江西(赣美版)美术出版社小学美术五年级下册(第十册)全册教学设计

江西版（赣美版）小学五年级下册第十册美术教学设计教师本教学设计包含教材分析、设计理念、学情分析、知识目标、育人目标、教学重点、教学难点、教学准备、课时、教学过程、板书设计、教学反思等环节。目录第1课雄伟壮丽的古罗马建筑第2课

新街古韵第3课风光无限第4课

校园新构想第6课能“变化”的蔬果第7课有生命的金属第8课会“传神”的木头第9课藏书票第10课门和窗第11课鲜花送英烈第12课点线面·黑白灰第13课色彩的和谐与对比第14课鸟语花香第15课手绘线条的图像表现第16课吉祥纹样第17课敦煌壁画第18课民间陶瓷第19课陶俑第20课爱心大行动第1课雄伟壮丽的古罗马建筑教材分析古罗马建筑是建筑艺术宝库中的一颗明珠，它承载了古希腊文明中的建筑风格，凸显了地中海地域特色，同时又是古希腊建筑的一种发展。

本课中的图片展示的都是古罗马建筑中极具代表性的建筑。这些建筑般以厚实的砖石墙、半圆形拱券、逐层挑出的门框装饰和交叉拱顶结构为主要特点。

万神庙是罗马最古老的建筑之一。神庙本身的建筑外形正面呈长方形，平面为圆形，内部由8根巨大拱壁支柱承荷的圆顶大厅，采用了穹顶覆盖的集中式形制。穹顶正中有个采光圆眼，这是除大门外的唯一入光口。这样的建筑设计巧妙地让阳光从穹顶照下来洒在殿堂内，营造了一种神圣而庄严的氛围

提图斯凯旋门是罗马帝王为炫耀其侵略战争胜利而创造出的纪念性建筑物。这一新的建筑类型强调对称，注重比例。整个建筑用石块砌成，石块上刻有宣扬统治者战绩的浮雕。浮雕布局和造型运用虚实相间的手法，创造出真实的空间感。由于着意表现人物的动势，浮雕中的人物虽不多，却给人以气势宏伟之感。设计理念本课属于“欣赏·评述”领域，着重引导学生了解古罗马建筑的风格及特征。教师可以在教材所选作品的基础上，利用多媒体尽可能多地提供建筑作品多角度的图片供学生欣赏从而激发他们的学习积极性。学情分析孩子对美术课有着浓厚的兴趣，但对于美术课程中的一些内容由于器材及学生素质的限制，仍然无法很好地开展教学，因此本学期仍要为学生最大限度地创造机会，提高学生的审美能力。教学目标（一）知识目标让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水平和艺术鉴赏能力。(二)育人目标1.通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。2.通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。教学重点1.在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。2.以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。教学难点提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。教学准备PPT课件课时：2课时教学过程第一课时1．教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。2．对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。3．欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。第二课时1．教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全平衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《中国女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。2．通过雕塑作品《崛起》和《中国女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。3．评价1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品的真正含义。2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似平淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。板书设计第1课雄伟壮丽的古罗马建筑欣赏建筑探讨建筑风格和形式讲解建筑历史教学反思：第2课

新街古韵教材分析本课从介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品导入，通过分工合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力本课提供了具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了城市的地方特色及民俗民风，与繁华的城市相互融合，别具一格通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学习泥塑的方法和动手制作设计步行街模型设计理念教师在教学过程中不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思，并要让学生发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。学情分析五年级学生已经能接触过雕塑,对雕塑的内容及表现的意境已经有初步的理解能力,学生们已有一定的塑型基础,能进行简单的创作。他们有着丰富的观察力、想象力和创造力,乐于尝试各种能表达自己情感的表现形式,在美术活动中体现出积极主动的精神。教学目标（一）知识目标1.使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。2.通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。(二)育人目标通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。教学重点让学生了街头雕塑的特点教学难点通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。教学准备学生泥塑工具PPT课件课时：2课时教学过程第一课时一、情境创设同学们上节课我们学了罗马的建筑以及雕塑，这节课我们把目光放回国内，看看我们国家的街上会出现什么有趣的事物吧，以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。二、新知探究利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。第二课时学生在教师的统一安排下(准备泥土)，并分小组，发放学生泥塑工具，进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。1.通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学习泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。2.通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学习兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。二、课堂小结组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。板书设计第2课《新街古韵》教学反思：第3课\o"风光无限"风光无限教材分析

我国是诗的国度,有着悠久的历史。“诗中有画、画中有诗”,情景交融,诗意盎然是我国古代诗歌特有的传统。我国古代诗歌是我国传统文化的重要组成部分,“诗中有画、画中有诗”。为诗配画、给画提诗,是中国古代文人文化艺术修养的体现。诗配画,不仅是诗的形象的解说图,更是诗的意境的再创造。抓住诗中的一两处关键,根据个人对诗的理解和生活体验,将诗的意境画出来。本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意,更注重营造轻松愉悦的艺术氛围,促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。诗配画属于命题创作画,它是美术创作教学中较之添画和记忆画要求较高的绘画形式。诗配画,诗解画意,画添诗情,既可使诗中有画,又可使画中有诗。诗配画是通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融意境的一种特殊形式。诗配画一般要经历四个阶段:1.理解:古诗的诗意、诗境。2.构思:思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。3.构图:将想象的画面安排到纸上,画出草图。4.制作:描绘、着色完成。其中理解诗境是基础,塑造绘画视觉形象是关键。诗配画的绘画表现形式灵活多样,如本课中作品有国画写意画、工笔画等表现形式。小学生可用线描、水彩着色加勾线等形式,有基础的学生可采用国画写意的表现形式。设计理念本课在教学活动中,要使学生明确古诗是中国传统文化,配画应体现出中国传统文化精神,抓住古诗意境和相应的手法进行表现。本课充分发挥学生的想象能力和形象思维能力,通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融的作品,激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感,从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。学情分析五年级学生已经能背诵多首古诗,对古诗的内容及表现的意境已经有初步的理解能力,学生们已有一定的绘画基础,能进行简单的创作。他们有着丰富的观察力、想象力和创造力,乐于尝试各种能表达自己情感的表现形式,在美术活动中体现出积极主动的精神。学生在绘制视觉形象的过程中,需要提供人物动态画法参考、调色等技法的指导。勿以成人思维修改学生作业。尽量让学生发挥天真稚气的心理活动和富于幻想的思维特点,使学生毫无拘束地进行想象创作绘画，绘画的视觉造型语言结构图、色彩、明暗、空间、形体、线条等。教学目标（一）知识目标1.通过本课的学习,提高学生的绘画能力,提高他们的艺术修养。2.学习《诗情画意》,培养学生的绘画创作兴趣,培养和提高学生的想象能力和形象思维能力和创作能力。(二)育人目标教学重点了解中国传统优秀文化,激发学生的按国情感和民族自豪感。教学难点1.学习《诗情画意》,培养学生的绘画创作兴趣,培养和提高学生的想象能力和形象思维能力和创作能力。2.了解中国传统优秀文化,激发学生的按国情感和民族自豪感。教学准备PPT课件课时：2课时教学过程一、情境导入1.师:昨天老师让你们准备了一首古诗,我国是一个诗的国度,有着悠久的历史,这中间有许多我们熟悉的诗人及作品,我想请同学们背一背自己熟悉的古诗。(请两个学生背一背古诗)2.短短的几行字,体现了一种意境。今天,老师也为大家带来了一首古诗,我想请一个同学把它大声的朗读出来。(朗读古诗:晓出净慈寺送林子方(杨万里)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)提问:这首诗描写了哪些景色和景物?(请学生说一说)3.师:通过这首诗,你看到了这样的一幅画面?4.师:接下来请大家看老师将这首诗画下来,并评一评老师的画。(刚才我们已经仔细阅读了这首古诗,理解了诗中的景色与景物,并联想出了这首诗的画面,接下里我们可以开始构图表现。)教师示范,将这首诗画出来。5.师:你觉得还有什么不足的地方。6.小结:这就是我眼中的这首诗,我通过莲叶的多、荷花的红,将西湖的美表现了出来,这就是这首诗的诗境。(板书:诗境)7.师:苏东坡曾说“诗中有画,画中有诗。”其实每一首古诗中都蕴含了一幅优美的画。揭题:《古诗配画》,一起学习如何为我们喜欢的古诗作一幅画。二、学习探究1.我想与大家一起来探讨一下,根据刚才老师创作的过程,古诗配画分为几步?为古诗配一幅画第一步我们需要做什么?2.课件揭示:诗配画一般要经历四个阶段:①理解:古诗的诗意、诗境。②构思:思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。③构图:将想象的画面安排到纸上,画出草图。④表现:描绘着色,在适当的地方提上诗句。3.教师小结:当然,在这个表现过程中,我们还要将诗的诗境表现出来,一起来欣赏两幅作品,看看他们是如何表现诗境的。三、欣赏感受1.出示两幅古诗配画的作品。①《望天门山》:猜一猜表现的是一首什么诗?怎么看出来的?②《小池》:这首小池表现了那些景物?所以我们也可选取诗中的一两句教学表现。2.师:谁愿意说一说自己准备了一首什么古诗,诗中有哪些景色和景物,突出了怎样的诗境。四、尝试表现1.作业:将自己喜欢的古诗用绘画的形式表现出来,在画面中表达出自己对这首诗的感受。2.要求:仔细阅读古诗,将古诗中的诗意和诗境表现出来;画面要整洁干净,在适当的地方,根据画面需要提上诗句。3.学生作业,教师巡视指导。五、展示评价1.将完成的学生作业贴于黑板展示。2.今天老师发现了很多优秀的作品,我想请几位作者说一说你画了那首古诗,主要表现了什么,突出诗中怎样的诗境?板书设计第3课\o"风光无限"风光无限教学反思：第4课

