新教科版四上科学3.1《让小车运动起来》教案（新课标）

第三单元运动和力第1课时让小车运动起来课型实验探究课课时1学情分析学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，对这些车如何运动起来有一定的了解。在前面的科学学习中，他们认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来，但是他们对运动与力的关系是不太清楚的。因此，可以以此为契机，从科学实验的角度研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系，作为单元教学的起点。核心素养目标科学观念*知道不同类型的车有不同的动力类型。*认识力的基本作用，知道力可以改变物体的运动状态。科学思维*体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，不同的动力类型满足不同的生活需求。*用观察、比较、归纳、演绎的方法，初步感知力与运动的关系。探究实践*调查了解不同类型的车的动力系统。*安装用重力拉动的小车，记录它的运动过程，并猜测拉力大小与小车运动快慢的关系。*学会设计实验，并用实验数据证明自己的猜测。态度责任*在实验探究中，发展进一步研究运动和力之间的兴趣。*意识到要用实验数据作为证据的重要性。教学重难点重点：安装用重力拉动的小车，研究拉力大小与小车运动快慢的关系。难点：通过实验数据发现小车运动快慢和拉力大小的关系。教学准备教师准备：学生实验材料一套、班级记录表、不同动力类型车的图片和视频资料、教学课件等。学生准备：小车、细绳、垫圈、挂垫圈的小钩、秒表等。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.用课件展示各种交通工具的图片，提问：你认识这些交通工具吗?2.引导学生试着按照它们出现的先后顺序排一排，并说一说这样排的理由以及它们是靠什么动起来的。(板书课题)3.教师指导：以畜力为动力的马车、以人力为动力的推车、自行车，以蒸汽机为动力的火车，以化学燃料为动力的小汽车，以及以太阳能为动力的玩具小车等。以学生熟悉的交通工具为着手点引入新课，然后让学生思考这些交通工具的发展历程，激发学生的学习兴趣，体会到社会发展带来的便利。二、探索活动一：让小车运动起来。1.教师：前面我们认识了各种类型的车及动力，接下来我们试一试如何让小车运动起来。(板书课题)2.播放利用垫圈和绳子让小车运动起来的微视频。提问：怎样利用垫圈、绳子让小车运动起来?启动小车的拉力是怎么产生的?3.小结：将绳子安装在小车上，用垫圈带动小车，使它运动起来。4.教师指导学生阅读关于重力的资料，了解重力。活动二：探究拉力大小对小车运动快慢的影响。1.用课件展示实验装置图，并讲解实验要点和注意事项。2.各小组分别预测结论，并分享自己的预测结果。3.在实验开始前让学生思考讨论以下问题：(1)拉小车的绳子多长比较合适?(2)为什么要一个一个地增加垫圈呢?4.进行实验，将实验数据记录在活动手册中，算出平均值。1.锻炼学生的动手能力，会安装用重力拉动的小车。2.引导学生在实验中学会思考，培养其解决问题的能力。3.培养学生用实验数据证明自己的推测的意识，养成认真、严谨的科学态度。三、研讨1.小组交流得出结论：是垫圈的重力拉动了小车。2.教师询问：挂几个垫圈时，刚好使小车运动起来?再增加垫圈，小车的速度有什么变化?3.小组汇报、分享实验结论。4.师生交流总结：当垫圈增加到一定数量后小车才会启动，再增加垫圈，小车运动得更快。培养学生的证据意识，让学生在进行实验后，能用数据作为论据来证明自己的观点，而不是光有结论。四、拓展1.用脚踢静止的足球，可以使足球运动起来。2.用脚踩住运动的足球，可以使足球停下来。3.脚施加给足球的力越大，足球运动得越快。让学生运用本节课学习的内容，对生活中的现象进行解释说明。板书设计让小车运动起来拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。动力阻力教学反思本课设置了两个主要活动：一是研究不同类型的车运动的动力是什么，二是用垫圈作动力，研究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车动起来，用不同大小的力感受小车速度的变化。第一个活动较为简单，所以我把重心主要放在了第二个活动上。这节课学生们的兴趣是比较高的，每一次实验都能把数据记录下来，研究结果也显而易见。由于学校条件受限，只能在教室里进行实验，桌子比较短，小车行驶的路程不够长，会导致计时误差过大。最好准备一个稍微长点的赛道，实验效果会更好。第三单元运动和力第2课时用气球驱动小车课型实验探究课课时1学情分析学生在实际生活中经常玩气球，很多学生都知道放气时气球会运动。部分平时较细心的学生甚至还感受过气球喷出气体的方向和气球运动的方向是相反的。生活中常见的划船、游泳等，学生也会想到这其中有一种相反的推力，使小船、人前进。在此基础上，提出气球为什么能推动小车的问题，引起学生思考，激发兴趣。