Unit 11 Part 5 Section B(课后)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit11Part5SectionB(课后)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级英语Unit11Part5SectionB。本节课主要围绕“过去进行时”的用法进行教学，通过听力练习、口语交流和阅读理解等多种教学活动，帮助学生掌握过去进行时的构成和用法。同时，本节课还会涉及到一些与过去进行时相关的词汇和短语，如“was/weredoing”，“heard”，“saw”等。通过本节课的学习，学生应能够熟练运用过去进行时进行口语表达和写作。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生应能够掌握过去进行时的构成和用法，并在适当的语境中熟练运用过去进行时进行口语表达和写作。同时，学生还应能够听懂并准确理解运用过去进行时的句子。

2.文化意识：通过学习与过去进行时相关的词汇和短语，学生能够了解到一些与过去进行时相关的文化背景和用法，增强对英语文化的理解和认识。

3.思维品质：本节课通过听力练习、口语交流和阅读理解等多种教学活动，培养学生的推理、分析和批判性思维能力。学生需要通过分析、推理和批判性思考来理解和运用过去进行时。

4.学习能力：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养良好的学习习惯和策略，提高学习效果和自主学习能力。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于英语语法和词汇有一定的了解和掌握。但是，由于学生的学习背景、学习习惯和学习能力等方面的差异，学生在英语学习方面存在一定的差异性。

1.学生层次：根据学生的英语学习情况，可以将学生分为三个层次。第一层次是英语学习较好的学生，他们对英语语法和词汇有一定的掌握，能够较好地理解和运用过去进行时。第二层次是英语学习一般的学生，他们对过去进行时的理解和运用有一定的困难，需要通过教师的指导和辅导来提高。第三层次是英语学习较弱的学生，他们对过去进行时的理解和运用存在较大的困难，需要更多的关注和帮助。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面，已经学习过一些基本的英语语法和词汇，对于一般现在时、一般过去时等时态有一定的了解，但过去进行时的理解和运用还不够熟练。在能力方面，学生的听、说、读、写能力有一定的基础，但部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难。在素质方面，学生的学习习惯、自主学习能力和合作学习能力等方面存在差异，部分学生学习习惯良好，能够主动参与课堂活动，而部分学生学习习惯较差，需要教师的引导和监督。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对于英语学习有很大的影响。部分学生学习积极性高，能够认真听讲、主动提问，积极参与课堂活动，对于过去进行时的学习和理解有积极的帮助。但部分学生学习积极性不高，听课不认真，对于教师的指导和辅导反应迟钝，对于过去进行时的理解和运用存在一定的困难。此外，部分学生在课堂上的合作意识和能力较弱，不愿意与同学进行交流和讨论，也会对过去进行时的学习和理解产生影响。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教学课件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站、在线英语学习APP等。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子教材、在线文章、图片等。

4.教学手段：讲授法、问答法、任务型教学法、分组合作学习、角色扮演等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit11Part5SectionB。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述过去正在进行的活动的场景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去进行时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解过去进行时的基本概念。过去进行时是用来描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。（详细解释概念）。它常用于描述过去发生的事情，强调动作正在进行中的感觉。（解释其重要性或应用）

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了过去进行时在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去正在进行的动作。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过去进行时的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去进行时相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示过去进行时的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“过去进行时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了过去进行时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去进行时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生应能熟练掌握过去进行时的构成和用法，能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。

2.语言技能：学生的听、说、读、写能力得到进一步提高。能够听懂并准确理解运用过去进行时的句子，能够流畅地使用过去进行时进行口语表达和写作。

3.思维品质：通过分析、推理和批判性思考，学生能够更好地理解和运用过去进行时，提高思维的逻辑性和批判性。

4.文化意识：学生能够了解到一些与过去进行时相关的文化背景和用法，增强对英语文化的理解和认识。

5.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养良好的学习习惯和策略，提高学习效果和自主学习能力。