校园新构想教材分析本课通过指导学生对校园进行新的设计与安排，锻炼学生的创造性思维，提高学生关注周围，改善环境，创造学习氛围的意识，培养学生的社会责任感和主人翁精神。教材中提供了多幅学生的校园规划图，各具代表性，在作品的表现手法上能给学生一定的启示。其中以立体模型难度最大，它以纸塑为主，教师要给学生讲解基本的纸雕技法。设计理念创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。并注意色彩的协调与搭配。特别注意提醒校园的新构想不要脱离实际，并做到比现实生活中更合理、更美观的设计为佳。学情分析五年级学生的自我控制能力比较强,对他们学习的指导要有针对性和启发性。他们已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍然是同直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性,仍习惯于模仿实际动作。因此,需加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的能力。教学目标（一）知识目标1.知识与技能目标:以纸为主，配合其他适宜的媒体，设计制作校园的立体纸塑模型。2.过程与方法目标：培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。(二)育人目标情感态度与价值观目标:培养学生团体合作精神和个人独创能力。教学重点学生能够掌握和运用纸塑技巧，制作的校园新构想的纸塑作品要美观、合理，与实际相符。教学难点能够熟练运用纸雕技法，制作立体纸塑作品。教学准备PPT课件课时：1课时教学过程一、问题导入

1.给学生观看校园的图片，请同学们谈谈在学校里你最喜欢的地方是哪？为什么？

2.请同学们畅想在你的心中，最美的校园应该是什么样子的？每个人都有自己心中最美的校园，今天我们就一起来学习《校园新构想》。揭示课题。

二、预习交流（自主学习）

1.

