2024年新改版大象版四年级上册科学全册知识点

精品知识点全册精品知识点全册精编版新大象版四上科学知识梳理目录准备单元食品保质期的研究4第一单元运动第1课物体的运动4第2课运动的快慢5第3课速度的测量6第4课运动的形式7第5课运动与能量8第二单元岩石与矿产第1课玩石头9第2课不一样的岩石9第3课岩石的组成10第4课岩石与生活11第5课矿产资源12第三单元冷与热第1课乒乓球复原了13第2课凹陷的保鲜膜14第3课给水加热14第4课水去哪儿了15第5课小水珠从哪儿来16第四单元人体的呼吸器官第1课我们需要呼吸16第2课我们的呼吸器官17第3课肺是怎样呼吸的18第4课呼吸与运动18第5课保护呼吸器官19第五单元人体的消化器官第1课一次神奇的旅行20第2课口腔“历险记”21第3课胃中“奇遇记”22第4课蜿蜒的旅行23第5课保护消化器官24反思单元李时珍与《本草纲目》24新大象版四年级上册科学全册精编知识点准备单元食品保质期的研究1.研究食品的保质期时，要先调查，并把食品的名称、类别、包装类型和保质期记录下来。2.食品的保质期与包装、制作原料(食品类别)、储存方式等有关。3.探究食品的保质期与包装的关系（1）要先选出原料相同、包装不同的食品，再比较这些食品保质期的长短。（2）保质期与包装有关，一般罐装食品的保质期比较长，真空包装次之，塑料包装比较短。4.相同包装的不同食品的保质期与原料的关系：一般面类食品的保质期比较长，肉类次之，奶类比较短。5.把食品保质期统计表画成柱状图看起来更清楚、更直观。6.食品的保质期还与储存方式有关，低温冷藏的食物与常温保存的相比，更不易变质。第一单元运动第1课物体的运动1.我们用相对于另一个物体的方向和距离，来描述一个物体在某个时刻的位置。2.一定的时间里，物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了。3.判断一个物体是否运动的标志是这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，判断前要先选好和哪个物体(参照物)相比。4.像100米赛跑这样，运动轨迹是直线的运动叫直线运动；像跳远这样，运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。5.常见的直线运动：传送带上货物的运动、电梯的运动、升国旗时国旗的运动等。6.常见的曲线运动：扔铅球时铅球的运动、喷泉喷出的水的运动、老鹰在天空中盘旋等。第2课运动的快慢1.比较快慢的两种常用方法(1)相同时间比距离：相同时间内，物体运动的距离越长，速度越大。(2)相同距离比时间：相同距离内，物体运动的时间越短，速度越大。2.速度可以表示物体运动的快慢。速度等于单位时间内物体移动的距离。速度=距离÷时间3.常用的速度单位有米/秒、千米/时等。4.“米/秒”，读作“米每秒”，表示每秒移动了多少米。有时还写作“m/s”。5.在国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。6.常见的速度：火箭(4.2千米/秒)>飞机(800千米/时)>高速列车(300千米/时)>汽车(60千米/时)>自行车(15千米/时)>跑步(5千米/时)。7.根据统计表制作成统计图更直观。第3课速度的测量1.制订计划，即四(1)班100米短跑比赛方案(1)测试项目：100米短跑。(2)比赛地点：树人小学操场。(3)比赛方法：每组4名同学在各自跑道上同时跑。(4)数据采集：测量出100米跑道，记录每名同学跑完全程的时间。(5)数据呈现：用统计图或统计表展示全班同学的百米赛跑速度。(6)小组分工：究究发令；奇奇等4名裁判终点计时；妙妙记录；探探摄影报道。2.处理信息(1)用上节课学到的计算方法——速度=距离÷时间，来计算出每个同学的速度。