基于他们丰富的生活经验，本课内容不难理解。核心素养目标科学观念*知道气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。*知道要使静止的物体运动，就要对物体施加力。科学思维*类比发现生活中有火箭、飞机等物体运动时会用到反冲力作为动力。*用观察、比较、实验、归纳、演绎等方法，理解和认识反冲力的概念和生活应用。探究实践*用气球感知和认识反冲力，画出气球的喷气方向和运动方向。*组装用气球反冲力作动力的小车，研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。*学会用实验数据证明自己的推测。态度责任*在科学实验探究活动中培养探知真相的意识和方法，体验合作的重要性。*培养学生的观察能力和创造力。教学重难点重点：组装用气球反冲力作动力的小车，研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。难点：设计实验并用实验数据证明小车运动快慢与反冲力大小的关系。教学准备教师准备：实验材料一套、班级记录表、视频资料、教学课件等。学生准备：小车、气球、打气筒、喷气管、喷气管支架、夹子等。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.拿出一个气球，提问：把气球吹足气后放开，它会怎样运动?2.学生根据经验回答。然后自由地玩一玩气球，再谈谈感受：气球会乱飞，而不是朝着一个方向飞。3.继续提问：上节课，我们知道了利用垫圈的重力产生拉力可以让小车运动起来。在刚才的活动中我们感受到放气的气球也会产生一种力，那我们能不能用这个力驱动小车前进呢?4.学生交流想法。这时学生可能想不到具体怎么用气球做动力驱动小车，或提出的方法不可行，教师不必急于纠正学生。5.今天我们就一起来研究气球动力小车。(板书课题)1.利用玩气球的活动，调动学生的学习兴趣，并将生活经验迁移过来，观察气球的反冲现象。2.联系上节课利用垫圈的重力驱动小车的活动，引导学生思考将气球产生的力应用到推动小车上。二、探索活动一：感受和认识反冲力。1.用课件展示实验过程，教师进行演示。2.过渡：要想知道气球能不能驱动小车，我们首先来研究一下气球的运动特点。3.布置任务：探究气球运动方向与气体喷出方向的关系。(1)把气球吹足气再慢慢松开气球口，把手放在气球口，感受喷出的气体。(2)把手放在气球上方，松开气球口，感受气球上升的力。(3)使气球朝上、下、左、右不同方向喷气，观察并画出气球的喷气方向和运动方向。4.学生分组实验，将实验现象记录在活动手册上。5.引导学生思考：是什么力推动气球运动的呢?6.教师指出：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个推力叫反冲力。活动二：组装“气球车”。1.引导学生想一想：既然气球能产生推力，那我们怎样利用气球的反冲力让小车运动起来?学生讨论回答。2.用课件或微视频展示气球小车的组装方法，指导学生组装气球小车。(1)将气球套在固定的喷管上，喷管朝着小车车尾方向。(2)将气球吹足气后用手指捏住气球口，防止气球漏气。(3)迅速松开手指，观察小车能否运动起来。(4)调整喷管的方向，使小车基本能沿直线行驶。(5)换用大小不同的气球和粗细不同的喷管，观察并分析如何能让小车行驶得更远。3.学生活动：充足气，放开气球的喷管，让小车运动起来。活动三：改进小车，让小车行驶得更远。1.提问：怎样才能使气球小车行驶得更远?2.引导学生想一想，然后分享自己的方法，其他人进行评价。3.教师引导学生用对比实验验证自己的方法是否可行，并找出让小车行驶得更远的方法。(提示：气球的大小和喷管的粗细等会影响小车行驶的距离)4.请各小组代表依次汇报自己组在实验中的发现。小组A：我们小组的气球小车能够运动起来，并且通过多次测试发现，用大气球和细喷管能使小车行驶得更远。5.追问：请问大气球和细喷管能让小车行驶得更远的原因是什么?我们给小组A的同学一定的讨论时间，其他小组也可以思考。6.师生共同总结概括：因为大气球存储的气体更多，喷气时产生的反冲力更大，因此能推动小车行驶得更远；细喷管喷气的时间更长，反冲力作用的时间长，因此小车也行驶得更远。通过实验探究的方法感知反冲力，并总结出气球喷气方向与气球运动方向相反，从而可以运用气球驱动小车。并通过对比实验找到气球小车的改进方法。三、研讨1.各小组之间依据记录单的实验数据，思考并讨论研讨问题。2.师生总结：气球向外喷气时，产生了和喷气方向相反的反冲力，小车在反冲力的推动下向前运动。反冲力越大，动力越足，小车行驶得越远。通过对实验数据进行探讨，让学生明确小车的行驶距离的影响因素，以及如何让小车行驶得更远。四、拓展1.引导学生通过视频了解喷气式飞机、火箭的运动。2.请同学们课后查阅更多资料，了解反冲力的应用。体会反冲力在人们生产生活中的应用。板书设计用气球驱动小车产生向前的反冲力产生向前的反冲力推动气球向前运动推动气球向前运动教学反思本节课，学生对于气球有非常高的兴趣，拿到气球就开始不断地吹气、放气，这个过程中我并没有阻止，