二年级品德上册 坐立走有精神教案 科教版

二年级品德上册坐立走，有精神教案科教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析科教版二年级品德上册第二课《坐立走，有精神》教案旨在通过生活情境的创设，引导学生认识良好姿势的重要性，从而在日常生活中养成正确坐立走的习惯。课文通过活泼的插图和贴近学生生活的实例，强调了保持良好姿势对身体健康的益处，并教育学生如何在日常生活中实践这一理念。本节课内容与学生的日常行为紧密相关，通过教学旨在培养学生的自我管理能力和良好的生活习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在自我管理、生活习惯和个人卫生方面。首先，通过教学，我们希望学生能够养成良好的自我管理能力，能够自觉地保持正确的坐立走姿势，不需要他人的提醒和督促。其次，学生能够理解并认识到保持良好姿势对身体健康的益处，从而在日常生活中自觉地实践并坚持这一行为。最后，通过课堂的学习和实践，学生能够养成良好的生活习惯和个人卫生习惯，例如定期洗澡、换洗衣物等，以保持身体的清洁和健康。总的来说，本节课的核心素养目标是培养学生的自我管理能力，养成良好的生活习惯和个人卫生习惯，从而提高他们的生活质量和健康水平。教学难点与重点1.教学重点

（1）正确认识良好姿势的重要性：让学生明白保持正确坐立走姿势对身体健康的益处，以及不良姿势可能带来的负面影响。

（2）培养良好姿势的习惯：引导学生在生活中自觉保持正确姿势，形成良好的行为习惯。

（3）学会自我管理：培养学生具备自我监督和自我调整的能力，从而在日常生活中保持良好的姿势。

（4）养成良好的生活习惯和个人卫生习惯：教育学生注意个人卫生，保持身体清洁，养成良好的生活习惯。

2.教学难点

（1）理解并践行良好姿势的重要性：学生可能难以理解为什么保持正确姿势对身体健康有益，以及在日常生活中如何坚持正确姿势。

（2）改变existing不良姿势：学生可能已经习惯了不良姿势，难以改变。教师需要通过有效的教学方法，帮助学生逐步纠正不良姿势。

（3）自我管理能力的培养：学生可能缺乏自我监督和自我调整的能力，教师需要设计具体可行的方法，引导学生在生活中实践并养成良好的自我管理习惯。

（4）养成良好的生活习惯和个人卫生习惯：学生可能在生活中忽视个人卫生和良好生活习惯的培养，教师需要通过实例讲解和示范，引导学生关注并实践这些习惯。

针对以上教学重点与难点，教师应设计具有针对性的教学活动，如生动形象的讲解、互动游戏、实例分析等，以帮助学生更好地理解和掌握知识，从而达到教学目标。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的桌椅

-教学投影仪

-白板

-教学PPT

-学生作业本

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源：

-教学视频资料

-教育类APP

-网络文章和案例

4.教学手段：

-讲授法

-互动讨论法

-案例分析法

-角色扮演法

-实践操作法

-小组合作法

-评价反馈法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕坐立走的正确姿势课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解坐立走的正确姿势知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解坐立走的正确姿势课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出坐立走的正确姿势课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解坐立走的正确姿势知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实践操作等活动，让学生在实践中掌握坐立走的正确姿势技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实践操作等活动，体验坐立走的正确姿势知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解坐立走的正确姿势知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握坐立走的正确姿势技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解坐立走的正确姿势知识点，掌握坐立走的正确姿势技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据坐立走的正确姿势课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与坐立走的正确姿势课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的坐立走的正确姿势知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章《正确坐立走，健康成长不是梦》：介绍正确坐立走的重要性，以及如何在生活中实践这一正确姿势。

-资料《儿童姿势矫正案例》：分享一些儿童姿势矫正的成功案例，让学生了解正确姿势对身体健康的益处。

-研究报告《儿童姿势与骨骼发育的关系》：让学生了解儿童姿势与骨骼发育之间的关系，增强学生对正确坐立走重要性的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察自己和家人的坐立走姿势，记录下不正确的姿势，并尝试改正。

-学生可以调查周围同学在日常生活中的坐立走姿势，了解普遍存在的问题，并提出改进建议。

-学生可以研究正确的坐立走姿势对身体健康的长期影响，了解正确姿势对骨骼、肌肉和关节的益处。

-学生可以尝试寻找其他与正确坐立走相关的资源，如书籍、文章、视频等，进行进一步的学习和探究。教学反思与总结今天上的这节课，让我有了很多反思和总结。我意识到，教学不仅仅是一种知识的传递，更是一种引导学生自主学习、自主探索的过程。

在课前自主探索环节，我发现学生们对正确坐立走姿势的概念理解得并不深刻。虽然他们在预习中阅读了相关资料，但对于为什么要保持正确姿势，以及正确姿势对身体健康的影响，并没有形成清晰的认识。这让我意识到，单纯的预习并不能代替课堂的学习，学生需要在课堂上通过教师的引导和讲解，才能更深入地理解和掌握知识。

在课中强化技能环节，我试图通过讲解、示范和实践活动，让学生们掌握正确坐立走的姿势。但我发现，学生们在实践中往往难以做到动作的准确性和坚持性。这说明，理论知识的学习与实践能力的培养是相辅相成的。我需要在今后的教学中，更多地设计实践性强的活动，让学生在动手实践中学习和成长。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，希望学生们能够巩固所学知识。但我发现，作业的完成情况并不理想，部分学生对作业的重视程度不够，完成的质量也不高。这让我意识到，我需要在教学中加强对学生的引导和监督，让他们养成认真完成作业的良好习惯。内容逻辑关系-重点知识点：正确坐立走的姿势

-重点词：健康、骨骼、肌肉、关节

-重点句：正确坐立走姿势对身体健康有益，有助于骨骼、肌肉和关节的健