(2)我们可以把汇总的成绩排一下顺序，再用统计图表示出来，就一目了然了。3.表达交流(1)采集数据需要用不同的工具。100米赛跑中用卷尺来测量运动的距离，用秒表来测量运动的时间。(2)测量时间的方法：裁判看到发令员的枪冒白烟时开始计时，当运动员冲过终点线时停止计时。第4课运动的形式1.科学家把所有运动的事物(包括人)都称为运动的“物体”。车轮滚动直尺振动2.常见的运动形式有前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、绕圈等。3.运动的特征4.物体的运动有时会包含多种形式(1)联合收割机的车轮的运动形式是滚动，车前面收作物的拨禾轮的运动形式是旋转，车身整体会产生前进、后退、转弯等运动形式。(2)摆钟上的指针的运动形式是绕圈，钟摆的运动方式是摆动。第5课运动与能量1.跳远运动员落地时溅起了很多沙子，铅球把地面砸出一个小坑，这都是因为运动的物体具有能量。2.运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的形状，或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。3.运动物体具有的能量，有时也会给人体带来巨大的伤害。比如，飞出的箭能伤人，运动的汽车能造成交通事故。安全带、安全气囊能在汽车发生碰撞时减轻车内人员受到的伤害。4.能量有不同的表现形式，包括动能、光能、热能、化学能、声能、重力势能、弹性势能等。第二单元岩石与矿产第1课玩石头1.自然界中有各式各样的石头，我们可以采集一些标本。进行户外活动时要有老师或者家长的陪同，要注意安全。2.刻印章常用的石头是青田石。3.用两块石头相互刻画，能在另一块石头上刻上印记的石头更硬。4.石头的软硬标准标准硬度铜针能刻动较低铜针刻不动，钢针能刻动中等钢针刻不动较高5.观赏石：一些石头的颜色、形状、质地或者结构非常特别，看起来很漂亮，因此成为人们观赏的对象。第2课不一样的岩石1.我们周围的天然石头通常都是岩石，花岗岩、砂岩、大理岩是常见的岩石。2.制作岩石卡3.比较花岗岩、砂岩和大理岩岩石颜色颗粒软硬花纹颗粒大小颗粒均匀度花岗岩杂色颗粒大不均匀很硬花斑状砂岩黄褐色颗粒小均匀很硬无大理岩白色等颗粒大均匀软有些有条纹4.制作岩石标本(1)采集岩石标本，准备收纳盒。(2)将岩石装入收纳盒中。(3)查阅资料或者请教老师，确定岩石名称。(4)为岩石标本贴上标签。第3课岩石的组成1.岩石是由一种或者多种矿物组成的。2.矿物的种类有很多，例如长石、石英、云母、方解石、白云石，以及做铅笔芯用的石墨、做粉笔用的石膏等，都是矿物。3.三种岩石的组成岩石主要成分花岗岩长石、石英、云母等砂岩石英、长石等大理岩方解石、白云石等4.花岗岩花纹美丽，质地坚硬，经常用作建筑材料。5.砂岩有很多种，颜色各不相同。有的砂岩容易切割，可用作建筑材料和铺路材料；有的砂岩比较坚硬，可用来做磨削工具。6.大理岩因盛产于云南大理而得名，可用作建筑材料。纯白的大理岩又称汉白玉，可用来做雕塑。7.花岗岩的岩石身份证第4课岩石与生活1.花岗岩、砂岩、大理岩可以用来建房、铺路、修桥。2.大理岩还可以用来制作雕像、浮雕等工艺品。3.花岗岩可以做石磨。4.石灰岩可以烧石灰、生产水泥，还是制造玻璃的原料。5.假山可以用太湖石，很奇特，很漂亮。6.制作思维导图先用一个图形表示中心概念，并标注上文字，再用若干个箭头和图形表示跟中心概念相关联的二级概念，并标注文字，这样继续下去，思维导图就做好了。7.岩石的各种用途第5课矿产资源1.矿产指可供人类开采利用的天然矿物或岩石等自然资源。2.三类矿产资源(1)有些矿产可以做燃料，供给人们热能，如煤、石油、天然气，这类矿产叫能源矿产。(2)有些矿产可以提炼出金属，例如铁矿石、铜矿石、钨矿石、锡矿石，这类矿产叫金属矿产。