同学们欣赏校园的平面图和立体模型，找一找他们有什么特点？

小组讨论。

2.我们应该怎么画平面图？

3.我们在设计校园时应该考虑到那些因素？

各小组讨论。

三、互动合作

1、各小组选出代表汇报他们的讨论结果。

2.老师精讲点评

（1）

平面图：几何形的图形组成，简洁，起着引导的作用。（2）立体模型：实物的微缩品，直观、真实。

（3）在设计时不仅要考虑到美观，建筑风格的统一，还要考虑到同学老师的方便、舒适、合理。

请同学们尽情发挥你们的聪明才智，小组合作共同完成，把你心中最美的校园展示出来。3.各组学生尝试创作，教师巡视指导。4.展示交流

10分钟

新的校园即将在你们手中诞生，谁的设计能获得最佳创意奖呢？请同学们介绍自己的作品，其他的组的同学给出点评，老师点评。

四、课堂总结

校园生活丰富多彩，她是我们求知的殿堂，是我们快乐的乐园，我们应珍惜现在的校园生活，爱护美化我们的校园。

利用今天所学知识尝试设计一张你梦想中的家园。

最后，请同学们欣赏一些现代校园的图片结束本课。板书设计第4课校园新构想

1.平面图：几何形的图形组成，简洁，起着引导的作用。

2.立体模型：实物的微缩品，直观、真实。

3.设计理念：建筑风格统一，合理，方便。教学反思：第5课我们的小天地教材分析本课通过指导学生对自己的小天地进行设计与安排，锻炼学生的创造性思维，提高学生关注周围，改善环境，创造学习氛围的意识，培养学生的社会责任感和主人翁精神。教材中提供了多幅学生制作的效果图，各具代表性，在作品的制作手法上能给学生一定的启示。设计理念本课通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。学情分析五年级学生的自我控制能力比较强,对他们学习的指导要有针对性和启发性，制作中立体模型难度最大，它以纸塑为主，教师要给学生讲解基本的制作技法。教学目标（一）知识目标1．通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。2．合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型。(二)育人目标1.通过动手设计自己的房间，培养学生的设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。2.通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感。教学重点通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现对美好生活的憧憬。教学难点绘画时房间里的家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。教学准备PPT课件课时：1课时教学过程一、创设情景、激发兴趣（1-2分钟）1.教师运用多媒体PPT课件播放“让爱住我家”的轻音乐。师：有这样一个地方，洒满欢笑、温馨美好，有这样一个地方，舒适美观、充满亲情，你们想知道这是哪里吗？（师课件展示各种温馨美好的家居图片）师：这个地方就是我们的小天地——家。师：看到这些美好的家居你们喜欢么？生：喜欢！2.教师揭题并板书课题：今天就请同学们来给自己做一回室内设计师，设计制作一个属于我们自己的小天地。（师板书课题）二、观察联想，合作探究（18分钟）1.设计方案（3分钟）（教师点击PPT课件，呈现调查问卷表格：）师：你理想中家的环境布置是个什么样子的呢？生：……教师引导学生从家具摆放、色彩搭配、创新设计三方面设计，确定了设计的方案。师：你们的想法都很不错，房间的布置首先要考虑家具摆放的合理，还有考虑色彩的搭配，另外创新的设计也很重要，比如不占空间、又与众不同，那就更好了！2.空间摆设（3分钟）（教师先运用PPT课件播放一组美丽的温馨家居图片给学生欣赏）师：请看到你在问卷表上设计的小天地，说一说室内设计要摆放哪些家具和家电？怎么摆比较合理？（板书：空间摆设）生：…同时板书：靠边摆放、起居方便，起到温馨舒适、实用美观的作用。3.色彩搭配（5分钟）（教师运用PPT辅助教学，引导学生欣赏各种色彩搭配的家居设计）师：下面我们来欣赏三组不同的色彩搭配的家居设计图片，分别给你什么样的感觉？板书（色彩搭配）师问生答。同时板书：和谐统一对比师：我们在色彩搭配上最好选择以明亮、轻松、愉悦的色彩为主，可以多用对比色，感觉色彩更鲜明、更温馨美好。4.掌握技法（5分钟）师：下面老师示范单独的床、桌子和椅子的简易制作方法，请仔细观察，老师会用一些什么方法？同时板书：制作技法，学生思考回答问题后，师表扬学生观察仔细并顺势板书：折、剪、卷、插、接、粘等制作技法5.范例欣赏（2分钟）（课件展示若干幅创意设计的家居图片）师：请欣赏这些创意设计的家居图片。三、快乐制作巡回指导（13分钟）1.教师：同学们看了这么多美丽的家居设计，你们是不是也想动手设计制作一个属于自己的小天地啊？请大家讨论完成以下这张设计制作分工表。（教师分组发放材料）（以小组为单位，要求填写设计家居室内设计的制作方案，进行创意设计制作）(附小组分工表格)2.生分组制作模型，教师巡回指导，学生按研究方案进行技术实践，教师对学生操作中的问题进行指导。（课件播放背景轻音乐，教师边巡回指导边适时评价）四、成果展示，交流评价（5分钟）1.展示过程中，师请学生交流各自畅谈制作的收获和感想，体验成功带来的喜悦。2.师采用自评、互评和师评多种评价方式对学生的劳动成果进行评价。教师肯定学生的劳动成果，表扬学生的合作精神和动手能力，以鼓励为主对学生进行评价。师：家就是我们的城堡，双手能为家人创造幸福，那是件多么光荣的事。希望你们长大后能当上优秀的室内设计师，让我们用心去体会家里的点点滴滴的爱，让我们每一个人都成为一个爱家的幸福的人。（1分钟）3.在歌声升华主题，愉快结束实践活动课堂教师：家庭是小家，祖国是大家。我们要爱自己的“小家”，更要爱祖国这个“大家”。最后让我们一起来唱这首歌，再次感受家的温馨，在歌声中放飞爱的梦想。）（师点击PPT播放歌曲：《相亲相爱的一家人》）（展示歌词，师生共唱，歌声中结束本课内容，）（1分钟）板书设计第5课我们的小天地空间摆设：起居方便舒适实用美观制作技法：折、剪、卷、插、接、粘色彩搭配：和谐统一对比教学反思：第6课能“变化”的蔬果教材分析在我们生活中，蔬菜瓜果是最常见的食物，用蔬果进行雕刻，就可以成为情趣盎然的艺术品。教材中所选的的是最常见的蔬果制作的生动活泼的立体造型。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个造型独特的蔬菜瓜果给了孩子们太多的启迪，在这里孩子们找到了理想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。本课是一节设计•运用课，我以故事游戏为主，调动学生的学习兴趣。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，设计、运用，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。本节课通过学生亲眼观察、亲手触摸充分展开想象，运用自己的小手将收集到的各种蔬菜瓜果，运用各种工具、方法进行创作，体验设计•运用的乐趣。在教学中我大胆地让学生尝试各种不同的表现方法，挖掘学生的创造力、表现能力，这也是本课教学的重难点。设计理念通过展示蔬果造型，直观而真实的视觉冲击，使学生感兴趣，唤起学生的激情，激发学习兴趣。教师示范“削”、“切”、“挖”、“插”等制作技法，同时，引导学生在观察蔬果的色彩和形状中，加深对造型的认识，为创作和造型做好铺垫。学情分析五年级学生，正处于青春发育期和盲动期，好动、善想、情趣高昂。设计一堂能“变化”的蔬果手工课，让学生学会在生活中发现美，并能设计和制作出漂亮的蔬果艺术作品，对于培养学生健康向上的心理，热爱生活有着积极的意义。此课的内容，贴近学生生活，符合学生心理，大有培养学生艺术欣赏和艺术爱好的作用。教学目标（一）知识目标1.让学生通过削、切、挖、连接等的方法制作蔬果雕的作品，培养和发展学生的形象思维能力和创造能力、审美能力、动手能力。2.

