五年级语文第一单元集体备课

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案五年级1班学科：语文学习内容草原（第1课时）时间2016.3.2主备胡晓霞个备共备王凡芹刘秋菊杨彥丁虹匀张庆王玉导学准备导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标教学目标：1、能认识本课4个生字，会写14个字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2、激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。渗透《中华人民共和国草原法》，增强学生保护草原生态坏境的法律意识。3、通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。教学重点：了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，并说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解。课前展示欣赏草原风光和民族风情的图片。课中：三导三学一、创设情境，揭示课题1、课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2、播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。3、出示课题，感情读题。4、教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络1、自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考:草原给你留下什么印象？2、草原的“美”体现在哪些方面？3、教师相机提问：所有的草原都这样美吗？这么美的草原我们应该怎样去保护它？学生交流后，老师介绍《中华人民共和国草原法》，引导学生达成共识，保护草原，保护原生态环境，防治污染，共同为建设美丽的草原而努力。第三十一条对退化、沙化、盐碱化、石漠化和水土流失的草原，地方各级人民政府应当按照草原保护、建设、利用规划划定治理区组织专项治理。大规模的草原综合治理，列入国家国土整治计划。三、朗读品析，感受草原风光美1、简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来的呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓是描绘草原美景的经典之作了。2、有感情地范读。3、学生自由练读。4、句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）(1)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。词语比较:“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）”(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。理解“ 一碧千里”。(3)那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。(4)这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。用“既……又……既……又”说一句话。(5)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。比较：a. 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。b. 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。5、熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业1、抄写课文中的生字和词语。2、将课文第一自然段背诵下来。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案五年级1班学科：语文学习内容草原（第2课时）时间2016.3.2主备胡晓霞个备共备王凡芹刘秋菊杨彥丁虹匀张庆王玉导学准备导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标教学目标：1、能认识本课4个生字，会写14个字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2、激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3、通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。教学重点：了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，并说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。课前展示背诵课文第一自然段。课中：三导三学一、复习导入，重温“风光美”1、出示课题。2、引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”感受“洒脱”之美1、导入：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原……2、出示句子：汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。3、指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？4、重点理解“洒脱”：(1)可换成什么词？（自由、无拘无束……）(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱” ？(3)感受洒脱:没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。三、深读悟情，感受“人情美”1、导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2、自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书:迎接、相见、款待、联欢、话别。4、咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？(1)课件出示词语：激情、盛情、尽情、深情、热情。(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。（3）交流小结：热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别。5、“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？四、作业1、抄写课文中优美的句子。2、背诵课文第二自然段。3、完成《家庭作业》第1课。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案五年级1班学科：语文学习内容丝绸之路时间2016.3.2主备胡晓霞个备共备王凡芹刘秋菊杨彥丁虹匀张庆王玉导学准备导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标教学目标：1、认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。2、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生对探索古代文明的兴趣，培养学生热爱祖国西部的情感。3、激发民族自豪感，渗透《中华人民共和国对外贸易法》法制教育。教学重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会“丝绸之路”的重大作用和作者的表达方法，激发了解“丝绸之路”和西部历史的兴趣。课前展示说说丝绸之路名称的由来，讲讲张骞的故事。课中：三导三学一、激情导入师：丝绸之路开辟之前，这里被称作是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之地，可是自汉代张骞冒死开拓丝绸之路之后，这块荒僻的地方却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。今天，我们就沿着这条丝绸之路，感受一番。二、再读课文，理清思路1、激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？2、学生自读课文，回答老师的提问。3、齐读中国使者的话——没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！4、进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路”呢？