章言之有序，生动具体。

2、紧扣习作要求，通过赏析好句、妙段、佳作，

有层次地感受同伴习作的精彩之处，领会将文章写好

的具体方法。

3、在欣赏习作中快乐交流，树立“习作并不难，

我也能写好”的信心。将赏析所学，用于修改自己习

作。

［教学重点］

教引导学生；寸照习作要求，初步尝试从句、段、篇

三个方面进行赏析。

学

【教学难点】

在“赏”中学到方法以修改完善自己的文章。能

过

抓住人物的细节描写文章重点部分。

【教学准备】

程

课件。批阅习作，整理优秀名单；选取有代表性

文章，按“好句、妙段、佳作”分类。一位学生的全

篇习作。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境导入，明晰习作要求

师：在指导课我们学习了关于“给远方朋友的一

封信”这篇习作的写作方法，很多同学写出了精彩的

文章，今天这节课我们就来上一节作文讲评课。

如何写好这篇作文，回忆上节指导课学习的方

法，你想给大家怎样的提示：（适时出示）

指名学生回顾：

习作讲评与指导应是相互统一的。离开讲评的指

导无法实现整体的提高，而缺少指导的讲评就会远离

我们的习作目标，变得空泛，随意。

二、基本练习，规范汉语汉字

1.出示病句，找出句子中的错别字。

我们首先进行一下字词练习：

1这是同学们习作中有错误的句子，请大家来找

错。

2,这些句子中的错误你能找出来吗？

2.出示病句，找出句子中不恰当的地方并修改。

（用词不当、前后矛盾或重复等）

通过找错、改错的基本练习，学习改正习作中常

出现的问题的基本方法法。

三、扣“点”赏文，习得方法

1、“榜上有名”（公布“三星小作家"和“一

星小作家”名单）

整篇习作较好：''三星小作家”。部分较好：“一

星小作家”（好句、妙段某一方面有亮点）

过渡：还有很多同学的文章值得我们学习呢！下

面我们将从“好句、妙段、佳作”三个方面欣赏这

些优秀的习作。

2、“点将台”一一从欣赏中找到方法。

（1）欣赏----好句：（出不）

（2）欣赏一一妙段：（出示）

同学们，选择你喜欢的句子读一读，说说你喜欢

的理由。

1、指导交流

2、与作者交流（这些词、句在哪儿学到的？）

师引出：多读课外书，读好书，好读书。

（3）欣赏一一佳作，赏析过程：

赏析过程：

①选择喜欢的段落读一读，品品“好在哪”

②指名朗读，说出好在哪

③出示学生优秀例文，本人朗读

让认真写的学生得到肯定，尽可能地发现习作中

的亮点，在学生心中播下“我是小作家”的种子。

过渡：刚才我们分别从句、段的角度对同学的文

章进行了欣赏，下面我们一起欣赏一篇优秀作文，听

小作家朗读，结合指导课上学习的方法分析出文章的

写作提纲。

（4）文章的取名

出示两个题目（学生作品题目）

指导交流（根据学生回答适时出示作文的写作题

纲）有意识地引导学生模仿、运用，将留有深刻印