Good-幼儿园小班英语教案

Good-幼儿园小班英语教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本教案为幼儿园小班英语教案，以《幼儿英语启蒙》教材为基础，结合幼儿园小班的教学实际，以培养幼儿对英语的兴趣和基本语言感知能力为目标。本节课的主要内容为日常用品的英语单词学习，如：pen,pencil,book,chair等。通过歌曲、游戏、情境对话等方式，让幼儿在愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言表达能力。教学过程中，注重培养幼儿的听说能力和团队协作能力，为今后的英语学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、社交情感和创造力三个方面。

1.语言能力：通过学习日常用品的英语单词，培养幼儿基本的英语听力理解和口语表达能力，为今后的英语学习打下基础。

2.社交情感：通过小组合作、情境对话等互动形式，提高幼儿的团队协作能力和沟通能力，培养他们积极向上的社交情感。

3.创造力：通过歌曲、游戏等多样化的教学活动，激发幼儿的想象力和创造力，让他们在愉快的氛围中学习英语。三、学情分析本节课的授课对象为幼儿园小班学生，他们大多处于4-5岁年龄阶段，这一阶段的孩子具有以下特点：

1.认知发展：小班学生的认知能力逐渐从直观感知向逻辑思维过渡，他们能够通过观察、操作、实践等方式初步理解事物的内在联系。在日常用品的英语学习中，他们能够通过观察图片、实物等途径，理解单词的含义。

2.语言发展：小班学生的语言能力正处于快速发展阶段，他们能够运用简单的语言进行表达和沟通。在本节课中，他们可以通过模仿、重复等方式，学习和掌握日常用品的英语单词。

3.社交情感：小班学生具有较强的群体意识，他们喜欢与同伴一起玩耍、学习。在课堂中，通过小组合作、情境对话等形式，可以提高他们的团队协作能力和沟通能力。

4.行为习惯：小班学生具有好奇心强、好动、注意力不集中等特点。在教学过程中，教师需要通过多样化的教学手段，如歌曲、游戏等，吸引他们的注意力，提高学习效果。

5.创造力：小班学生富有想象力和创造力，他们在学习过程中喜欢通过模仿、创新等方式表达自己的观点。在本节课中，教师可以充分利用学生的这一特点，引导他们通过情境对话、绘画等形式，创造性地运用所学知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《幼儿英语启蒙》教材，以便于他们在课堂上跟随教师的指导进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的各类图片、卡片、实物等，以便于学生更好地理解和记忆日常用品的英语单词。例如，准备不同颜色和款式的笔、书本、椅子等实物，以及它们的英语单词卡片。

3.多媒体资源：收集与课程内容相关的英文儿歌、动画片、教学视频等，通过多媒体手段激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听力理解和口语表达能力。例如，选择一首关于日常用品的英文儿歌，让学生在听歌过程中学习单词。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组合作和互动的环境。例如，设置几个小组讨论区，每个区域配备一张小桌子和几把椅子，以便学生进行小组活动和情境对话。

6.教学工具：准备录音机、投影仪、白板等教学工具，以便于教师进行教学演示和互动。

7.奖励物品：准备一些小礼物或贴纸，用于激励学生在课堂上的积极参与和表现。

8.安全措施：确保教室内的教学环境安全，避免存在任何可能对学生造成伤害的物品或设施。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解日常用品英语单词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常用品英语单词做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常用品英语单词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语单词，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解日常用品英语单词的定义和用法，结合实物帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常用品英语单词展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常用品英语单词的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常用品英语单词相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常用品英语单词的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常用品英语单词内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常用品英语单词内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事书：推荐学生阅读《绿色的小椅子》等日常用品主题的英语绘本，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（2）在线课程：推荐学生观看英语启蒙网站上的日常用品英语学习视频，如“英语儿歌教学”系列视频。

（3）应用程序：推荐学生使用“英语单词卡片”等手机应用程序，让学生随时随地学习日常用品英语单词。

（4）实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语实际运用能力。

2.拓展建议：

（1）让学生在家里找一找日常用品，如笔、书本、椅子等，并尝试用英语给家人介绍这些物品。

（2）鼓励学生尝试用英语编写一个小故事，以日常用品为题材，培养学生的写作能力。

（3）家长可以陪伴孩子一起观看日常用品英语学习视频，共同学习，增进亲子关系。

（4）学生可以定期与同学互相交换英语学习资料，如单词卡片、绘本等，互相学习、共同进步。

（5）鼓励学生利用课余时间参加英语兴趣小组或俱乐部，与志同道合的同学一起学习、交流。

（6）建议学生关注英语学习微信公众号或加入英语学习QQ群，获取更多的学习资源和信息。

（7）学生可以尝试用英语为家人或朋友制作一张生日卡片，锻炼自己的英语表达能力和创造力。

（8）鼓励学生参加学校或社区组织的英语旅游活动，实地体验英语环境，提高英语实际运用能力。七、教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，以及一些值得保留的教学方法。

首先，我发现学生在小组讨论环节的参与度不够积极。部分学生在这一环节显得较为安静，不愿意主动发表自己的观点和疑问。针对这一问题，我计划在未来的教学中，通过设置一些更具互动性和趣味性的小组活动，引导学生更加积极地参与到课堂讨论中来。例如，设计一些角色扮演的游戏，让学生在模拟实际情境中运用所学知识，激发他们的学习兴趣和参与热情。