6.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对过去进行时有一定的兴趣和好奇心，能够主动参与课堂活动，积极表达自己的观点和想法。

7.合作能力：学生在小组讨论和合作活动中，能够与同学进行有效沟通和合作，培养团队合作精神和交流能力。七、教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，如问题导入、案例分析、小组讨论等，以激发学生的兴趣和积极性。在实践活动中，我让学生进行角色扮演，以加深对过去进行时的理解。从学生的反馈来看，他们普遍对这种教学方式较为感兴趣，参与度较高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在听力理解方面存在困难，对于一些复杂的句子结构和用法掌握不够熟练。此外，部分学生在课堂上的合作意识和能力较弱，不愿意与同学进行交流和讨论，影响了课堂效果。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果还是达到了预期的目标。学生对过去进行时的理解和运用有了明显的提高，他们在课堂上的参与度和积极性也比较高。通过实践活动和小组讨论，学生不仅掌握了知识，还培养了团队合作精神和交流能力。

然而，教学中仍然存在一些不足之处。例如，部分学生的英语基础较弱，对于一些复杂的句子结构和用法掌握不够熟练。此外，课堂上的时间分配不够合理，导致部分环节过于紧张，影响了教学效果。

针对这些问题和不足，我认为在今后的教学中，应加强对基础较弱学生的辅导，提高他们的英语水平。同时，合理分配课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。此外，我还应加强对学生的引导和启发，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣过去进行时的教学内容，突出重点，帮助学生理解和掌握过去进行时的构成、用法及实际应用场景。

2.结构清晰：板书设计应包含过去进行时的基本句型、关键词汇和常见用法，以条理分明的形式呈现，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简洁的语言和符号概括过去进行时的关键信息，避免冗长的解释和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、图标、图片等元素，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣。

5.互动性：板书设计可以结合学生的参与，让学生参与到板书的过程中，例如，让学生上台展示自己的例句，或者在板书上进行互动练习。

示例板书设计：

过去进行时板书设计

基本句型：

-Was/Weredoing

关键词汇：

-Was/Were

-Doing

-heard

-saw

-felt

常见用法：

-描述过去某个时刻正在进行的动作

-强调动作正在进行中的感觉

实际应用场景：

-描述过去发生的事情，强调正在进行的动作

-描述过去某个时刻的背景噪声或环境状况

互动环节：

-分组讨论：学生上台展示自己的例句，并在板书上进行互动练习典型例题讲解例题1：

请用过去进行时描述下列场景：

A.昨天下午，我在家里看书。

B.当我在做作业时，妈妈在厨房做饭。

C.他们昨天晚上在公园散步。

答案：

A.Yesterdayafternoon,Iwasreadingabookathome.

B.WhenIwasdoingmyhomework,mymotherwascookinginthekitchen.

C.Theywerewalkingintheparklastnight.

例题2：

请用过去进行时描述下列动作：

A.昨天下午，我正在学习英语。

B.当我打电话时，她在写作业。

C.他们昨天晚上正在看电影。

答案：

A.Yesterdayafternoon,IwasstudyingEnglish.

B.WhenIwascallingher,shewasdoingherhomework.

C.Theywerewatchingamovielastnight.

例题3：

请用过去进行时描述下列场景：

A.昨天下午，我在图书馆借书。

B.当她在画画时，我在写文章。

C.他们昨天晚上正在听音乐。

答案：

A.Yesterdayafternoon,Iwasborrowingbooksatthelibrary.

B.Whenshewasdrawing,Iwaswritinganarticle.

C.Theywerelisteningtomusiclastnight.

例题4：

请用过去进行时描述下列动作：

A.昨天下午，我正在和朋友聊天。

B.当我跑步时，他在看书。

C.他们昨天晚上正在玩游戏。

答案：

A.Yesterdayafternoon,Iwaschattingwithmyfriend.

B.WhenIwasrunning,hewasreadingabook.

C.Theywereplayinggameslastnig