八年级语文下册 四季风光 第六课 春 第五课时 自读课文教案 新教版（汉语）

八年级语文下册四季风光第六课春第五课时自读课文教案新教版（汉语）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容八年级语文下册“四季风光”单元第六课《春》第五课时自读课文教案，新教版（汉语）。本节课内容主要包括：复习《春》前四课时所学内容，深化对课文的理解；自主阅读《春》第五自然段，分析并理解作者描绘的春天景象及其表达技巧；探究作者如何通过对春天景物的描绘，传达出对生活的热爱和对美好事物的追求；结合课文内容，进行课堂讨论与分享，提高学生的表达能力和审美鉴赏力。核心素养目标1.阅读理解：提升学生对文章的整体把握能力，深化对文本情感的感知与理解，掌握作者以景物抒发情感的表达技巧。

2.语言表达：加强学生运用准确、生动的语言描述自然景象，表达个人感受，提高语言组织和表达能力。

3.审美鉴赏：培养学生对文学作品中美的事物、情感和意境的感知与欣赏能力，激发对美好生活的向往。

4.思维发展：通过分析文本，培养学生批判性思维和创造性思维，学会从不同角度解读文本，形成独立见解。

5.文化认同：理解并感悟课文所蕴含的中华民族文化内涵，增强对传统文化的认识和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-《春》第五自然段中的生动描绘和丰富修辞，如比喻、拟人等，是本节课的核心内容。通过分析这些修辞手法，学生能更深入理解作者如何通过文字表达春天的美好。

-课文中对春天景物的细致观察和情感抒发，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”等句子，是培养学生审美情趣的重要内容。

-课文中所体现的季节变化与情感结合，要求学生能从文本中提炼出作者的情感态度，进而提升自己的情感体验和表达能力。

2.教学难点

-难点一：对文本中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。学生可能难以把握这些修辞的具体用法和表达效果。例如，课文中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”一句，学生需要理解“繁花嫩叶”不仅是春天的景象，也通过拟人化的手法暗示了生命的孕育和活力。

-难点二：课文中的情感表达。学生可能难以从字面意思深入到作者的情感世界，如作者通过对春天的描绘所表达的对生活的热爱。教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，感受作者的情感。

-难点三：课文的整体意境把握。学生可能对如何将具体的景物描写转化为整体的意境感知存在困难。例如，如何从“春水初生，春林初盛”的描写中，体会到整个春天生机勃勃的景象。

-难点四：将文本分析与实际生活结合，激发学生的创造性思维。学生需要学会如何将所学修辞手法和情感表达运用到自己的写作中，这对于他们来说可能是一个挑战。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，设计相应的教学活动，如小组讨论、对比分析、创意写作等，帮助学生深入理解课文，提升语文素养。教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：教师通过精讲，对课文第五自然段进行深入解读，突出修辞手法和情感表达的教学重点，帮助学生理解难点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文中春天景象描绘的感受和理解，激发学生的思维碰撞，深化对文本的认识。

-案例研究：选取课文中具有代表性的句子或段落，分析其修辞手法和情感表达，以案例形式进行深入探讨，提高学生的分析能力。

-项目导向学习：鼓励学生结合课文，自主设计关于春天的写作项目，将所学知识运用到实际创作中，培养创新意识和实践能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生扮演作者的角色，通过朗读和表演，体验作者描绘春天景象的过程，增强对文本情感的感知。

-实验活动：设计一场关于春天景象的观察实验，让学生亲身体验季节变化，为写作提供素材。

-游戏互动：通过语文知识竞赛、春天词语接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-创意写作：让学生运用课文中的修辞手法，创作一篇描绘春天的短文，提升写作能力。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作课件，展示课文第五自然段的重点内容，如修辞手法、情感表达等，便于学生直观地理解和学习。

-视频：播放与春天相关的视频，帮助学生感受春天的美好，激发学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如诗词网站、文学论坛等，为学生提供更多关于春天描绘的素材和案例，拓展学习视野。