激发学生的好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。(二)育人目标1.通过创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感知能力，让他们享受蔬果美术作品制作的乐趣；2.激发学生发现美和创造美的情趣，让学生热爱美好生活的情感。教学重点1.学习削、切、挖、插接等技法。2.通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力教学难点利用蔬果的形状和色彩进行设计教学准备多媒体课件、各种水果和蔬菜、小刀、牙签、纸盘子。PPT课件课时：1课时教学过程一、创设情境，激趣导入1.师：尊敬的各位老师，起爱的同学们，这里是龙泉小学五（1）班蔬果雕塑艺术大赛的现场，欢迎你们，今天将有七组选手参加本次大赛，各显神通，展现才华。通过评比，最后将诞生两组本次大赛的最佳创意奖。什么是蔬果雕呢？请看大屏幕......2.课件播放蔬果雕塑。3.导入课题：蔬菜和水果除了食用外，根据蔬菜瓜果的不同形状、颜色和斑纹（相机板书三个词语），还可以做成不同各种各样的蔬果造型，所以我们今天比赛的主题是就是“能变化的蔬果”（板书课题）。二、自主探究，明确方法1.师：俗话说得好：“磨刀不误砍柴功”。在比赛之前，我们要先学会做蔬果雕的方法，这也是比赛项目之一。请各组选手翻开美术课本第12页第六课，仔细读一读，找一找，方法就在书里面……2.学生读课本，找方法，勾画。然后分组代表回答。（相机板书：削、切、连接）3.补充：还有吗？（相机补充：贴、画、刻）。师示范苹果螃蟹的创作过程，授削、切、连接、贴、画、刻等方法。三、动手制作，创造表现。1.各组观察自己桌子上的蔬果，想想动物的哪些部位和我们的蔬果的外形、颜色、斑纹很接近？讨论交流以下问题：一准备做什么？二如何做？时间两分钟，开始吧！2.小组代表交流。3.出示制作要求。（出示要求）。此次大赛的制作要求是：①小组合作，用你们带来的蔬菜、水果，大胆构思，大胆创作。②组长分工，各负其责，通过削、切、挖、连接等方法合作完成蔬果造型设计作品。③制作过程中产生的垃圾放入盒内。④完成后，各组把作品放在盘子中端到展示台。特别提示：注意安全，小心使用刀具，别划破手哦！比赛时间师20分钟，音乐停止，你们就放下手中的事情，用坐姿告诉老师你们已经做好了，跟着音乐，开始吧！4.学生分组动手制作，创造表现。师相机指导。四、赏析作品，评价激励1.学生分组一次赏析作品。师：时间到，各组把你们的作品放展示台上，分组按顺序欣赏作品，小组商量后评出最有创意、最精美的两件作品。2.学生评比优秀作品，说说为什么？3.小组代表介绍制作过程。师：现在有请这件作品的制作小组代表上来介绍你们的作品！4.颁发“最佳创意奖”。5.总结五、拓展小结师：把艺术和美食融合在一起，给我们的餐桌增添了不少光彩，很多餐厅、推出了富有创意的蔬果拼盘，同学们想看吗？1.欣赏蔬果拼盘。2.拓展。师：通过这节课啊，我发现每个选手不仅心灵，而且手巧，这么有创意。美就在我们身边，著名画家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。让我们做生活的有心人，去发现美，创造美吧！回家以后，把我们今天学到的蔬果制造艺术和爸爸妈妈一起分享，共同为为家庭宴会设计一个蔬果拼盘。板书设计6能“变化”的蔬果特点：形状颜色斑纹方法：削、切、刻、贴、连接.....教学反思：第7课有生命的金属教材分析教材中呈现了多种用不同材料制作出来的不同款式的作品，教师可引导学生欣赏，让学生领悟材料的选取以及奇特的构思是关键所在。教材中选用了可塑性较强的铁丝、铜丝、彩色金属电线等。用这些材料进行造型，具有形象简练、生动的特色，设计应强调形象概括，制作时要从外形动态着眼，做到形神兼备，才能给人以吸引力。在教材中运用彩色电线经过弯曲、卷折、缠绕、回旋等方法制成一个个憨态可掬的人物形象，如：“拿着烟斗的老爷爷”“弹吉他的人”等作品。为了更好地突出材料的特质，要“画龙点睛”，而非“画蛇添足”，如根据易拉罐和球形把手的外形特征，运用铁丝进行捆扎、粘贴，组合成一列可爱的“小火车”，运用酒瓶盖、金属弹簧、废旧光盘、螺丝钉组合成“机器人”。这些独具匠心的作品，教师可从制作方法、巧妙的构思、恰当的选材方面进行点评，诱发学生的创新精神。教师在引导学生欣赏的同时，提醒学生注意在组合时要有美感，并把握立体组合造型的形式美法则，从中体悟造型美和创新意识。设计理念无数废旧的金属材料，经过艺术家点石成金的“魔术”，一下子变成了奇妙的艺术品。本课将表现与制作融为一体，巧妙地运用身边易找的易拉罐铁丝、铜丝、铁皮、瓶盖等废旧金属材料，运用捆、绑、剪、缠绕、粘贴等基本方法创造出一件件栩栩如生、充满个性的艺术作品。学情分析小学五年级的学生想象力与创造力非常活跃。他们已具备较好的造型表现能力,在手工制作时会使用剪切、粘贴、卷挖等技法,普通材料综合运用能力较强。但是在本科学习中,他们还要进一步熟悉金属材料,重点辅导如何巧妙运用金属的特性(硬度强、有弹性、可吸引……)以及不同造型(勺子、钢丝球、铁夹……),大胆地发挥想象,创造出富有生活情趣的艺术作品。教学目标（一）知识目标1.了解金属的特性,掌握捆扎、卷曲、缠绕等制作方法。2.培养学生的设计意识和造型能力,提高学生的动手能力。(二)育人目标体验创造的乐趣,感受成功的喜悦,培养耐心细致的工作作风。教学重点制作技法的了解与掌握。教学难点造型的创意能力。教学准备老虎钳、剪刀、双面胶、铁丝、卡纸、指甲油、PPT课件课时：1课时教学过程一、教具导入，激发兴趣评论1.演示教师制作的教具师:“今天上课前我要给看一个东西。师：同学们说说这是什么呀？生回答。（出示各种用金属制作的教具并提问：同学们，这些漂亮的东西都是用什么制作的呀？生：金属2.板书——金属师:金属在老师的手中赋予了他新的生命和活力，刚刚我们看的这些东西，今天就让我们一起走进金属的世界吧!3.板书——有生命的二、欣赏范例，了解技法评论1、出示范例,学生欣赏师:“首先,我们来欣赏几件作品。”2.学生分析材料师:刚刚我们看到的作品都由哪些材料制作的?”生:“铁丝、电线、易拉罐、铁夹子、等。”师:“那还有哪些金属材料呢?”生:......师:“原来在我们身边有这么多可以利用的材料!”板书——材料3.演示相关技法(请学生帮忙)(1)捆扎的技法A、师:”欢迎大家来到金属加工厂,这的工人们遇到了一个难题,想请大家来帮帮他,他们要制作一个雪人,(展台出示两个圆形)可是脑袋和身体怎么也组合不在一起,你有什么好办法吗?“B、学生尝试(展台)C、教师总结师:“谢谢你的帮助,像这样把两个物体捆在一起,使它们不分散,就叫捆扎!”(2)缠绕的技法A、师:“(展台出示短腿小人)哦,再来看看这位先生,他的一条腿实在是太短了,谁有好办法能把他加长吗?”B、学生尝试(展台)C、教师总结师:像这样把它们拧在一起,我们也可以称这个方法是缠绕!(3)块状材料的卷曲技法A、师:“(展台出示易拉罐)这是易拉罐小姐,它想换一个今年最流行的卷发,谁有好方法可以方便快速地将易拉罐的边缘卷曲吗?”B、学生尝试C、教师总结师:“这是个不错的方法,有些时候我们还可以借助一些其他的工具来帮我们造型!”师:“你看到了哪些制作方法?”板书——方法生:缠绕、卷曲板书:缠绕、卷曲三、欣赏图片，开拓思路评论1.赏一些有趣的作品师:“接下来我们一起去金属博物馆,看一看吧?”2.教师带领学生从方法、材料、造型三方面进行评述师:“谁来说说你喜欢哪个作品,为什么喜欢它?”生:各抒己见师:“看了这么多有趣的作品,你有什么感受?你觉得一个好的作品,它最关键的是什么呢?”师:“一个好的创意,才是这件作品的灵魂,才能赋予它新的生命!”四、整合材料、初步构想评论1.展示材料师:“课前,我请你们收集了废旧的金属材料,你们带了什么?打算利用它们创造一个什么造型的作品呢?”2.小组讨论学生畅谈构想,教师加以引导五、展开想象,自由创作评论1.师:“同学们现在你是不是迫不及待想把手中的废旧金属赋予新的生命呢?接下来,就是你们施展魔力,让我见证奇迹的时候了。你可以选择独立完成,也可以与同学合作,选择你喜欢的材料,用合适的方法,再加上一个好的创意,就赋予了它新的生命。在开始之前呢,我还有一个安全小叮咛:小心工具、材料把你弄伤,一定要注意安全哦!看谁做得又快又好!开始吧!”2.学生制作,教师指导六、展示评价,课外拓展评论1.将作品放在展台上,评一评,你喜欢哪个?为什么?师:“同学们,整节课最激动人心的时刻到了,抢红包吗?NO,NO,NO当然是我们的金属总动员就要开始了,请每一个小组派一名代表带上你的作品快快来参加吧!参加就有几乎拿红包哦,还等什么呢!”2.学生带作品上台你的作品名称是什么?你用了哪些材料与方法?你觉得你作品最有特色的是什么?师:“亲爱的朋友们,让我们把掌声和欢呼声献给自己,你们真的很棒!你们真的很棒!你们真的很棒!七、教师小结评论师:“同学们,要记住创作是快乐的,今天这些看似平凡的废旧金属在你们的手中被创造出新的生命力,你们真了不起!其实,只要你仔细观察在我们生活中,金属无处不在!”创意也无处不在！板书设计第7课有生命的金属材料创意方法金属、塑料、玻璃、纸.....缠绕、卷曲教学反思：第8课会“传神”的木头教材分析满地凋落的枯树枝、枝叶、松果等，路过的人总是熟视无睹，然而他们有时对教师给学生上美术课可是极具利用价值的宝物。运用这些自然环保素材进行美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各式各样、活灵活现的作品。

