信息简报写作培训课程设计

信息简报写作培训课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解信息简报的概念、结构和作用；

2.学生掌握信息简报的写作步骤和基本要求；

3.学生掌握并运用至少三种信息简报的常用写作技巧；

4.学生了解并区分不同类型的信息简报。

技能目标：

1.学生能够独立完成一篇结构清晰、内容简洁、观点明确的信息简报；

2.学生能够运用适当的写作技巧，提高信息简报的可读性和说服力；

3.学生能够通过查阅资料、采访等途径，获取并整理相关信息，为信息简报写作提供素材；

4.学生能够在团队协作中，发挥各自优势，共同完成高质量的信息简报。

情感态度价值观目标：

1.学生养成关注社会热点、关心国家大事的良好习惯；

2.学生树立正确的信息观念，尊重事实，遵循道德规范，传播正能量；

3.学生培养团队协作精神，学会倾听、沟通、表达和尊重他人意见；

4.学生通过信息简报写作，提高自我表达能力，增强自信心。

二、教学内容

1.信息简报基础知识：

-信息简报的定义、功能和适用场合；

-信息简报的结构与组成要素；

-常见信息简报类型及特点。

2.信息简报写作步骤与技巧：

-确定写作目的和主题；

-收集、整理和筛选相关信息；

-构思大纲，安排结构；

-运用写作技巧，提高可读性和说服力；

-修订与完善。

3.教学内容安排与进度：

-第一课时：信息简报基础知识学习；

-第二课时：信息简报写作步骤与技巧；

-第三课时：实际操作，完成一篇信息简报；

-第四课时：成果展示、评价与反馈。

4.教材关联内容：

-《现代文秘与写作》第三章：信息简报写作；

-《应用文写作》第五节：信息简报的写作技巧；

-《办公室文秘工作实务》第七章：信息简报的编写与报送。

5.教学案例与实例：

-分析优秀信息简报案例，总结写作经验；

-结合实际，设计贴近学生生活的信息简报主题，进行实战演练。

三、教学方法

1.讲授法：

-对于信息简报的基础知识和写作步骤，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识框架。

-通过生动的语言、具体的案例，提高学生对信息简报写作的兴趣。

2.讨论法：

-在学习过程中，针对信息简报的主题选择、结构安排等问题，组织学生进行小组讨论，培养其独立思考和团队协作能力。

-引导学生分享自己的观点和写作经验，相互借鉴，共同提高。

3.案例分析法：

-精选优秀信息简报案例，让学生分析、总结其写作技巧和亮点，提高自己的写作水平。

-结合实际案例，讲解写作中可能遇到的问题及解决办法，增强学生的实战能力。

4.实验法：

-安排实际操作课时，让学生结合所学知识，独立或小组完成一篇信息简报。

-在实验过程中，鼓励学生创新，尝试不同的写作方法和技巧。

5.互动式教学法：

-创设情景，模拟实际工作环境，让学生在互动中学习信息简报的写作。

-教师与学生、学生与学生之间进行角色扮演，提高课堂氛围，激发学习兴趣。

6.作品展示与评价：

-组织学生展示自己的作品，让其他同学和教师给予评价，提出改进建议。

-通过评价，使学生认识到自己的优点和不足，不断提高写作水平。

7.反馈与指导：

-在整个教学过程中，教师要及时关注学生的学习进度和写作质量，给予针对性的反馈和指导。

-针对不同学生的特点和需求，提供个性化指导，帮助其提高写作能力。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问、分享等方面的积极性，鼓励学生主动参与课堂活动；

-小组合作：评价学生在小组讨论、协作完成信息简报写作过程中的表现，包括团队合作意识、沟通能力等；

-课堂笔记：检查学生对课堂所学知识的记录情况，以了解其对知识点的掌握程度。

2.作业评估：

-定期布置与课程内容相关的作业，如信息简报写作练习、案例分析等；

-根据作业完成质量、创新性、规范性和时效性等方面进行评价；

-对作业进行详细批改，给予反馈和建议，指导学生改进。

3.考试评估：

-设计期中和期末考试，包括理论知识测试和实践操作考核；

-理论测试：以选择题、填空题、简答题等形式，检测学生对信息简报基础知识的掌握；

-实践操作：要求学生在规定时间内独立完成一篇信息简报，评估其实际写作能力。

4.过程性评估：

-在教学过程中，关注学生的学习进度、写作技巧和态度，及时给予反馈；

-通过观察、访谈、问卷调查等方式，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略；

-定期组织学生进行自我评估和同伴评估，培养其自我反思和评价他人作品的能力。

5.成果展示评估：

-组织成果展示活动，让学生展示自己的作品，接受教师和同学的评价；

-评价标准包括：信息简报的结构、内容、观点、写作技巧、创意等方面；

-根据评价结果，给予学生相应的奖励和鼓励，提高其学习积极性。

6.综合评估：

-结合平时表现、作业、考试、过程性评估和成果展示等多个方面，对学生进行综合评价；

-确保评估方式客观、公正，全面反映学生的学习成果；

-根据评估结果，为教学改进提供依据，促进学生综合素质的提升。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程共计四个课时，每课时90分钟。

-第一课时：信息简报基础知识学习，介绍信息简报的定义、结构和类型；

-第二课时：信息简报写作步骤与技巧，讲解写作方法及注意事项；

-第三课时：实际操作，指导学生完成一篇信息简报；

-第四课时：成果展示与评价，学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。

2.教学时间：

-每周安排一次课，确保学生有足够的时间消化吸收所学知识；

-教学时间应避开学生的其他课程和活动，以免产生时间冲突；

-若有必要，可安排课后辅导时间，为学生提供额外帮助。

3.教学地点：

-教学活动在多媒体教室进行，便于教师使用课件、案例等教学资源；

-实际操作课时，可安排在计算机房，让学生能够便捷地查阅资料和完成写作任务；

-成果展示环节，可选择宽敞的会议室或教室，便于学生展示和交流。

4.考虑学生实际情况：

-遵循学生的作息时间，避免安排在学生疲劳时段进行教学；

-结合学生的兴趣爱好，设计相关主题的信息简报，提高其学习兴趣；

-在教学过程中，关注学生的学习需求，适时调整教学安排。

5.教学资源与设备：

-提前准备教材、课件、案例等相关教学资源；

-确保