Unit 4 body Language Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit4bodyLanguageReadingandThinking教学设计-2024--2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第一册的Unit4"BodyLanguage"部分，主要包括阅读和思考两个部分。阅读部分介绍了身体语言的种类、特点及其在不同文化背景下的含义和应用。思考部分则围绕身体语言在不同情境下的作用和重要性展开，引导学生通过观察和分析实际生活中的身体语言，提高对非言语交流的理解和运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的词汇和语法知识，能够理解和运用日常英语进行交流。此外，他们对于文化差异和交流方式也有一定的了解。然而，对身体语言的系统学习和分析运用还需要通过本节课来进一步引导和培养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解不同文化背景下的身体语言，提高对非言语交流的敏感度和理解力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过阅读和思考，学生将能够运用所学词汇和语法知识，准确、恰当地表达关于身体语言的观点和感受。

2.文化意识：通过对比不同文化背景下的身体语言，学生将能够理解和尊重文化差异，增强对文化多样性的认识。

3.思维品质：通过观察、分析和讨论，学生将能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的词汇和语法知识，能够理解和运用日常英语进行交流。此外，他们对于文化差异和交流方式也有一定的了解。在学习Unit4"BodyLanguage"之前，学生已经学习了与人际交往、情感表达相关的词汇和表达方式，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生处于青春期，对新鲜事物充满好奇，善于观察生活中的细节。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，喜欢通过讨论和小组合作的形式进行学习。在学习风格上，学生偏好互动性强、实践性强的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit4"BodyLanguage"时，学生可能对一些专业术语和复杂的语法结构感到困难。此外，不同文化背景下的身体语言差异可能对学生造成理解上的挑战。在分析实际生活中的身体语言时，学生可能缺乏观察和分析的能力，难以将理论知识运用到实践中。此外，部分学生可能因为害羞或自信不足而不愿意积极参与课堂讨论和活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即高中英语人教版（2019）选择性必修第一册。此外，教师还需准备教材的电子版或投影仪，以便在课堂上展示相关内容。

2.辅助材料：为帮助学生更好地理解身体语言，教师准备了一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如，不同文化背景下的身体语言示例、身体语言在日常交流中的应用场景等。此外，教师还需准备一些关于身体语言的案例或小故事，以便在课堂上进行讲解和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果教师希望增加实践环节，可以考虑准备一些实验器材，如摄像头、录像设备等，以便学生能够实时观察和分析身体语言。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和交流的环境，教师需要对教室进行适当布置。将学生分为小组，设置分组讨论区，以便学生能够在课堂上进行合作学习和讨论。此外，如果需要进行实验或实践活动，确保实验操作台的设置安全合理，并配备必要的实验器材。

5.教学工具：确保投影仪、音响等教学设备的正常运行，以及网络的畅通，以便教师能够顺利地使用多媒体资源和在线教学工具。

6.教师准备：教师在上课前需要对教材和教学资源进行充分研究，了解身体语言的相关知识，并准备好讲解和讨论的要点。此外，教师还需关注学生的学习进度和反馈，以便在课堂上及时调整教学内容和教学方法。

7.学生准备：学生在上课前需要预习教材，了解本节课的基本内容。此外，学生还需准备好笔记本、笔等学习用品，以便在课堂上记录重要信息和进行讨论。

8.家长沟通：教师可以通过微信、短信等方式与家长保持沟通，告知家长本节课的教学内容和教学目标，鼓励家长在学习过程中给予学生支持和鼓励。

9.教学评价：为确保教学效果，教师需要在课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课内容的掌握程度，以及在学习过程中遇到的困难和问题。根据评价结果，教师可以对后续教学进行调整和改进。教学流程本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过阅读和思考，学生将能够运用所学词汇和语法知识，准确、恰当地表达关于身体语言的观点和感受。

2.文化意识：通过对比不同文化背景下的身体语言，学生将能够理解和尊重文化差异，提高对非言语交流的文化敏感度。

3.思维品质：通过观察、分析和讨论实际生活中的身体语言，学生将能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。学生学习效果1.语言能力：学生将能够准确地使用相关词汇和语法结构来描述和讨论身体语言的不同类型、特点及其在不同文化背景下的含义。他们将能够通过阅读和听力活动，理解并运用英语表达关于身体语言的观点和感受。

2.文化意识：学生将能够认识到不同文化背景下身体语言的差异，理解和尊重不同文化的非言语交流方式。他们将通过对不同文化案例的观察和分析，提高对文化多样性的敏感度和理解力。

3.思维品质：学生将能够通过观察、分析和讨论实际生活中的身体语言，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。他们将能够运用所学知识，对实际问题进行深入思考，并提出自己的观点和解决方案。

4.学习能力：学生将能够通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和策略。他们将能够独立完成阅读和思考任务，积极参与小组讨论和实践活动，提高自主学习和合作学习的能力。

具体到Unit4"BodyLanguage"的学习，学生将能够：

-描述不同类型的身体语言，如面部表情、肢体动作、眼神交流等，并解释它们在日常交流中的作用。

-分析不同文化背景下身体语言的差异，如在日本、美国和中国等国家，相同身体动作的含义可能有所不同。

-举例说明身体语言在求职面试、商务交流和社交场合中的应用，并给出相应的建议。

-能够听懂、读懂并运用关于身体语言的英语表达，如描述身体语言的词汇和表达方式。

-能够运用所学知识，观察和分析实际生活中的身体语言，提高对非言语交流的敏感度和理解力。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

（1）词汇练习：要求学生复习本节课所学的关于身体语言的词汇，并通过练习题进行巩固。

（2）阅读理解：选取一篇与身体语言相关的英语文章，要求学生阅读后回答相关问题，以提高他们的阅读理解能力。

（3）思考与讨论：给出一个关于身体语言的实际情境，要求学生运用所学知识进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和实际应用能力。

（4）小组合作：要求学生分组，每组选择一个文化背景，调查和分析该文化中的身体语言特点，并进行报告分享。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几点：

（1）准确性：检查学生作业中的词汇、语法和表达是否准确，对于错误及时进行纠正。

（2）完整性：确保学生作业回答了所有问题，没有遗漏重要部分。

（3）逻辑性：评估学生作业中的思考和讨论是否具有逻辑性，表达是否清晰。

（4）创新性：鼓励学生在作业中展示自己的观点和创意，对于有创新性的作业给予肯定和鼓励。

（5）合作性：在批改小组合作作业时，注意评估学生的合作程度和贡献程度，给出相应的评价和建议。

在反馈作业时，可以采用以下方式：

（1）书面反馈：在作业批改后，写下具体的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。

（2）口头反馈：在课堂上，针对学生的作业进行口头反馈，提出表扬和建设性的批评。

（3）学生互评：鼓励学生相互评价彼此的作业，给出自己的看法和建议。板书设计①条理清楚：本节课的板书设计将分为以下几个部分：

-身体语言的定义和作用

-不同类型的身体语言及其含义

-身体语言在不同文化背景下的差异

-身体语言在日常交流中的应用

②重点突出：在板书设计中，将突出以下重点知识点：

-身体语言的种类，如面部表情、肢体动作、眼神交流等

-身体语言的特点，如非言语交流、无声沟通等

-身体语言在不同文化背景下的差异，如日本、美国和中国等国家

-身体语言在日常交流中的应用，如求职面试、商务交流等

③简洁明了：板书设计将简洁明了地展示上述重点知识点，便于学生理解和记忆。例如，通过图表、关键词或符号来