(3)非金属矿产是可以开采金刚石、各种岩石、石墨、盐晶等非金属的矿产。3.铁炉(铁制品)的生产过程：铁矿石→冶炼→铁板材→铁炉(铁制品)。4.煤的用途：制作焦炭(炼铁)，制作煤气(燃料)，制作煤焦油(杀虫剂、染料、炸药、药品)等。5.矿产为人们的日常生活和工农业生产提供了各种重要的资源。6.矿产是工农业生产的重要资源，然而地球上的矿产资源却是有限的。我们要珍惜矿产。第三单元冷与热第1课乒乓球复原了1.我们的假设不一定是正确的，需要用事实来验证。2.瘪了而未破的乒乓球放入热水中能复原，是因为乒乓球里的空气受热膨胀了。3.验证空气受热后体积是否膨胀（1）在针筒中吸入一些空气。用软塞将针筒排气孔堵住，观察活塞的位置。将针筒放入热水中，观察活塞的位置。（2）针筒放入热水后，活塞开始向外移动，移动一段距离后停下。这说明空气受热后体积会膨胀。4.将装有红色水的烧瓶放入热水中后，玻璃管中液体的液面上升了。这说明液体加热后，体积会膨胀。放入红色水的目的是便于观察。5.铜球加热前，刚好能通过铜环，将铜球加热后，铜球不能通过铜环。这说明固体加热后，体积会膨胀。6.一般来说，物体受热后体积会膨胀。第2课凹陷的保鲜膜1.碗从冰箱刚拿出来，上面的保鲜膜会凹陷下去的原因是冷藏后碗里的空气体积变小了。2.在针筒里密封一些空气，放入冰水中，活塞会向里移动，证明空气遇冷体积变小了。3.将装有水的烧瓶放入冰水中，玻璃管中液体的液面下降了，证明水遇冷体积变小了。4.铜球刚好能通过铜环，将铜环冷冻后，铜球不能通过铜环，证明铜环遇冷体积变小了。5.一般物体受热时体积会膨胀，遇冷时体积会收缩，我们将这种现象称为热胀冷缩。6.电线具有热胀冷缩的性质。对于同一段电线，在冬天时，电线杆之间的电线会绷得比较紧；在夏天时，电线杆之间的电线会比较松弛。7.将水泥路面做成一块块的，是为了防止水泥因热胀冷缩而损坏。第3课给水加热1.测量水温的方法(1)把温度计悬挂在铁架台上。(2)将温度计下端放进水中，不能碰到容器底或容器壁。(3)用酒精灯加热容器中的水。(4)读数时视线要与温度计液面持平。(5)读数时温度计不能离开水。2.烧开水时要注意安全，小心别被开水烫伤。烧好开水后，及时关闭燃气灶开关。3.酒精灯的使用(1)酒精灯的外焰的温度最高，要用外焰加热。(2)不能直接向燃烧着的酒精灯添加酒精，否则可能会造成火灾。(3)不能用一个酒精灯点燃另一个酒精灯，要用火柴点燃。(4)酒精灯不能用嘴吹灭，要用灯帽盖灭。(5)若酒精灯被碰倒，在桌面燃烧起来，要用湿抹布盖灭，不能浇水。4.水被加热到一定的温度(标准大气压下通常是100℃)时，一部分水会迅速变成水蒸气，内部产生大量气泡并冲出水面，这种现象称为沸腾。水沸腾时，温度不变。第4课水去哪儿了1.用棉签在手背上涂抹清水，感觉有点凉；把温度计放入湿纸巾中，再取出，温度计的温度先下降后上升。这些都说明蒸发吸热。2.用灯泡模拟太阳，用滴管在玻璃片上滴几滴清水。将玻璃片放在台灯灯泡下方的桌面上进行加热，一段时间后，水变干了，这是因为水变成了水蒸气飞散到了空气中。加热的目的是使水更快蒸发，缩短实验时间。3.水在常温下也能变成水蒸气，这个过程叫蒸发。4.加热可以使蒸发变快。5.水蒸气的微粒太小，我们肉眼无法看到。水沸腾时，我们看到的“白气”是小水滴。6.蜡烛和冰块受热会熔化（固态→液态）。7.地球上的水不断蒸发，因此空气中充满了看不见的水蒸气。第5课小水珠从哪儿来1.冬天，房间里的温度高，室外温度低导致玻璃窗的温度也低，房间内的水蒸气遇到冷的玻璃窗凝结形成了小水珠，小水珠在玻璃内侧。2.将冰块放入玻璃杯中，将玻璃片盖在玻璃杯上。观察到在冷的那一部分玻璃上有小水珠，小水珠在玻璃的上表面。这些水珠是空气中的水蒸气遇冷后变成的。3.水蒸气遇冷凝结成小水珠。4.冰(固态)、水(液态)和水蒸气(气态)是同一种物质，都是水，只是物态不同。5.水变成冰后，体积会变大。