2024年五年级数学上册 2 位置第2课时 确定位置（2）教案 新人教版

2024年五年级数学上册2位置第2课时确定位置（2）教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版五年级数学上册第二课时“确定位置（2）”，继续上一课时学习的利用数对表示物体位置的方法，进一步引导学生掌握在实际情境中用数对表示位置，并在方格纸上用数对表示物体的具体位置。本节课的内容主要包括：

1.利用数对表示物体在方格纸上的位置，进一步探究数对中第一个数字和第二个数字所代表的意义。

2.能够在方格纸上用数对表示物体的具体位置，并学会交换数对中两个数字的位置而不改变物体的位置。

3.培养学生运用数对解决实际问题的能力，提高空间观念。

教学重点：掌握利用数对表示物体位置的方法，能够在方格纸上用数对表示物体的具体位置。

教学难点：理解数对中第一个数字和第二个数字所代表的意义，学会交换数对中两个数字的位置而不改变物体的位置。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过探究数对表示物体位置的方法，学生能够理解数对中第一个数字和第二个数字所代表的意义，并能够在实际情境中运用数对进行推理和解决问题。

2.空间观念：通过在方格纸上用数对表示物体的具体位置，学生能够培养空间观念，理解物体位置的相对性和坐标系的概念。

3.问题解决：学生能够运用数对解决实际问题，如确定物体的位置、计算距离等，提高问题解决能力。

4.数据处理：通过交换数对中两个数字的位置，学生能够理解数对中数字的交换不影响物体位置的概念，并进行数据处理。三、重点难点及解决办法重点：学生在方格纸上用数对表示物体的具体位置，并学会交换数对中两个数字的位置而不改变物体的位置。

解决办法：1.通过实际操作，让学生在方格纸上标出给定物体的位置，并用数对表示出来。2.引导学生发现数对中第一个数字和第二个数字所代表的意义，并进行实际操作验证。3.设计练习题，让学生反复练习，加深对数对表示位置方法的理解。

难点：理解数对中第一个数字和第二个数字所代表的意义，学会交换数对中两个数字的位置而不改变物体的位置。

突破策略：1.利用教具或实物，让学生直观地理解数对中第一个数字和第二个数字所代表的意义。2.通过小组讨论和交流，让学生分享彼此的理解和经验，共同突破难点。3.设计具有挑战性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，加深对数对表示位置方法的理解。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、方格纸、学生活动手册、教学课件。

2.信息化资源：多媒体投影仪、电脑、教学软件。

3.教学手段：小组讨论、实际操作、练习题、互动问答。

4.教学辅助工具：教具或实物（如小卡片、小球等）、数对模型。

5.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、线上教学资源库。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《确定位置（2）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要确定位置的情况？”（举例说明）比如，在地图上找到某个地点，或者在教室里找到某个学生的位置。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索确定位置的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解数对表示物体位置的基本概念。数对是由两个数字组成的有序集合，第一个数字表示物体的列，第二个数字表示物体的行。数对可以帮助我们在方格纸上准确地表示物体的位置。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了数对在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，通过数对，我们可以轻松地找到教室里某个学生的位置。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数对中第一个数字和第二个数字所代表的意义，以及如何正确地用数对表示物体的位置。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与确定位置相关的实际问题。比如，如何在地图上找到某个地点，或者如何在教室里找到某个学生的位置。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示数对表示物体位置的基本原理。比如，在方格纸上用数对标出给定物体的位置。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“数对在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了数对表示物体位置的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数对的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材补充：人教版五年级数学上册《确定位置（2）》的拓展内容，包括数对在实际生活中的应用、数对的运算等。

（2）网络资源：关于数对的动画讲解视频、数对相关的数学游戏、数学故事等。

（3）实体资源：数对模型、坐标系模型、实际场景图片等。

2.拓展建议：

（1）让学生结合数对的概念，思考生活中还有哪些场景可以使用数对来描述位置，并尝试用数对进行表示。

（2）组织学生进行数对编程实践活动，如使用Scratch或其他编程软件制作数对相关的小游戏。

（3）鼓励学生利用数对解决实际问题，如设计一个简单的路线规划，用数对表示不同地点的位置，并计算两者之间的距离。

（4）开展小组合作活动，让学生结合数对的概念，创作一篇关于数对在实际生活中的应用的小短文，并进行分享。

（5）引导学生进行数对相关的数学阅读，如阅读数学故事、数学历史等，增强学生对数对概念的理解。

（6）组织学生进行数对的主题探究活动，如调查学校里的不同场所的位置，并用数对进行表示。

（7）鼓励学生在课后进行数对相关的自主学习，如观看数对的动画讲解视频，巩固数对的概念。

（8）让学生结合数对的概念，进行绘画创作，如绘制一个关于数对的应用场景的图案。七、课后作业1.请学生在方格纸上标出自己座位的位置，并用数对表示出来。

2.结合家庭地址，尝试用数对表示家庭所在位置的街道和门牌号。

3.设计一个简单的教室平面图，用数对表示图中各个物品的位置。

4.选取一个熟悉的地方，如公园、电影院等，用数对表示该地方的不同位置点。

5.编写一个数对的小故事，描述故事中角色的位置变化。

作业补充说明：

1.学生完成作业时，要求他们准确地用数对表示位置，注意数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。

2.在完成作业的过程中，鼓励学生思考数对在实际生活中的应用，如用数对表示家庭地址、学校位置等。

3.引导学生通过绘制图形或制作模型等方式，更直观地理解数对表示位置的方法。

4.作业中的题目可以根据学生的兴趣和实际情况进行调整，可以增加或减少题目的难度。

5.在批改作业时，关注学生对数对概念的理解和运用情况，及时给予反馈和指导。八、板书设计①条理清楚：板书设计应将本节课的主要内容、关键知识点以清晰的结构呈现，便于学生理解和记忆。例如，板书设计可以分为数对概念、数对表示位置的方法、数对在实际中的应用等部分。

②重点突出：在板书设计中，要突出数对表示物体位置的方法及其重要性，可以通过加大字体、加粗等方式突出重点内容。例如，可以将数对表示位置的公式用加粗字体呈现，并标注“关键公式”字样。

③简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字描述，以简洁的词语或句子表达复杂的概念。例如，可以