设计理念小学五年级的学生已具备较好的造型表现能力,在手工制作时会使用锯、切、削、绑、捆、扎、粘等技法,普通材料综合运用能力较强。学情分析小学五年级的学生想象力与创造力非常活跃。他们已具备较好的造型表现能力,在手工制作时会使用锯、切、削、绑、捆、扎、粘等技法,普通材料综合运用能力较强。但是在本科学习中,他们还要进一步熟悉木质材料,重点辅导如何巧妙运用木材的特性以及不同造型,大胆地发挥想象,创造出富有生活情趣的艺术作品。教学目标（一）知识目标1.学习锯、切、削、绑、捆、扎、粘等制作方法，提高学生动手制作能力和耐心细致的工作作风。2.在制作过程中，训练学生的观察力以及丰富学生的想象力，并体验创造的乐趣。(二)育人目标发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。教学重点请根据现有木材外形的特点加以想象，借助各种工具材料，赋予木材新的生命。教学难点通过锯、切、削、绑、捆、扎、粘等活动做动物。教学准备不同形状的木材、胶水（双面胶）、彩色颜料、排笔。PPT课件。课时：1课时教学过程一、情景创设满地凋落的枯树枝、枯叶、松果等，路过的人总是熟视无睹，然而他们却是极具利用价值的宝物。运用这些自然环保素材进行美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各式各样、活灵活现的作品。今天我们就来学习—会“传神”的木头。二、探究新知：（一）欣赏优秀儿童范作：1．用枯树枝削一削、粘一粘，即变成一只展翅飞翔的“小蜻蜓”，长长的翅膀灵巧多变，还可用各种不同的叶子为蜻蜓更换多样的衣裳呢12．圆圆的树枝锯一锯、粘一粘，一只慵懒的小猪呈现在我们面前，呆呆的神情，从哪个角度看它，都是那么可爱，令人发笑。3．把热水瓶木塞切割成几块，用牙签把小木块固定装饰，组合成一只可爱的小鹿(因木塞木质软，学生易操作)。4．从木材加工厂拣来的废料，根据它的形状、纹理和树皮的质感，经过设计者巧妙的构思，做成一只威猛的鳄鱼。5．一根根小木枝经过一番锯、切、劈后，将它们组合成了一只昂首挺胸的小马”，麻绳装饰成鬃毛，使小马增添了一分飘逸。用木头材料做的各种动物，既有动物形态的美，又有材料贡地的美，更能显示出制作者无穷的创造力。（二）教师演示一下削、锯、切、割、粘的方法和步骤，并时刻提醒学生注意安全。课堂上尽量选取简单易操作的材料和方法。如：用小树枝和绳子捆一捆、扎一扎、粘一粘、编一编等方法。鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的作品。（三）教师演示一下削、锯、切、割、粘的方法和步骤，并时刻提醒学生注意安全。课堂上尽量选取简单易操作的材料和方法。如：用小树枝和绳子捆一捆、扎一扎、粘一粘、编一编等方法。三、课堂练习：小组内探讨：如何利用现有木材外形的特点加以想象，借助各种工具材料，赋予木材新的生命。四、课堂小结：五、作业布置：请根据现有木材外形的特点加以想象，借助各种工具材料，赋予木材新的生命。（使用工具请注意安全）板书设计第8课会“传神”的木头

方法：锯、削、拼、接、绑、扎

教学反思：第9课藏书票教材分析本课融造型·表现和设计·应用两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。设计理念通过课前搜集资料，观察图片，让学生交流感知，认识藏书票。课件出示一组精美的藏书票图片，学生直观感受藏书票的的魅力，通过观察发现，找出藏书票的特点。引导学生根据自己的兴趣爱好、书籍的内容来设计藏书票，创作具有个性特点的作品。利用视频影象资料，学生自主学习制作方法，在制作和展示作品的过程中，体验成功、体验快乐。学情分析五年级的学生在本册学习时，已接触过吹塑纸版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的纸版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内涵，必然要将藏书票与读书的关系作为学生创作的纽带，使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。教学目标（一）知识目标1.初步了解藏书票的有关知识、应用价值。2.掌握藏书票基本的设计、制作方法。（二）育人目标扩展学生的兴趣爱好，增强学生对学习、生活的热爱。培养学生的创造表现意识，使个性得到健康发展。教学重点掌握藏书票的构成及制作方法。教学难点设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。教学准备PPT课件课时：1课时教学过程一、导入新课1.创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书

?老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读地书都好好地珍藏起来了。对你最喜爱的书你用什么办法来保护它

?

你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志

?

想知道爱书人是怎样做得吗?（他们会在书内贴上一种小小的标志）引导学生观察这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？这时板书“藏书票”，引出本课内容。（教学设想：用设置悬念的方法，调动学生的有意注意，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣。）二、艺术探究1.了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。（课件出示中国最早的藏书票——英伟藏书）教师介绍：二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一——英伟藏书老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。2.探究学习——分析藏书票的特点1）欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）2）欣赏后，先让学生讨论，交流。教师总结：a、藏书票的设计要有图案和文字（板书）b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等,

构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××藏书等内容，文字简短含蓄。d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案

文字

EX-LIBRIS）3)人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。（教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力）3.直观演示——藏书票的制作我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！

老师讲解藏书票的纸版画的制作方法：（随机出示课件，展示纸版拓印的技法点击）

（1）先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部分剪下，粘贴成印版，注意各部分粘贴的层次。（2）将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印。（3）在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。（4）画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。三、尝试与设计我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个学生起来交流。选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计。设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。学生创作，教师巡视指导。（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务）四、评价1.各小组选出几幅藏书票参加展示。2.作业点评：A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？B、互评：学生依照评价标准评判作业。C、最后教师进行点评小结。3.根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。（教学设想：新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。）五、课堂小结：今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它变得更加美丽、更加漂亮，让我们做一个读书爱书的好少年。（教学设想：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。）板书设计第9课藏书票组成：图案文字｛××藏书