6.不要把密封的玻璃容器盛满水放入冰箱冷冻室，以防冻裂。第四单元人体的呼吸器官第1课我们需要呼吸1.人体呼出的气体比吸人的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。人体呼吸气体成分表气体成分吸入气体(空气)呼出气体氧气约为21%约为16%二氧化碳约为0.03%约为4%2.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。3.对两杯等量澄清石灰水分别用塑料管吹气和用气筒打气，用塑料管吹气时澄清石灰水变浑浊了，用气筒打气时澄清石灰水没变浑浊。4.人和动植物需要空气中的氧气，植物能吸收二氧化碳来制造氧气。氧气和二氧化碳对自然界中的生命体具有重要意义。5.蒙头睡觉感到闷气，是因为多次呼吸后，氧气减少，二氧化碳增加。长时间蒙头睡觉会造成人体缺氧，影响身体健康。第2课我们的呼吸器官1.呼吸器官(1)鼻腔有过滤、加温、加湿的作用。(2)咽喉上连口、鼻，咽又下通肺、胃，是连接鼻腔、口腔和肺、胃的通路。(3)气管及支气管是连接喉与肺之间的管道，分左右两支，呈树枝状。(4)肺位于胸腔，是气体交换的主要场所。(5)人体支气管的末端连着许多肺泡，肺泡周围有大量的毛细血管，人体吸入的氧气从肺支气管泡进入血液，而血液中的二氧化碳进入肺泡后从气管排出。2.氧气进入体内和二氧化碳排出体外的路径第3课肺是怎样呼吸的1.膈是位于胸腔和腹腔之间的肌肉。膈下压，肺部扩张，吸气；膈上提，肺部收缩，呼气。2.制作肺模型 第4课呼吸与运动1.人体和汽车发动机一样，也需要“燃烧燃料”来维持生命和进行运动。人体内的“燃料”是糖类、脂肪和蛋白质，并且人体在“燃烧燃料”的过程中同样需要氧气。人们在运动时需要更多能量，所以需要增加呼吸次数来获得更多的氧气。2.肺活量是人在一次尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体量。肺活量是反映人生长发育水平的重要机能指标之一。3.测量肺活量(1)找一个上下粗细一样的透明瓶子（容积4升以上），在瓶子外画上均匀的刻度线。(2)在瓶内装满清水，倒立在清水盆（或水槽）中，然后将一根塑料管通入瓶中。(3)测量前，先尽力吸一口气，然后通过塑料管向瓶内尽量吹气，不得换气，看水面会停留在哪条刻度线上。(4)为了取得更准确的数据，建议进行3轮测量，观察并记录数据，肺活量取最大值。4.人们在运动时，会通过增加呼吸次数来获得足够多的氧气。5.肺活量越大说明肺的功能越好，经常运动如跑步、游泳可以提高肺活量。第5课保护呼吸器官1.把几个涂满果胶的塑料片，分别放在一些灰尘较多的地方。过一段时间去观察，发现塑料片上有很多灰尘。2.与不吸烟者相比，吸烟者的肺部会明显变黑。3.使用后的口罩带有多种病毒、细菌和其他有毒物质，要及时清洗、消毒或更换。4.吸烟和空气污染会引起慢性支气管炎、支气管哮喘、肺炎、肺气肿及肺癌等疾病。5.坚持锻炼可以增强我们呼吸器官的功能。远离香烟，拒绝二手烟6.不吸烟、雾霾天戴口罩、经常开窗通风、植树造林、减少大气污染等都有利于保护我们的呼吸器官。远离香烟，拒绝二手烟防范雾霾，勤换口罩防范雾霾，勤换口罩不随地吐痰，避免传播疾病要开窗通风，避免一氧化碳中毒不随地吐痰，避免传播疾病要开窗通风，避免一氧化碳中毒第五单元人体的消化器官第1课一次神奇的旅行1.人体的消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠等。2.各个消化器官的作用(1)口腔：切割、磨碎、搅拌、润滑食物，对食物进行初步消化(淀粉→麦芽糖)。(2)咽：呼吸和消化的共同通道。(3)食管：把食物运输到胃里，也称为食道。(4)胃：把食物揉烂，初步消化蛋白质。(5)小肠：消化、吸收食物中的大部分营养。