Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于《高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》的Unit4JourneyAcrossaVastLand的ReadingandThinking部分。该章节主要围绕一段跨越大洲的旅行，通过不同地区的文化、地理等特色，让学生在阅读与思考中提高英语综合应用能力。教学内容包括：1）了解不同地区的地理和文化特点；2）掌握相关的阅读策略和思维技巧；3）通过课文学习，提高学生的听说读写综合技能。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于地理、文化等基础知识，对世界各地的风土人情有了初步的了解。此外，学生在过去的学习中掌握了基本的阅读技巧和思维方法，为本章节的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生可以将已有的知识与新学的内容相结合，进一步提高英语阅读理解能力，拓展视野。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于提升学生的英语学科素养，紧密联系《高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》Unit4JourneyAcrossaVastLand的内容。通过本章节的学习，旨在培养学生以下几方面的核心素养：

1.语言能力：提高学生的英语阅读理解能力，使其能准确理解并运用课文中的词汇、语法和表达方式。

2.思维品质：训练学生的批判性思维和创造性思维，使其在阅读过程中能够分析、推断、评价并整合信息。

3.文化意识：通过了解不同地区的文化特点，培养学生的跨文化交际意识，提高其对文化差异的敏感度。

4.学习能力：引导学生掌握有效的阅读策略和思考方法，形成自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已通过之前的课程学习，掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧。他们对世界地理和文化有了初步的了解，能够阅读并理解英语文章，具备一定的听说读写能力。此外，学生对旅行、文化差异等话题有一定的兴趣和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新颖、有趣的事物充满好奇心，对于涉及旅行、探险等话题的课程内容表现出较高的兴趣。在能力方面，学生的英语水平参差不齐，但总体上具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生之间存在差异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于一些生僻词汇和复杂句子结构，学生可能感到理解困难；其次，在阅读过程中，学生可能难以把握文章的主旨和细节，导致阅读理解不准确；此外，对于文化差异的理解和批判性思维的运用，学生可能缺乏足够的背景知识和技巧。针对这些困难，教师应提前做好相应的教学设计和辅导。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》教材，以便于在课堂上随时查阅Unit4JourneyAcrossaVastLand的相关内容。

-提供课本配套的阅读材料，包括课文、词汇表、练习题等，以便学生预习和复习使用。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如不同地区的风景、文化符号、特色建筑等，以直观展示课文提及的地域特色。

-制作或收集相关的图表，如地理位置分布图、文化对比图等，帮助学生更好地理解文本内容。

-搜集与课文相关的短视频或纪录片片段，如介绍各个地区风土人情的英语视频，丰富学生的视听体验，提高学习兴趣。

-编制词汇卡片，列出本章节的重点词汇和短语，方便学生记忆和复习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括教师讲解区、小组讨论区、多媒体展示区等。

-在小组讨论区设置桌椅，便于学生进行小组合作学习。

-在多媒体展示区配备投影仪和电脑，以便播放图片、视频等多媒体资源。

-在教室墙壁上张贴与课程内容相关的海报、图表等，营造学习氛围。

此外，为提高课堂教学效果，教师还应准备以下教学资源：

-制作PPT课件，包含本节课的教学目标、重点难点、问题引导、练习题等，方便学生跟随课堂节奏学习。

-编写或收集相关的阅读策略和思维技巧指导材料，以供学生在课堂上参考。

-准备课堂活动所需的道具、教具等，如地图、卡片、计时器等，以便组织多样化的教学活动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4JourneyAcrossaVastLand的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“课文提到的哪些地区？它们各有什么特色？”激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习新课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“如果你要进行一次跨洲旅行，你会选择哪些地方？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地理、文化等基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如地理、文化等特色，强调难点，如复杂的句子结构，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何描述不同地区的特色？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如模拟导游介绍，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，如其他地区的风土人情，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了Unit4JourneyAcrossaVastLand的核心词汇、短语和句型，并能熟练运用到实际情境中。

-学生能够理解并运用阅读策略，如预测、扫描、推理等，提高阅读理解能力。

-学生在听力、口语、写作等方面得到锻炼，能够就旅行、文化差异等话题进行简单交流。

-学生通过小组讨论、实践活动等，提高了合作学习、探究学习的能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂互动、巩固练习等环节，培养了自主学习、思考问题和解决问题的能力。

-学生在课堂讨论、互动探究中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了沟通能力。

-学生通过对比、归纳等方法，掌握了不同地区的地理、文化特点，形成了完整的知识体系。

3.情感态度与价值观：

-学生对旅行、文化差异等话题产生了浓厚的兴趣，激发了探索世界的热情。

-学生认识到文化多样性，尊重并包容不同文化，培养了跨文化交际意识。

-学生在课堂学习中，培养了团队合作精神，增强了自信心和责任感。

4.具体知识点掌握情况：

-学生能够描述课文提到的各个地区的地理、文化特色，如自然景观、历史建筑、民俗风情等。

-学生能够运用课文中学到的词汇和句型，编写一段关于旅行的短文或故事。

-学生能够结合课文内容，分析文化差异产生的原因，并提出自己的见解。

-学生能够运用所学知识，设计一次跨洲旅行计划，包括行程安排、活动内容等。

5.学习策略与思维能力：

-学生掌握了有效的阅读策略，如预读、细读、复读等，提高了阅读效率。

-学生通过批判性思维和创造性思维训练，能够对课文内容进行深入分析和评价。

-学生在解决问题时，能够运用逻辑思维、发散思维等，形成多元化的解决方案。

6.课后反馈与应用：

-学生在课后作业中，能够灵活运用所学知识，完成相关练习题。

-学生在日常生活和学习中，能够主动关注旅行、文化差异等话题，将所学知识应用到实际情境中。

-学生在课后与同学、家人分享学习心得，传播所学知识，提高了知识的传播力和影响力。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法和策略方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。

首先，我采用了多种教学方法，如知识讲解、互动探究、技能训练等，使学生在愉快的氛围中学习。通过设计小组讨论、实践活动等环节，提高了学生的合作精神和沟通能力。同时，我还注重学生的情感态度培养，引导学生关注旅行、文化差异等话题，激发了他们对探索世界的热情。

然而，在教学过程中，我发现部分学生对课文中的生僻词汇和复杂句子结构理解困难。为解决这一问题，我应及时调整教学策略，通过反复讲解、举例说明等方式，帮助学生克服困难。此外，在课堂管理方面，我发现部分学生注意力不够集中，影响了教学效果。为此，我应加强对学生的课堂纪律管理，确保每个学生都能全身心投入学习。

在本节课的教学效果方面，我感到学生取得了明显的进步。他们不仅掌握了Unit4JourneyAcrossaVastLand的核心词汇、短语和句型，还提高了阅读理解能力。在听力、口语、写作等方面也得到了锻炼。更为重要的是，学生通过本节课的学习，对旅行、文化差异等话题产生了浓厚的兴趣，培养了跨文化交际意识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的困难。同时，加强对学生的课堂纪律管理，提高他们的学习效果。

2.我将尝试采用更多样化的教学方法，如游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.针对学生对课文内容的理解困难，我将注重培养学生的阅读策略和思维技巧，帮助他们更好地理解课文内容。

4.在课堂教学中，我将注重学生的情感态度培养，引导他们关注旅行、文化差异等话题，激发他们对探索世界的热情。内容逻辑关系1.重点知识点：

①地理、文化特点：课文提到的各个地区的地理、文化特色，如自然景观、历史建筑、民俗风情等。

②阅读策略：预测、扫描、推理等，提高阅读理解能力。

③合作学习：小组讨论、互动探究等，培养学生