××之书EX-LIBRIS教学反思：第10课门和窗教材分析《门和窗》是小学美术五年级第10课的内容，本课学习领域属于设计应用。不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗的风格多姿多彩、千变万化。本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗的图片、资料，用自己喜爱的表现形式进行表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调查，注重人文教育。教师在引导学生对门、窗不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。设计理念本课时主要让学生学习本课知识能初步了解门和窗的功能和外观特征，从中感受中、外建筑门窗特征。进行一些简单的创意和设计，使学生感受美术的魅力。学情分析五年级学生对中绘画能力比较强，他们能较好地表达物体的形。所以，本课采用绘画设计的形式呈现，相信学生基本上能完成。学习本课知识能使学生初步了解门和窗的功能和外观特征，从中感受中、外建筑门窗特征。进行一些简单的创意和设计，使学生感受美术的魅力。教学目标（一）知识目标1.了解门和窗的功能、构造等常识；通过不同地域门窗的赏析和比较，了解建筑中门窗所蕴涵的历史、文化内涵。激发学生学习建筑的兴趣，从而产生设计门和窗的热情。2.合理利用材料，设计制作有创意的门和窗。（二）育人目标门和窗的文化所蕴涵的深刻的人文思想。培养学生的合作、自主、探索、创新能力。教学重点了解门和窗的功能、构造等常识；通过不同地域门窗的赏析和比较，了解建筑中门窗所蕴含的历史意义和文化内涵。教学难点合理的运用身边的材料，充分发挥想象力来设计与制作富有创意的门和窗。教学准备PPT课件A4纸、水彩笔、教具等。课时：2课时教学过程导入：教师首先拿出自己制作好的房子的房子（没有门和窗），然后提问学生“房子缺少什么？”与学生互动，待学生做出回应的同时拿出提前制作好的门和窗贴上去，最后导入本节课。(设计意图：将做好的房屋画的形式展示出来并提问，从而引出主题：门和窗。)（一）欣赏中、外的门和窗的图片（ppt展示）1.让学生欣赏中国、外国建筑图片（北京四合院、徽派建筑、苏州园林、巴黎圣母院等的门窗设计）观察它的外形，介绍它的种类风格与不同。师总结：欣赏中、外门和窗的图片,了解它们是由什么几何形形体组合而成的。进行对比，使学生了解中国的门和窗古朴、自然、大方，外国的门和窗色彩缤纷、精细美观，各有千秋。从而为下面的门窗设计起到铺垫作用）【设计意图：通过欣赏图片，让学生了解门和窗的外形特征与特点，从而激发学生学习的兴趣。】2.在欣赏教师的范例作品的图片过程中和学生互动，学生说一说自己所了解的有关这个门、窗。【设计意图：通过欣赏教师范例，使学生在情感上产生共鸣，进行“如何设计门和窗”的情感分析。进而教师引出门和窗的作画步骤，激发学生的创作欲望，同时教师展示范例；师生互动，调动学生的积极性。】（二）学生实践，鼓励创新。1.教师引导学生看简单的门、窗设计稿，进一步掌握设计方法。2.老师趁势提出绘画要求：看谁设计得令人陶醉、创新。3.学生进行绘画创作，教师巡视辅导，鼓励学生大胆创新。同时，教师还要对较弱的学生给予个别示范及指点。【设计意图:在上一环节已对设计方法有所了解的基础上，引导学生看ppt上的“基本步骤”，动手尝试门和窗的创作，难点也迎刃而解，并体现设计带来的乐趣。另外，教师巡视辅导，既照顾到绘画能力弱的学生，又鼓励绘画能力强的学生大胆创新，体现了以“学生为主体”的教学理念。】（三）作品展示，说一说设计想法。1.学生完成创作，引导学生展示作品。（鼓励学生努力的去展示自己的作品，因为我们是用“心”画的。）2.师生互动。学生说一说：“今天我设计了什么，说一说自己设计作品的理念。”3.教师点评：充分肯定学生的优点，鼓励学生敢说、想说、勇于想象、大胆创造。【设计意图：让学生去展示自己的作品并与大家分享下自己的作品，并说一说自己的设计想法也是学生展现自我的舞台。同时教师的适时肯定，使学生充满自信。】（四）教师小结，情感升华。“同学们，请看，老师也做了一些门和窗，我现在把它们都贴在这个城堡上，是不是更漂亮了！在我们今后的生活中要用发现美的眼睛去观察周边的事物，运用绘画语言去描绘我们美好的生活。美是无处不在的！【设计意图：生活与绘画的结合，善于发现生活中的美。】十、教案设计理念本课根据五年级学生的身心特点，紧扣“门和窗”的设计主题，采用多种教学方法，合理安排教学过程，使学生学有所获。学生在“做中学、学中乐”中不知不觉地陶冶情操，提高绘画能力。体现了以下教学理念：1.激发学生学习美术的兴趣，使学生形成基本的美术素养。2.培养学生创新精神，为促进学生发展而进行评价。3.在教学过程中渗透设计想法，使学生的思维活跃。板书设计第10课《门和窗》城堡图设计画稿教学反思：第11课鲜花送英烈教材分析《鲜花送英烈》是江西版美术教材五年级下册第9课，属于“造型、表现”学习领域，我们是生在新中国，长在红旗下的幸福一代。我们的今天是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。激发学生爱国主义情感，引导学生制作鲜花来表达对革命先烈的敬意。设计理念本课根据实际情况设计了让学生以绘画的方式表达对革命先烈的无限敬意。学情分析根据五年级学生的年龄特点，他们在美术技能上的表现能力大大提高，在观察，分析能力也有所提升，教师可以让学生大胆探究纸花的绘画方法。但是教师应在细节上给与指正，示范。教学过程中教师鼓励学生大胆创新。教学目标（一）知识目标1.认识花在日常生活中的相关用途，能掌握运用最基本的几种方法表现“花”的创作。2.培养学生了解、认识相关“花”的美的能力及装饰、美化生活和美化自身的能力。（二）育人目标体验“花”的自然美、艺术美，进而借用鲜花表达对革命先烈的无限敬意，认识到美好生活的可贵。教学重点利用多媒体课件展示绘画“花”的基本步骤，从而引导学生对烈士们的崇高敬意。教学难点综合运用各种材料，采用多种方法发挥学生的无限创意，掌握手工花的相关技巧。进而引导学生认识到现今生活的来之不易，激发学生们的爱国情怀和对革命烈士的缅怀之情。教学准备范例作品PPT课件课时：1课时教学过程一、导入：师：亲爱的同学们，你们喜欢鲜花吗？生：喜欢师：那请你们告诉老师你知道有什么鲜花吗？并且这些鲜花具有什么样的含义吗？生1：我认识玫瑰花。（它们可以表达爱慕之意）生2：我知道百合花。（它们代表着百年好合之意，经常用于结婚仪式）生3：我认识康乃馨。（它们代表着无限的母爱，我妈妈买过这样的花，送我奶奶）师：同学们真的很棒，知道这么多花的寓意。这说明咱们的同学在日常的生活中一定非常的细心。师：今天，也有一群跟咱们年龄相仿的同学，他们也带来了一些花束，不知道你们是不是也能认出他们手中画的寓意呢？请全班同学翻到第11课《鲜花送烈士》。师：看到同学们这充满笑意的笑脸，老师心里就非常肯定。同学们一定是感觉生活的非常幸福，那同学能不能跟老师一起分享一些你们认为最幸福的事情呢？师：的确，你们真是太幸福了，我们一定要珍惜这份幸福生活，大家有没有想过我们今天的幸福生活是怎样得来的？生1：是爸爸妈妈通过辛勤劳动赚来的；生2：我想是老一辈的革命烈士用鲜血换来的。师：说的太对了，我们今天幸福的生活是我们的父母辛勤劳动获得的。同样也是革命英烈用鲜血和生命换来的和平，试想我们如果生活中战火纷飞的年代，会不会有这样幸福的生活呢？师：无数的革命英烈为了保卫祖国，抛头颅、洒热血，献出了年轻的生命。在革命战争年代，由于条件的限制，很多的革命烈士都没有留下他们的姓名，很多烈士都没有留下他们的任何信息。但是，那些为祖国的解放、为我们民族独立而献出自己生命的人，我们能忘却吗？生：不能！师：是的，我们一定不能忘记这些英雄，作为新时代小学生我们又该该怎样表达我们对先烈的哀思和敬意呢？生1：扫墓生2：敬礼生3：送花圈生4：送鲜花师：非常好，我们表达哀思的方式有很多，（课件展示：）可以在清明的时候为英烈扫墓、把英雄故事写成书、鞠躬、行队礼、还可以为英雄们送上鲜花等等等，（点击图片）同学们他们是怎么做的？生：制作鲜花，然后把自己制作的手工鲜花敬献给烈士们。师：观察的很仔细，（课件显示文字）为缅怀革命英烈，少先队员们在亲手制作鲜花，要为英烈送上鲜花和感言。今天我们也来绘画鲜花的形式祭奠英烈吧！板书课题11、鲜花送英烈三、学习新课：1.看英烈，讲故事。2.师：出示花的图片，那位同学说一下一枝花由那几部分组成？生：花瓣、叶、茎花蕊花托师：现在跟着老师来在看看画花的方法。出示简笔画花。师：我们在来看看花篮的画法。四、学生绘画，教师巡回指导。播放轻音乐让生在轻松愉快的氛围中绘画。五、作品展示与评价。师：好啦！同学的作品完成了，现在有请每个小组选个代表拿着你们画的花篮到前面来，我们一起来评选一下。看看哪一组的同学做的最好。生：学生们踊跃的举手（学生参与积极性很好）师：同学都画的非常好。现在老师找大家说一下你们觉着哪个怎么样？生说：一组、二组、三组等师：都非常的有自信，非常好。（点评：作品展示环节不仅仅是必要的环节，而是通过展示，让学生个体自信得以加强，群体眼光得以拓展，审美品位也得以大大提高。任春华老师选择了合适的形式，扬长避短，使展示更为生动有效，将学生对艺术之美的感悟提升了一个新的高度。）六、拓展延伸、情感升华：师：通过学习大家知道我们的幸福生活来之不易，在以后的生活中，我们应该怎么做？生：我们要珍惜生活、好好学习、美好生活。生：我们要学会自立，好好学习，让老师放心，让父母省心，用优异的成绩回报父母，将来报效祖国。师：同学们你们是最棒的，看到了你们就看到了希望，坚信我们的祖国会更加的繁荣、富强，同学们下课。板书设计第11课鲜花送英烈教学反思：第12课点线面·黑白灰教材分析这是一节讲述艺术构成原理的课程，通过教学使学生明白点、线、面在构成中的意义和重要地位，帮助学生对抽象形态的组合建立新的思维方式。为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。教材中还展示了我国著名画家吴冠中的代表作《榕树》，在这个画面自由线的应用使平衡的画面中造成一种冲突，给人视觉的冲击，使画面丰富、活泼。他以点线面、黑白灰、浓湿干淡的综合运用，借助线条的节律、笔法的多变、墨色的韵味以及墨、色相的交融，构成一个变幻莫测的二维空间，组成了一种原始与前卫完美结合的艺术典范。设计理念本课的设计，从“欣赏评述一技法介绍—创意设计—造型表现一展示交流—反馈”这一流程来完成。让观察生活中的图片，阐述构成在人们生活中所占的重要地位，从日用品、服装、住房、交通工具等方面举例分析，选取经典的图例通过多媒体展示，重点突出点、线、面在画面中的运用，让学生从实例中去找寻、理解构图的原理。好的示范作品能给学生的创造表现提供更多的启迪，指导学生欣赏名人画作与优秀的学生作品，如吴冠中、蒙德里安、米罗、克利等的作品，找到其中运用点、线、面的地方并通过自己的语言，运用自己的认知与观点，对作品进行评述。在教学中可以进行变换图形的演示。学情分析本课的设计制作材料虽然以黑白灰三色为主，课下学生在设计制作其他物体时也可以考虑使用宣纸或者韧性较大的牛皮纸和挂历纸。本课的重点在点线面、黑白灰的组合，衣服的裁剪则是一个教学难点，可以让学生只制作平面的衣服，粘贴到展示台展示作品，降低学习难度。教学目标（一）知识目标1.让学生初步了解点、线、面和生活中的黑白灰并了解点线面和黑白灰的构成方法。2.尝试运用点线面和黑白灰的构成方法制作一件半立体的服装。（二）育人目标培养学生观察生活中的美、用心体会生活中的美、用手去创造生活中的美。教学重点初步了解点、线、面和生活中的黑白灰并了解点线面和黑白灰的构成方法。教学难点运用点线面和黑白灰的构成方法制作一件半立体的服装。教学准备PPT课件课时：1课时教学过程.导入新课，指示课题。