(6)大肠：从未被消化的食物残渣中吸收一部分水分和剩余的营养、运送残渣。3.肝脏能分泌胆汁，帮助小肠消化和吸收。4.在弯弯曲曲的小肠里，肠液、胆汁、胰液一起消化食物中的糖类、蛋白质和脂肪。养料被小肠壁上绒毛里的血管吸收，传到全身各处。5.粪便从肛门排出。6.食物在人体内的“旅行”路线口腔咽食管胃小肠大肠肛门第2课口腔“历险记”1.口腔是食物进入人体的第一站。2.口腔是人体的主要消化器官之一，是食物初步消化的场所。3.口腔里的器官(1)牙齿可以将食物切割、磨碎。(2)舌头可以搅拌食物并协助吞咽。(3)唾液腺受到食物刺激后，开始分泌唾液。唾液不仅可以帮助吞咽，也能帮助初步消化食物。嚼碎的食物与唾液混合后，借助唾液的润滑作用进入咽、食管和胃。大肠4.口腔消化模拟活动(1)四人一组，一人扮演牙齿用擀面杖捣碎食物，一人扮演舌头用木铲搅拌食物，一人负责往“口腔”里添加食物和“唾液”，一人用塑料勺负责“吞咽”搅拌好的食物。(2)食物在口腔中的消化过程需要牙齿和舌头等器官的密切配合。第3课胃中“奇遇记”1.食物经过口腔内牙齿咀嚼、舌头搅拌与唾液混合，吞咽进入胃后，胃壁肌肉运动会把食物磨得更细，并与胃液充分混合，形成粥一样半液体状的物质，就是食糜。2.“胶囊小导游”进入胃后，感觉全身被酸酸的液体浸泡了，这酸酸的液体是胃液，有助于消化食物。“胶囊小导游”还感觉周围像地震似的，这是胃蠕动产生的影响。3.模拟胃的蠕动(1)将食物撕碎或捣碎倒入塑料袋中，洒一些水，模拟胃液。(2)用手连续揉捏塑料袋150次(中间可以休息两次)，袋中食物会被揉烂，变成食糜。(3)揉捏塑料袋前，如果袋子里面有气体，要先把气体排净。(4)揉捏塑料袋50次以后，感觉手很酸，这说明胃的工作很辛苦，吃食物时要细嚼慢咽，减轻胃的负担。4.胃是人体的主要消化器官之一，是食物进行消化的重要场所。胃蠕动能够将食物变成食糜送入小肠。第4课蜿蜒的旅行1.小肠盘曲在腹腔内，上端连着胃，下端通过盲肠和大肠连接，全长4~6米。2.小肠是消化、吸收食物的主要场所。3.小肠内表面有丰富的绒毛，使小肠与食物的接触面积约200平方米。绒毛上有很多毛细血管，可以吸收食物中的营养。4.大肠一端与小肠连接，另一端与肛门连接，长约1.5米。5.大肠把食物中的一部分水分和剩余的营养物质吸收后，将残渣运送到直肠经肛门排出。6.制作小肠模型时，有绒毛的一面朝里。将食糜灌入小肠模型后，从另一端流出的食糜变少了。第5课保护消化器官1.对消化器官造成不良影响的习惯：(1)暴饮暴食。(2)饭后剧烈运动。(3)边吃饭边看手机。(4)食物过冷、过热。(5)吃饭不按时。(6)饮食不洁等。2.不良的饮食习惯对消化器官造成的影响：(1)急性胃炎、慢性胃炎。(2)胃溃疡。(3)胃的良性、恶性肿瘤。(4)十二指肠溃疡。 (5)胃胀，蠕动变慢，消化食物能力变差等。模拟胃胀3.良好的饮食和卫生习惯、规律的生活、健康的心态、适量的运动等都是保护消化器官的方法。反思单元 李时珍与《本草纲目》1.李时珍(1518-1593)，我国明代著名医药学家。2.《本草纲目》把药物分成了16部、60类，有的类下面还分成若干族，族下面是每种药物，从而形成严密的分类体系。3.《本草纲目》在中国医药学界广泛传播，并传往世界各地，被公认为“东方医学的巨典”。4.对事物的特征进行全面比较，并按照不同的分类层级对事物进行系统的分类，是认识事物之间关系的有效方式。5.现代生物分类法就是按照界、门、纲、目、科、属、种等层级对生物进行分类的。6.编著《本草纲目》是一项复杂的工程，需要不断地处理信息、作出判断(得出结论)。7.我们可以通过条形图处理信息，用概念图梳理掌握的科学概念。8.真实的数据是我们作出正确判断的依据。【教材简析】《地球的形状》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第六课。