“伟大”体现在哪里？三、深入读文，把握主旨1、感受“友谊之路”。(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，提问：两国人民友谊体现在什么地方？(2)引史实以佐证：20000多人；迎候之热——表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼——没有盛气凌人的傲慢;薄礼不薄——史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；相传罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。2、感受经济(科技)之路。(1)读课文第13自然段。(2)探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？3、感受文化之路。(1)齐读“我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奐。(2)你是怎样理解这一句的？(3)小结：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。中国改革开放三十多年来，我国社会主义建设取得了辉煌的成就，在对外贸易方面法制日趋健全，以下是《中华人民共和国对外贸易法》相关条款。第二条本法适用于对外贸易以及与对外贸易有关的知识产权保护。本法所称对外贸易，指货物进出口、技术进出口和国际服务贸易。第二十一条国家实行统一的商品合格评定制度，根据有关法律、行政法规的规定，对进出口商品进行认证、检验、检疫四、总结升华，领会现代意义1、教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕，作者情不自禁地遐想往日商贸的繁荣。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？2、激情朗读。五、作业1、结合课文上所讲的内容，说说为什么丝绸之路是一条伟大的路。2、完成《家庭作业》第2课。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案五年级1班学科：语文学习内容白杨（第1课时）时间2016.3.2主备胡晓霞个备共备王凡芹刘秋菊杨彥丁虹匀张庆王玉导学准备导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标教学目标：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。教学重点：掌握字词，流利地朗读课文。课前展示课中：三导三学一、画面导入1、教师出示白杨的图片，学生边看边想：白杨长的什么样子？在我们的生活环境中能否找到这种树？2、教师重点提示：白杨，又叫大叶杨，在我国北方广泛种植，在没有人烟的沙漠也能顽强地生长。二、学习课文1、自读课文，画出生字新词或有疑问的字词，查字典解决。2、理解词语戈壁：指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的荒漠地带。浑黄一体：形容天和地一片浑黄分不出边界线来。高大挺秀：本文形容白杨树又高又直又秀丽。3、分组读词语所在的句子，读通读顺理解意思。三、听录音示范朗读课文学生自由练习朗读课文，达到流利、自然、有感情。四、书写生字课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案五年级1班学科：语文学习内容白杨（第2课时）时间2016.3.2主备胡晓霞个备共备王凡芹刘秋菊杨彥丁虹匀张庆王玉导学准备导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标教学目标：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。教学重点：1、引导学生深入体会文中含义深刻的句子。2、体会借物喻人的写作特点。课前展示课中：三导三学一、研讨1、学生试着说说大戈壁上白杨树的形象。(可概括为“高大挺秀”。）2、细读课文相关文段，说说大戈壁的环境特点。(可让学生抓住“浑黄一体”“没有……没有……也没有……”等词语来理解回答）二、感悟白杨树的品格美1、请在文中找出爸爸介绍白杨树的三句话。2、反复研读这三句话，思考白杨树的内在精神。3、教师指导讲解：这段话爸爸不只是向孩子介绍白杨树，他还在表白自己的心愿，在没有山、没有水、没有人烟的茫茫戈壁上，白杨树在此生根，并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”；在经济落后、生活条件艰苦、自然环境恶劣的西部某些地区，建设者们放弃各方面条件优越的家乡，代代扎根边疆，奉献青春，他们同样不择环境，不讲条件，哪里需要哪里安家，是坚强不屈的“新疆战士”。树似人，人如树，二者的形象叠印在一起，借此体会作者表达上的借物喻人、托物言志的特点。4、指导背诵爸爸的这段话。三、体会爸爸的神情变化的描写特色1、学生快速默读全文，找出描写父亲的神情变化的相关语句。2、启发学生联系上下文理解。3、学生讨论、交流。4、教师归纳、总结。(1)第一次“出神”和“深思”，是看到车窗外高大挺秀的白杨树，顿生感慨，想过去，想自己，想千千万万(2)第二次“微笑”是听孩子们关于白杨树到底是伞还是树的争论，对孩子们的天真幼稚，绽开了凝神的笑容。(3)第三次谈到白杨树，“严肃”起来，是借树喻人，抒怀言志。(4)第四次说完树后又陷入深思，是从树想到子女，想到未来；看到白杨树后又“浮起一丝微笑”，是对事业后继有人的欣慰的笑。四、总结全文的中心思想：这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。五、布置作业1、完成《家庭作业》第3课。2、背诵爸爸介绍白杨树的三句话。3、课后阅读矛盾的《白杨礼赞》、杨朔的《荔枝蜜》和陶铸的《松树的风格》。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案五年级1班学科：语文学习内容把铁路修到拉萨去时间2016.3.2主备胡晓霞个备共备王凡芹刘秋菊杨彥丁虹匀张庆王玉导学准备导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标教学目标：1、会认14个生字和4个词语，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。2、搜集和交流有关青藏铁路以及西部大开发的相关资料。3、有感情地朗读课文，引导学生把握课文的主要内容，体会含义深刻的句子：“把铁路修到拉萨去”。4、感受建设者对修筑铁路和西部大开发的无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。5、激发学生对建设者的赞美，对西藏和祖国的热爱，对民族大团结的渴望。教学重点：1、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的顽强毅力。2、激发学生对建设者的赞美，对西藏和祖国的热爱，对民族大团结的渴望。课前展示课中：三导三学一、初读课文1、教师：请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助糾正。2、理解词语银装素裹：素，没有染色的；裹，包，缠。从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。文中指保温大棚被狂风破坏而凌乱不堪的场面。不翼而飞：形容东西突然丢失。文中指风火山上的天气极其恶劣，狂风能将屋顶的铁皮瓦刮走。劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。文中指气候恶劣，不给人们任何预防和躲避的时间，一场冰雹就突如其来地袭击了筑路大军。杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。文中指风火山海拔高，氧气含量不到平原的一半，氧气瓶所提供的氧气满足不了人正常的生理需要。筑路大军的生命面临严重威胁。废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。文中指科技人员夜以继日地实验、攻关，为攻克世界级难题勤奋工作。二、思考问题请同学们朗读课文，思考：1、说一说青藏铁路是一条什么样的铁路？2、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？三、学生交流讨论。四、精读赏析1、把铁路修到拉萨去！这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，反复出现了四次。这个简短的句子，铿锵有力，掷地有声，既是筑路大军的誓词，也是作者行文的线索。2、难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隨道，是根本不可能的事！“根本不可能”意思是这样的隧道绝无打通的希望。结合全文可以知道在海拔4905米的风火山上，冻土层、冰岩都是世界级的难题，需要先进的科学技术，难怪西方媒体如此预言。这句话更加强调了工程艰巨、要求很高、难度很大，衬托出了西部建设者们的勇敢、实干与创新精神。