a引入同学们你们看，老师放的这个图片是点还是面？（黑面黑点，白面黑点，白点）

生：点、面

师：答案不一样，到底谁的正确呢？师出示两张图片让学生观察，学生主动发现问题。

生：左边的圆变成了面，右边的圆变成了点。（展示黑白点置换的效果，意在告诉学生点面的相互依存关系）

b.师：接着想一想，生活中还有哪些点线面组成的图形？

c.（揭题）师：今天除了这三位朋友来了，老师这里还有三位朋友出示黑白灰并揭示课题《点线面、黑白灰》

2.探索学习，欣赏分析。

1.点线面的介绍：

点：

体现不同形状、不同方向、不同面积、不同位置等诸多变化、形状可以任意变化、可大可小、可聚可散.。

线：

线的形态千姿百态、可以任意划出直线、曲线、折线、细线、粗线等。

面：

在黑白装饰图案中、我们可以用整块黑色与白色进行表现，可以用点或线组成面。

（小结）我们在相同的视觉环境下，点线面他们之间是相互依存、相互作用的关系。

2.黑白灰的介绍：

粉笔引入黑白灰

（1）老师们用的粉笔有白色、红色、绿色、蓝色（出示粉笔由学生回答），为什么偏偏就没有黑色呢？同桌讨论一下。因为黑板是黑色的，因此老师们上课用得最多的粉笔是（白色）的，知道为什么吗？[黑白]

出示黑白两张纸：黑和白放在一起对比会很强烈，它们在一块儿我们既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所谓是黑白分明。今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫，进入神奇的黑白世界中。