通过前面5节课的学习，学生了解太阳和月球的基本特征，知道两者的形状都是球形，同时也建立起地球的形状是球形的科学概念。而本节课学生将经历古人探究地球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。聚焦板块，通过情景设置，重回古人探究时代，设问古人是如何认识地球形状的。激发学生探究兴趣，引发思考。探索板块，环节一从“天方地圆”说的猜测入手，了解古人是通过观察到的现象进行猜想。环节二尝试用模拟实验证明“球形”说的猜想，通过实验来寻求证据。通过模拟实验，观察船模在球面上和平面上移动进行观察，收集“地球是球形”的证据，环节三通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，学生尝试“航海”一周，证明地球是球形的。环节四，通过月食的形成，模拟实验，证明“地球的影子”，推理地球的形状。通过研讨活动，学生对本节课的模拟实验观察到的信息，进行推理论证，通过寻求能够验证猜想的证据，根据证据推理出地球是球形的。【学情分析】学生已知太阳和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。但是他们并不了解人类探究地球形状的过程，比较迷信书本，不善于提出质疑，缺少通过寻求证据支撑猜想的能力。通过本课，让学生明白人类探索地球的形状经历了猜想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断修正，不断求真的过程。学生学会质疑，学会推理，尝试用证据来验证猜想。【教学目标】科学概念目标1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。2.了解地球是太阳系中的一颗行星。科学探究目标1.运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。2.用图示符号整理记录实验结果。3.在教师的引导下，了解人类认识地球形状的探索过程。科学态度目标1.感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。2.积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。3.倾听不同的观点，收集证据，不断修正自己的认知。科学、技术、社会与环境目标1.了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律。2.感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。【教学重难点】模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。【教学准备】教师：多媒体课件、船模、手电筒、乒乓球，地球仪。小组：地球模型、船模、手电筒、学生活动手册等。【教学过程】五、聚焦：揭示课题1.我们知道月球是地球的卫星，而地球是太阳系当中的一颗行星。你知道地球是什么形状的吗？你是怎么知道的？（预设：了解学生已有的知识。）2.我们知道这个事实，得益于我们的高科技（天文望远镜、卫星技术等），更得益于古人对地球形状不断探究过程。3.地球的形状对于我们来讲，是一种知识。但是对古人来讲，它仅仅是一种猜想？4.古人是如何不走出地球探究地球形状呢？与我们现在相比，他们受限于哪些条件？（预设：从古人的角度思考问题。）5.今天我们走近古人，和他们共探地球的形状。（板书：地球的形状）二、探索：地球的形状（一）猜想：天圆地方1.教师出示“天圆地方”图片。一开始古人猜测天是圆的地是方的，你觉得他们是根据什么来猜测的呢？2.观察是古人认识世界的一种方法，天空有弧度，似乎是圆的，大地是平的。观察到的现象可以作为猜想的证据，那么地球真的就成了“天圆地方”了吗？