3、风火山，这座万年冰山露出了狰狩的面目，给筑路大军来了一个下马威！“狰狩”面目凶恶的样子。“下马威”一开始就向对方显示威势。文中指刚开工时，就遇到控制温度的难题:温度太低，混凝土无法凝固;增温则洞壁遇热融化，造成洞壁塌滑。这些困难，都属于世界级难题。五、文章语言的特色。1、运用恰当的比喻。如“铁龙”“下马威”“逞凶一时的冻土”“巨大的拦路虎”，更加突出了建设者的豪情壮志。2、语言直白简洁，有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案五年级1班学科：语文学习内容口语交际、习作（第1课时）时间2016.3.2主备胡晓霞个备共备王凡芹刘秋菊杨彥丁虹匀张庆王玉导学准备导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标教学目标：1、通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3、懂得在信中有条理地表达内容，并写出自己的真情实感。4、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信与人交往和分享习作的快乐。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。课前展示课中：三导三学一、营造氛围，激发兴趣1、播放歌曲《大中华》。2、听了这首歌你有什么感受？（学生发言）教师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，都有着浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲丨3、教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。二、出谋划策，建立联系1、教师：走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。板书：策划“手拉手”活动2、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？（根据学生的回答)板书：建立联系3、教师：远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。4、学生分小组交流探讨。5、学生集体交流。（学生交流联系方式）板书：网络、报刊、杂志、各类书籍、电视栏目……三、集思广益，开展活动1、教师：与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。2、学生分小组商量。（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）3、全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书：(1)你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流板书：支助活动、书信往来、情况介绍、联谊活动、网上交流……(2)每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。（学生交流活动设计的可行性，以启发其他同学。）(3)面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？（学生自由交流。）四、深入探讨，课外延伸1、千里之行，始于足下。你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？2、备课的时候，老师在报刊杂志、网上、电视节目中搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》)、重庆市垫江县第四中学初一（3)班王加佳（《创新作文》初中版）、重庆市九龙坡区铁马小学五(2)班刘易深圳市南头小学四二班何晔(深圳南山实验学校校园网页）云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）。3、教师总结：经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案五年级1班学科：语文学习内容口语交际、习作（第2、3课时）时间2016.3.2主备胡晓霞个备共备王凡芹刘秋菊杨彥丁虹匀张庆王玉导学准备导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标教学目标：1、通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3、懂得在信中有条理地表达内容，并写出自己的真情实感。4、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信与人交往和分享习作的快乐。教学重点：把自己的设想及策划有条理地写出来。课前展示课中：三导三学谈话导入：在这次“手拉手”活动中，你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？──写信，建立联系。二、回忆格式，明确写法1、交流书信的写法及格式。2、学生自读教材第二自然段。3、你认为重点应该放在哪个部分？板书：介绍自己（略）、说出想法（略）、提出建议(详）4、教师：在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。三、尝试习作，发表见解1、范文欣赏。2、小组讨论：信的内容包括哪几方面？（1）让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）。（2）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。（3）提出自己认为比较可行的建议。（4）希望以后能如何进一步地相互了解。（5）想了解对方的哪些情况。3、学生自己写信。4、教师巡视辅导。四、交流赏析，学会评改1、教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：（1）叙述清楚且有条理。（2）提出的建议具有可行性。（3）语句准确，想法合理。（4）书信的格式正确：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。2、教师把自己的作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。3、结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。4、小组交流评改。5、教师评改后小结。五、学写信封，鸿雁往来1、教师：同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出了书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。2、学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。3、出示信封格式图，具体了解如何写信封。4、信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。5、教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。六、总结：祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案五年级1班学科：语文学习内容语文园地一（第一课时）时间2016.3.2主备胡晓霞个备共备王凡芹刘秋菊杨彥丁虹匀张庆王玉导学准备导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标教学目标：1、回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。2、积累古诗。3、通过“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。教学重点：积累古诗词、传说故事并能够从中受益。课前展示欣赏刘禹锡的《陋室铭》山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？课中：三导三学一、交流平台1、一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉：草原风光，丝绸之路，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2、自由地进行课堂交流。3、选择重点展开讨论。（1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如:西部的历史;西部的自然环境;西部的发展。（2）说说对课文写法特点的认识。《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。(以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。(景色的铺陈，直抒胸臆