（2）画（体验）：请一位同学用白色和黑色油画棒分别画到黑板上（黑、白）其中的一张纸上，想一想，画在哪里会漂亮些？

（3）灰

黑白颜色中除了黑色、白色外还有一个神秘的家伙，猜一猜黑和白混在一起会成什么颜色呢？

（调色盘示范）黑、白调出了灰。我们在绘画时，也可用点或线组成的面来代表灰色。

灰既跑到黑的大纸上，又能跑到白的大纸上（分别将灰色画到黑、白纸上）

师：谁来说一说在我们日常生活中你所见到的点线面和黑白灰？

生：穿的衣服、电线、红绿灯、斑马线、白墙黑瓦等。

师：（出示课件图片）老师也收集了一些图片，并提问在这些图片中能不能找到点线面与黑白灰的运用？

生：（生探讨研究，进一步了解点线面、黑白灰的组合与变化）

师：（小结）在我们的生活中很多事物、绘画等都离不开点线面、黑白灰这些最基本、最重要的语言。生活中的“黑白装饰图案“的基本构成要素：“黑、白、灰

”，“黑白装饰图案”的美感的构成要素：点、线、面。它们也相互依存。

（黑白装饰图案的基本构成要素：点、线、面、黑、白、灰）

3.合作研究，并出示范画

师：今天老师也用了这些艺术语言画了几件服装。

请同学们观察一下这些衣服上运用的点线面、黑白灰是否和谐、美观、大方的感觉。

生：线有粗细、长短、疏密、大小等变化。生：有规律的重复排列、方向变化、渐变的变化，自由等。

（小结）通过范画研究总结黑白装饰图案的表现形式：明度、线条、对比、象征、自由变形

等.学生创作，出示创作要求(结合本课所学的——点线面、黑白灰的知识，采用绘画的方法设计一件服装。

)

师：同学们看了这么多的漂亮的服装，想不想自己也设计一件呢?

黑白灰虽然都能做好朋友，可是搭配不同，会产生不同的效果。要求：a.结合所学内容，设计一件漂亮的衣服衣服的造型宜简不易繁，重点突出表现点线面和黑白灰的组合效果B.注意衣服的外形宜大不宜小，衣服上得点线可自由排列，避免点一样大小，线粗细相等

c.制作过程中如果用黑色为底色，就不要再用相同的颜色做装饰。

学生进行创作，教师巡视指导。

展示评价

评析作品，分享快乐。

师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪件服装最漂亮？黑白灰对比的分布是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

课后拓展

回家后有多余的时间，使用点线面、黑白灰的构成知识，做一件立体的服装。板书设计第12课点线面黑白灰

1、黑白装饰图案的基本构成要素：点、线、面

黑、白、灰

2、表现形式：明度、线条、对比、象征、自由变形

等教学反思：第13课色彩的和谐与对比教材分析在色彩缤纷、斑斓多变的大干世界里，色彩使宇宙万物充满情感显得生机勃勃。人类对色彩的感知与人类自身的历史一样漫长，在新石器时代的陶器上已可见到原始人对简单色彩的自觉运用。色彩作为一种最普遍的审美形式，存在于我们日常生活的各个方面。衣、食、住、行、用，几乎无所不包，我们无时无刻不在与色彩发生着密切的关系。包的设计应美观小巧，以肩包、提包、挎包为主，制作材料以彩色卡纸为主，采用折剪、卷、撕等制作方法，加工而成。其中包的基本形可以利用纸盒、塑料盒的原有造型来确定。比如书中“螃蟹”花纹的绿书包，它的内部就是一个小型的纸箱，外面再用红、绿两种对比色的卡纸进行装饰，达到鲜明、活泼的效果。学生通过制作小包，既能提高学习的兴趣、锻炼动手能力，同时又能加深对色彩和谐与对比的认识。任何色彩皆具备三个基本的重要属性：色相、明度、纯度。这一般称为色彩三要素或色彩三属性。将不同的色彩放在一起都会有冷暖、进退、胀缩、厚薄等感知方面的差别，让人产生和谐或对比的感觉。不同的色彩本身也带给人不同的感受，我们常说，冷色调带来凉爽的感觉，而暖色调带来温馨浪漫的感觉。有调查显示，当置身于不同色彩的环境时，如看到红色或看到蓝色时，感觉的温度会有3摄氏度的差别。了解与掌握色彩的属性，将是一件非常有意义和有趣味的事情。让我们进入色彩的领域，在跳跃的、好似音符的色调过渡中找寻最佳的表达方式。设计理念在通过色彩对比色与和谐色的相关知识的了解，引导学生感受色彩与情感的联系，以及体验美术与生活的紧密联系。在设计中，针对学习专业性色彩知识的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，获取知识外，还加强学生用语言、文字等进行主观能力的表述。学情分析本课在上节课的基础上，进一步给学生讲述生活中的色彩知识，重点在于对同类色、邻近色、对比色的了解，以及体验它们带给人们的不同感受。最后将知识点落实在包的设计制作上，其中包的色彩搭配和造型设计是本课的难点。教材中展示了运用同类色、邻近色、对比色知识制作的各式小包以及不同色彩效果的家居、家具图片，通过指导学生对比赏析，让学生从直观上对色彩进行分析与理解。教学目标（一）知识目标1.引导学生学习并掌握和谐色与对比色的基本知识。2.在了解掌握对比色、和谐色的特点及色彩表现效果的基础上，将其运用到实践中，尝试用对比色与和谐色进行手工制作。（二）育人目标学生感受到色彩给我们带来的美感，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。教学重点学生能够认识和理解色彩的对比与和谐，了解掌握对比色、和谐色的特点及表现效果，并运用对比与和谐的搭配原理进行手工制作，激发学生的想象力和创造力。教学难点学生对色彩对比与和谐搭配原理的理解、把握，能正确的将对比色、和谐色运用到制作之中，并能恰当运用组织分配方法。教学准备PPT课件课时：2课时教学过程一、感知与体验1.欣赏（1）当春天来了，万物复苏了，大自然又换上鲜艳的新衣，让我们一起来欣赏美丽的大自然。（2）彩虹是美丽的大自然送给我们的一份礼物，大家找找看，彩虹中有哪些色彩？（依次在彩虹下出示：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）（3）在大自然里，我们可以随处可见彩虹中的颜色，大自然也被美丽的色彩装扮着，真是一个色彩的王国。（板书：色彩）2.找一找（1）对比色下面看一些图片，你能找出哪些呢颜色呢？看到这些颜色你有什么感觉？生：鲜艳、对比强烈、刺激师：同学们说的很好，色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成鲜明对比的色彩就是对比色。板书（对比色）师：生活中，也有很多色彩的搭配也形成了强烈的对比。请你找找看。师：你找了哪些对比色？图片中：红和绿；蓝和橙；黄和紫（2）和谐色①、师：对比色能给人带来强烈的刺激，那么，色彩还有其他形式的搭配吗？请你说说色彩组合给你带来的色彩感受欣赏一组和谐色的图片生：色彩接近，柔和、统一师：色彩的搭配很接近，给人一种和谐、愉悦、统一的感觉就是和谐色。板书（和谐色）②、游戏师：然我们来做个“找朋友的小游戏”师：我说出色彩的名字，请你快速的说出与它搭配的和谐色彩。师：大红色、黄色、蓝色师：和谐色的搭配有很多种。像蓝色与绿色、红色与橙色，属于近似和谐色也叫邻近色；而深蓝、湖蓝、浅蓝都是同一色相只是深浅不同，也叫同类色。3.请同学们利用学过的知识找一找身边的对比色与和谐色。（1）除此之外，