（预设：观察到的现象可以作为猜想的一种证据。）1.学生学会质疑，纷纷提出自己的想法。要验证猜想，我们需要寻求更多的证据来支撑。（预设：学会质疑，主动寻求证据。）（二）验证猜想1：模拟并观察远处驶来的帆船[材料准备：帆船模型，泡沫块，地球仪]1.人们在猜测地球是“天方地圆”的同时，不断观察和思考，去寻找探究地球形状的方法。在海边的人们发现，远方驶来的船总是先看到帆顶，再看到船身。你们觉得这种现象会支持哪种猜想呢？（预设：学生预测支持的猜想。）2.学生讨论支持的猜想，引导学生需要用模拟实验验证猜想。教师出示准备材料：（预设：船模模拟船只，地球仪模拟地球，桌面模拟平面。）3.小组活动，合作实验。学会用平视的方法观察。观察后讨论：通过模拟实验你们发现了哪种现象符合我们生活实际。（预设：学生通过实际观察，推理地球是球形的。）（三）验证猜想2：月食的成因[材料准备：手电，乒乓球，泡沫块]1.引导：在漫长的历史中，古人还在继续寻找证明猜想的证据，在观察月相的时候，发现一个特殊的现象。2.出示月食动图，教师讲解月食的形成原理。是谁的影子挡住了太阳的光线？（预设：地球的影子）。3.引导：到底是什么样形状的地球能产生圆弧形的影子？（预设：球形）4.教师演示实验，手电筒模拟太阳光，乒乓球模拟地球，白色平板模拟月球表面。（四）实践证据：麦哲伦环球航海1.导语：人们根据生活现象找到了地球是球形的证据，但是还是有很多人不接受这个观点。只有不断寻求证据，才能得到大家的认可。2.不走出地球，古人还是找到了地球是球形的有力证据。（预设：引入麦哲伦环球航海图。）3.如果地球是球形，那么沿着一个方向走，绕着地球一周就能回到原点。出示航海图，学生利用地球仪“环球”一周。（五）更多证据：随着人类科技的的发展，走出地球，寻找到更多的证据。（预设：出示图片）三、研讨1.学生反馈交流：你能用模拟实验观察到的现象，来说服“天圆地方”说的古人，哪些信息证明地球是球形的？2.提问：人们是怎样认识地球是球形的？【教材简析】《地球—水的星球》这节课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第七课。通过前面6节课的学习，学生对太阳和月球有了比较好的认知，还专门用一个韦恩图去整理两者的相同点和不同点。本节课要用科学方法了解地球是一个液态水十分丰富的星球，地球表面的海洋面积远大于陆地面积。聚焦板块，通过观察激发学生思考地球的独特之处。探索板块，主要有四个部分，首先是通过观察地球仪，让学生直观地感受地球的特征。第二，让学生注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。第三，通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积。第四，在第一课的基础上，比较地球与太阳、月球的相同与不同。通过研讨活动，学生对陆地和海洋的大小比例有个大致的了解——三分陆地，七分海洋，对丰富的液态水带来的好处有清晰的认识。拓展板块，通过本课的学习，知道星球上有没有水是探索生命的重要依据。【学情分析】在前面6课的学习中，学生认识了太阳和月球的基本特征，掌握了太阳与月球的异同点。但是，对于地球的特征，学生还没有深入地学习。他们对于地球上水资源的分布以及探索水在地球上所占比例的认识还不到位。在他们已有知识的体系中还没有建立起地球与太阳、月球的异同之处，而这些也正是我们在本课时要完成的目标。【教学目标】科学概念目标1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。2.了解地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。3.理解地球表面的海洋面积远大于陆地面积。科学探究目标1.在教师的引导下，