中村乡小学2019年校本培训计划（修订）

中村乡小学2019年校本培训计划根据《禄丰县中小学幼儿园教师全员培训三年行动计划方案》，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，为了进一步提高教师实施素质教育的能力与水平，全力打造一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍，特制定如下校本培训计划。一、指导思想以十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的时代要求，以建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍为目标，以提高教师师德修养、综合素质和业务能力为核心，按照“健全体系、突出重点、按需施训、注重实效”的原则，遵循教育规律和教师成长发展规律，依据小学教师专业标准，更新培训理念，改革培训模式，优化培训内容，增强培训实效，努力构建开放、灵活、可持续的教师全员培训体系和终身学习体系，着力提升学校师资水平。二、培训需求提升教师的信息技术运用能力，深入推进信息技术与学科教学的深度融合；课堂落实学科核心素养的方法；统编教材编写特点及实施策略；课堂教学有效性的提升，提高教学质量；教师教学基本功及科研能力的提升；教师师德素养不断提升。三、培训目标通过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，探索信息技术与学科教学有效整合的教学模式；进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。四、培训内容信息技术能力培训：课件制作、白板的运用、在线教学资源的运用。各学科核心素养培训。开展专题培训及课堂观摩活动，让教师把握学科核心素养的内容及课堂中落实核心素养的方法。统编教材培训。开展专题培训，帮助教师理清统编教材编写特点，把握教学策略。课堂教学能力培训。开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。学校既要开展教育科研基本理论及方法的培训，又要组织教师开展教科研活动，不断探索实施素质教育的新方法，实施教—研—训有机整合、以科研促教改的新路子。教师基本功培训。开展基本功训练包括板书设计、教案设计比赛活动、组织班级管理方法等经验交流。师德培训。以《中小学教师职业道德规范》为依据，理论联系实际，加强师德师风建设，树立新型教师形象。努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感。五、培训方式（一）自主线上学习1.信息技术（互动多媒体运用）的相关视频讲座培训；2.网络专家师德教育培训；3.学科网络课程培训。（二）网络研修与校本培训相结合本次培训主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于工作实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还采取多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进，在交流中提升。（三）结合实际开展主题培训3月培训主题：学科核心素养培训。学科教研员进行学科素养专题讲座，各校在教研活动中系统学习各学科的核心素养，并开展教研组教学交流活动。4月培训主题：综合学科培训。本月开展综合学科教师培训，主要邀请教研室专家做专题讲座，各学科教研员对学科抽测内容做系统分析、开展综合学科优质课观摩。5月培训主题：基本功培训。本月开展班级管理经验交流、毕业班复习方法研讨活动、集体备课说培训，组织观摩优秀教师课堂教学。6月培训主题：科研方法培训。组织教师参与教学论文评选，开展课题研究专题讲座，指导各课题组按进度开展好研究。7月培训主题：信息技术培训。在线网络培训与线下的自主研修相结合，开展教学中运用多媒体方法培训。8月培训主题：统编教材培训。组织全体教师参与统编教材培训。9月培训主题：师德培训。在线网络培训与线下的自主研修相结合，开展政治理论、教育法规、师德师风等培训。10月培训主题：课堂教学竞赛11月培训主题：送教下乡、完小校级教研培训12月培训主题：主题研讨活动六、培训措施（一）内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座和示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。 （二）继续进行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。（三）做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请学科教研员、县内名师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。（四）继续开展主题教研活动。每月进行集体备课研讨，着重教学难点研究，使教师从中获得启迪，开拓寻求解决问题的思路及方式。（五）教学观摩。学校内部教师之间，完小与完小之间开展多形式组织教学观摩。（六）师徒结对。以学校州县级骨干教师、教学名师、学科带头人组成培训团队，对学校年轻教师及教学有困难的教师结对，进行有效的帮扶。七、保障措施（一）成立校本培训领导机构。校长为总负责人，教导主任为具体负责人，分管教师为直接负责人，教导处负责组织检查各项培训落实情况，定时对校本培训开展情况进行督查。（二）完善培训考核制度。建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等，做到目标到位，内容到位，时间到位，管理到位，培训到位，辅导到位，提高到位，经费到位。（三）细化考核奖惩。1.每年对教师参与校本培训情况进行考核，考核内容以学校校本培训考核方案为主。2.奖惩：（1）年度校本培训考核合格，有48学时，不合格不计学时；（2）在校本培训活动