《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

3.授课时间：课时安排请根据实际教学计划调整

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏古文诗词的美。

2.思维能力：培养学生分析和解读古文的能力，引导学生运用批判性思维对文本进行深入思考。

3.文化素养：通过学习《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，加深学生对中华优秀传统文化的了解和认同。

4.创新能力：鼓励学生在理解文本的基础上，发挥想象力和创造力，对作品进行个性化解读。

5.沟通与交流能力：通过小组讨论和分享，培养学生的表达能力和团队合作精神。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗词背景与文化：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的历史背景和文化内涵。

（2）诗词结构与形式：分析诗词的结构、韵律、对仗等修辞手法。

（3）诗词意境与情感：理解和感受诗词中的意境和作者的情感。

（4）文学鉴赏能力：培养学生的文学鉴赏能力，能够分析和评价诗词的艺术特色。

2.教学难点

（1）诗词背景与文化：宋代历史背景和苏轼的人生经历对诗词的影响。

（2）诗词意境与情感：深入理解和感受诗词中的意境和情感，如梦境与现实的对比。

（3）文学鉴赏能力：如何运用文学鉴赏的理论和方法，深入分析和评价诗词的艺术特色。

（4）创作练习：如何引导学生运用诗词创作的基本技巧，进行个性化的创作练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的学习资料，包括文本、注释、译文等。

2.辅助材料：收集与诗词相关的图片、书法作品、历史背景资料等，用于课堂展示和讨论。

3.视频资源：寻找关于苏轼生平、宋代文化、诗词创作的视频资料，以直观的方式帮助学生理解。

4.音频资源：选取与诗词意境相符的音乐或朗诵作品，让学生在聆听中感受诗词的美。

5.网络资源：利用网络资源，如在线诗词数据库、学术文章等，为学生提供更多的学习材料和研究角度。

6.创作材料：准备纸张、笔墨等，供学生进行诗词创作和书写练习。

7.分组讨论材料：准备名牌、便签纸、马克笔等，方便学生进行小组讨论和分享。

8.实验器材：如果涉及实验，如诗词创作技巧的实践，确保实验器材的完整性和安全性。

9.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，创造适宜的学习氛围。

10.反馈与评估工具：准备学生作业、评价表等，用于收集学生学习情况和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的文本、注释、译文以及苏轼生平介绍的PPT、视频等资源，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“苏轼的生平如何影响了他的诗词创作？”“梦境与现实的对比在诗词中起到了什么作用？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读文本和相关资料，理解诗词的基本内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行深入思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过思维导图、笔记或问题清单的形式提交预习成果，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼的人生经历，引出《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词的结构、韵律、意境等，举例分析苏轼的写作风格。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗词中的情感和意境，或者进行诗词创作练习。

-解答疑问：针对学生在预习和课堂学习中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考并提问。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析诗词特点，或参与诗词创作练习。

-提问与讨论：学生针对诗词内容提出问题，与组内成员展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解诗词的基本知识和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和创作练习，让学生实际操作，掌握诗词分析方法。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词内容，掌握诗词分析方法。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的诗词分析作业，让学生巩固所学内容。

-提供拓展资源：推荐苏轼其他作品的阅读，或提供关于宋代诗词的网站和视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生的学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能

-学生能够准确地背诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》并理解其含义。

-学生能够分析苏轼的写作风格，如梦境与现实的对比、抒情与叙事相结合等。

-学生能够解读诗词中的意象、典故和文化背景，理解诗词的深层含义。

-学生能够运用所学知识，对其他古文诗词进行独立分析和鉴赏。

2.过程与方法

-学生通过自主学习和小组讨论，提高了文献搜索、资料整理和团队协作的能力。

-学生在分析和创作过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过课堂讨论和实践活动，提升了公共演讲和表达能力。