-纸质资料：发放关于春天描绘的文学作品，引导学生进行课外阅读，提高语文素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《春》的第五课时。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有仔细观察过周围的自然变化？”这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天景色的描绘奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。这些修辞手法能增强语言的表现力，使描绘更加生动形象。

2.案例分析：接下来，我们分析课文第五自然段中的具体句子，看看作者是如何巧妙地运用这些修辞手法来描绘春天的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法的运用和作者情感表达的技巧。对于难点部分，我会通过对比分析和实例讲解来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于春天景象描绘的修辞手法。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用所学的修辞手法描绘一个春天的场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“修辞手法在描绘春天景象中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了课文第五自然段中修辞手法和情感表达的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对春天景象描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.课文背景知识

-《春》是朱自清的一篇描写春天景象的散文，通过对春天的生动描绘，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

-课文选自八年级语文下册“四季风光”单元，旨在培养学生的审美情趣和语言表达能力。

2.修辞手法

-比喻：通过将两个不同的事物进行比较，来增强语言的形象性和感染力。例如，课文中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感，使描写更加生动。如“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”。

-排比：通过列举同类事物，加强语气，增强表达效果。如“春天在哪里？春天在枝头，在花朵，在田野，在人心”。

3.情感表达

-作者通过对春天景物的描绘，传达出对春天的喜爱和对生活的热情。

-课文中的情感表达不仅体现在字面上，还蕴含在修辞手法和句式运用中。

4.语言特色

-课文语言清新、明快，充满了生机与活力。

-使用了许多形象、贴切的词汇和短语，如“繁花嫩叶”、“鸟语花香”等。

5.句子分析

-分析课文中的长句、短句、复杂句和简单句，理解作者的句式运用和表达效果。

-例如，课文中使用了许多长句来描绘春天的细节，短句来加强语气和节奏。

6.篇章结构

-课文分为五段，每段都围绕春天的不同方面进行描绘。

-结构清晰，层次分明，由总到分，再由分到总，形成完整的篇章。

7.审美教育

-通过对春天景象的描绘，培养学生的审美意识和审美情趣。

-引导学生从文学作品中感受自然美和艺术美，提高审美鉴赏力。

8.写作技巧

-学习作者的观察方法，如何从生活中捕捉细节，进行艺术加工。

-掌握描绘自然景象的写作技巧，如运用修辞手法、选择恰当的词汇和句式。

9.课后拓展

-鼓励学生进行课外阅读，了解更多描绘春天的文学作品。

-开展写作练习，尝试运用课文中学到的修辞手法和情感表达技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入春天的视频、图片等，创设生动的教学情境，让学生身临其境地感受春天的美好，增强学习兴趣。

2.合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。

3.体验式教学：让学生参与到春天的观察、体验中，如实地观察春天的景象，写观察日记，培养学生的实践能力和观察能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生缺乏积极参与，存在一定的被动学习现象。

2.学生写作能力不足：在写作练习中，发现部分学生缺乏创意和表达能力，需要进一步加强写作训练。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖考试成绩，缺乏对学生综合素质的全面评价。

（三）改进措施

1.增加互动环节：在课堂教学中，增加学生参与的机会，如提问、讨论等，提高学生的课堂参与度。

2.强化写作训练：通过增加写作练习、写作指导等方式，提高学生的写作能力和创造力。

3.多元化评价方式：除了考试成绩，还可以通过观察、访谈、作品展示等多种方式，对学生进行全面评价，促进学生全面发展。板书设计①重点知识点

-春天的描绘

-情感表达

-修辞手法（比喻、拟人、排比）

②重点词

-春天

-活泼、新鲜、明亮

-比喻、拟人、排比

③重点句

-春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。

-鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中。

-春天在哪里？春天在枝头，在花朵，在田野，在人心。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，特别是对修辞手法和情感表达等知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时给予指导和纠正，巩固知识点。

-观察：在课堂上观察学生的反应和参与度，了解他们对春天景象描绘的兴趣和积极性。观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，评估他们的合作能力和实践能力。

-测试：定期进行小测验，检查学生对课文重点内容的记忆和理解，包