其次，在课堂小结环节，我发现部分学生对于所学知识的掌握程度仍有待提高。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进度，帮助他们查漏补缺。同时，我还计划通过定期举办小型测试或考核，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够扎实掌握所学知识。

此外，我在本节课中发现，通过歌曲、游戏等多样化的教学手段，学生的学习兴趣得到了很好的激发。这一点是值得保留的。在未来教学中，我将继续运用这些生动有趣的教学方法，并结合多媒体资源，为学生提供更加丰富和直观的学习体验。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-日常用品的英语单词，如：pen,pencil,book,chair等。

-日常用品的英语单词的读音和拼写。

-日常用品的英语单词的使用场景和例句。

②词：

-单词：pen,pencil,book,chair,table,desk,clock,computer等。

-动词：write,draw,read,sit,stand,lookat等。

③句：

-例句：Iliketowritewithapen.

-例句：Pleasepassmethepencil.

-例句：Sheisreadingabookonthetable.

-例句：Theyaresittingatthedeskandworkingonthecomputer.

板书设计：

1.列出本节课学习的日常用品的英语单词。

2.标注每个单词的读音和拼写。

3.给出每个单词的使用场景和例句。

4.强调动词的使用，如write,draw,read,sit,stand,lookat等。

5.总结本节课的重点知识点，让学生一目了然。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对日常用品英语单词的掌握情况。例如，老师可以随机选择一个单词，让学生说出它的中文意思和英文读音。通过这种方式，老师可以了解学生对单词的记忆程度，并及时纠正发音错误。

2.观察：在课堂活动中，老师可以观察学生的参与情况，了解他们对课堂活动的兴趣和参与度。例如，在小组讨论环节，老师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够运用所学知识进行交流。通过观察，老师可以了解学生的学习态度和团队合作能力。

3.测试：在课堂结束时，老师可以设计一些简单的测试题，让学生在课堂上完成。通过测试，老师可以了解学生对课堂所学内容的掌握情况，并及时发现学生的不足之处。

作业评价：

1.认真批改：老师需要认真批改学生的作业，检查他们是否正确掌握了日常用品英语单词的读音、拼写和用法。在批改过程中，老师要仔细检查学生的拼写错误和发音错误，并及时纠正。

2.点评：在点评学生的作业时，老师要针对每个学生的学习情况给出具体的反馈。对于做得好的学生，老师要给予表扬和鼓励，让他们继续保持良好的学习态度。对于存在不足的学生，老师要指出他们的错误，并提出改进建议，帮助他们提高学习效果。

3.及时反馈：老师要及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。通过反馈，学生可以认识到自己的优点和不足，及时调整学习方法和态度，提高学习效果。

4.鼓励学生：在作业评价过程中，老师要鼓励学生继续努力，相信他们能够通过不断学习和练习，提高英语水平。老师可以给学生提供一些学习建议，如多读英语书籍、参加英语角活动等，帮助他们提高英语学习兴趣和动力。典型例题讲解例题1：

题目：请用英语描述以下日常用品：书本、椅子、桌子、钟表、电脑。

答案：

-书本：Abookisapaper-basedmediumforrecordinginformationandisanimportanttoolforlearningandresearch.

-椅子：Achairisapieceoffurniturewithaseatandback,usuallydesignedforonepersontositon.

-桌子：Atableisapieceoffurniturewithaflattopandoneormorelegs,usedasasurfaceforworking,eating,writing,orplacingobjects.

-钟表：Aclockisadeviceusedtomeasure,keep,anddisplaytime.

-电脑：Acomputerisanelectronicdevicethatcanprocessanddisplayinformation.

例题2：

题目：请用英语描述以下动作：写、画、读书、坐、站、看。

答案：

-写：Writingistheactivityofforminglettersand/ornumberswithawritinginstrument.

-画：Drawingistheactivityofcreatingadrawing.

-读书：Readingistheactoftakinginformationormeaningfromatext.

-坐：Sittingisapostureinwhichthebuttocksrestonaseatandthebacksupportstheweightoftheupperbody.

-站：Standingisthepositionofthebodyassumingavertical,uprightorientation,supportedbythefeetontheground.

-看：Lookingistheactionofdirectingone'seyestowardsanobjectorarea.

例题3：

题目：请用英语描述以下场景：在桌子上读书、在椅子上坐着、在钟表前看时间、在电脑前工作。

答案：

-在桌子上读书：Readingabookonthetableisacommonactivityformanypeople.

-在椅子上坐着：Sittingonachairisabasicactivitythatpeopledoeveryday.

-在钟表前看时间：Lookingattheclocktocheckthetimeisacommonactionformanypeople.

-在电脑前工作：Workingonacomputerisacommonactivityinmodernsociety.

例题4：

题目：请用英语描述以下物品的使用：使用笔写、使用铅笔画画、使用书本学习、使用椅子坐着、使用桌子工作、使用钟表看时间、使用电脑工作。

答案：

-使用笔写：Usingapentowriteisacommonactivitythatpeopledoeveryday.

-使用铅笔画画：Usingapenciltodrawisacommonactivityformanypeople.

-使用书本学习：Usingabooktolearnisacommonactivityforstudentsandresearchers.

-使用椅子坐着：Sittingonachairisabasicactivitythatpeopledoeveryday.

-使用桌子工作：Workingonatableisacommonactivityformanypeo