-学生能够运用诗词创作的基本技巧，进行个性化的诗词创作。

3.情感态度与价值观

-学生对苏轼的诗词产生了浓厚的兴趣，对古文诗词产生了更深的热爱。

-学生在学习过程中，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

-学生通过诗词的学习，更加珍惜亲情、友情和家庭，对生活有了更深的感悟。

-学生在欣赏诗词的过程中，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。

4.学习策略与习惯

-学生养成了良好的自主学习习惯，能够主动预习和复习课程内容。

-学生学会了有效的学习策略，如时间管理、目标设定和自我评估。

-学生在学习中表现出积极的态度和坚韧的精神，能够克服困难和挫折。

-学生能够运用多元化的学习方式，如阅读、写作、讨论和实践，提高学习效果。内容逻辑关系1.诗词背景与文化

①《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景：苏轼的人生经历、宋代历史背景。

②苏轼与词的发展：苏轼对词的贡献，词的发展历程。

③诗词中的文化意象：如“庐山谣”、“记梦”等意象的文化内涵。

2.诗词结构与形式

①诗词的结构特点：词牌、韵律、对仗等。

②苏轼的写作手法：如梦境与现实的对比、抒情与叙事相结合等。

③诗词的修辞技巧：比喻、拟人、夸张等。

3.诗词意境与情感

①诗词的意境：分析诗词中的意境，如自然风光、人生哲理等。

②作者的情感表达：理解作者在诗词中的情感抒发，如思乡之情、悼念之意等。

③情感与意境的结合：探讨情感与意境在诗词中的相互映衬。

4.文学鉴赏能力

①文学鉴赏的基本方法：审美、感悟、分析、评价等。

②诗词鉴赏的要点：关注诗词的语言、形象、情感、意境等。

③鉴赏实例分析：以《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为例，进行鉴赏分析。

5.创作练习

①诗词创作的基本技巧：选题、构思、表达、修改等。

②创作实例分析：学生创作的诗词示例，分析其优点和不足。

③个性化创作练习：鼓励学生进行个性化的诗词创作，提供反馈和指导。

板书设计：

1.诗词背景与文化

-苏轼人生经历

-宋代历史背景

-文化意象解析

2.诗词结构与形式

-词牌、韵律、对仗

-苏轼写作手法

-修辞技巧介绍

3.诗词意境与情感

-意境分析

-情感抒发

-情感与意境结合

4.文学鉴赏能力

-鉴赏方法介绍

-鉴赏要点解析

-鉴赏实例分析

5.创作练习

-创作技巧解析

-创作实例分析

-个性化创作指导反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多元化的教学资源：通过引入视频、音频、网络资源等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.开展小组合作学习：通过小组讨论、合作探究等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.注重实践操作：通过诗词创作、朗诵等实践活动，让学生在实践中掌握诗词分析和鉴赏的方法。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学方法：部分教学方法过于单一，如过分依赖讲授法，缺乏互动和启发式教学，影响了学生的积极性和参与度。

3.教学评价：评价方式过于单一，过分强调考试成绩，忽视了过程性评价和对学生能力的培养。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：通过制定课堂规则、进行课堂点名、设置小组竞赛等方式，提高学生的课堂参与度。

2.多元化教学方法：结合讲授法、讨论法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.综合评价体系：建立包括考试成绩、课堂表现、实践活动等多方面的综合评价体系，全面评估学生的学习成果。

4.加强师生互动：通过提问、讨论、小组合作等方式，增加师生互动，提高学生的思考和表达能力。

5.个性化教学：针对不同学生的学习能力和特点，提供个性化的指导和帮助，提高学生的学习效果。课后作业1.请结合《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的内容，分析苏轼的写作风格，并尝试总结其在词坛上的贡献。

2.请从诗词的结构、韵律、修辞等方面，分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的艺术特色。

3.请谈谈你对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中梦境与现实的对比的理解，以及这种对比在诗词中的作用。

4.请以《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为例，分析诗词中的情感抒发，以及这种情感如何通过意象、典故等表现出来。

5.请尝试创作一首以《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为灵感的现代诗，表达你对诗词中情感和意境的理解。

答案：

1.苏轼的写作风格：抒情与叙事相结合，梦境与现实的对比，语言朴实自然。在词坛上的贡献：拓展了词的表现范围，丰富了词的情感内涵，对后世词坛产生了深远影响。

2.艺术特色：结构严谨，韵律和谐，修辞丰富，如比喻、拟人、夸张等。

3.梦境与现实的对比：通过对比，表达了作者对逝去亲人的怀念和对现实的无奈。在诗词中的作用：增强了情感的感染力，加深了意境的表达。

4.情感抒发：通过对自然风光、人生哲理的描绘，表达了作者对亲人的思念和对生活的感悟。通过意象、典故等表现出来：如“庐山谣”、“记梦”等意象，表达了作者对逝去亲人的怀念和对现实的无奈。

5.创作一首现代诗：示例如下：

梦境与现实的交错，

思念与无奈的交织。

庐山谣，记梦语，

穿越时空的思念。

月光下，清风起，

思念涌动，如潮水。

亲人的笑容，温暖的回忆，

在梦中，如影随形。

现实无情，时光匆匆，

留下的，只是思念。

庐山谣，记梦语，

在诗词中，永恒。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学