六年级品德与社会上册 屈辱的历史教案 泰山版

六年级品德与社会上册屈辱的历史教案泰山版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析六年级品德与社会上册“屈辱的历史”教案，以泰山版教材为依据。本章节主要通过回顾中国近代史上的一些屈辱事件，让学生深刻理解国家曾经的苦难历程，培养学生的爱国情怀和历史责任感。教材内容与学生的生活实际相结合，注重情感态度价值观的引导，以及对历史知识的识记与应用。教学设计以学生为主体，通过小组合作、讨论交流等互动形式，提高学生对屈辱历史的认识，从而增强国家意识和社会责任感。核心素养目标本章节旨在培养学生的爱国主义情感、历史责任感、民族自豪感和批判性思维能力。通过学习屈辱历史，使学生深刻理解国家曾经的苦难历程，感知历史的沉重，从而培养学生的爱国情怀。同时，引导学生学会从多角度审视历史问题，培养其批判性思维和独立思考的能力。在情感态度价值观的引导下，使学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强国家意识和社会责任感。重点难点及解决办法重点：理解中国近代史上屈辱事件的时间顺序、背景和影响。

解决办法：通过时间轴、图片、文献资料等多媒体教学手段，帮助学生直观地掌握事件的发展脉络，增强记忆。

难点：深刻体会屈辱历史背后的民族痛苦和社会矛盾。

解决办法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生站在不同群体的角度思考问题，引导学生感同身受，深入理解历史背景下的社会矛盾。

重点：培养学生的历史同情心、爱国情怀和批判性思维。

解决办法：结合历史事件，进行情感教育，引导学生关注历史人物的情感变化，激发学生对国家和民族的关爱；同时，鼓励学生对历史事件进行多角度分析，培养其批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的品德与社会上册教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。这些资源可以包括历史事件的相关图片、地图、时间轴、人物传记等，以及反映当时社会风貌的短视频或纪录片片段。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保其完整性和安全性。实验内容可以围绕历史事件设计，如模拟签订不平等条约的场景，让学生通过亲身体验更深刻地理解历史事件的意义。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。设置分组讨论区，提供便于学生交流和合作的空间；如果需要进行实验操作，还需要布置实验操作台，并确保实验区域的安全。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放，提高课堂教学效果。

6.学习单：设计学习单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对屈辱历史的学习和理解。学习单可以包括问题探究、思考题、练习题等不同类型的题目，以帮助学生巩固所学知识。

7.教学反馈表：在课程结束后，设计教学反馈表，收集学生对本次课程的学习体会、意见和建议，以便对今后的教学工作进行改进和优化。

8.教学指导手册：为教师提供详细的教学指导，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的信息，以便教师能够更好地进行教学设计和实施。

9.学生学习记录表：记录学生在课堂上的学习表现、参与程度、作业完成情况等信息，以便对学生的学习情况进行全面了解和评估。

10.家长通知书：在课程开展过程中，及时与家长沟通，通知家长学生的学习进度和课程安排，以便家长能够更好地支持和配合学校的教学工作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《屈辱的历史》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是中国近代史上的屈辱事件吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索屈辱历史的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解屈辱历史的基本概念。屈辱历史是指中国在近代史上所遭受的一系列不平等条约和侵略事件。这些事件使中国失去了主权和尊严，给中国人民带来了巨大的痛苦和屈辱。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了屈辱历史在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解国家曾经的苦难历程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调屈辱历史和其对中国的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与屈辱历史相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示屈辱历史的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“屈辱历史对我们的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了屈辱历史的基本概念、重要性和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对屈辱历史的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.中国近代史上的屈辱事件：通过学习本节课，学生将了解中国近代史上所遭受的一系列不平等条约和侵略事件，如鸦片战争、南京条约、甲午战争、马关条约等。

2.屈辱历史的背景和原因：学生将了解屈辱历史发生的背景和原因，包括清朝的衰落、列强的侵略、社会制度的落后等。

3.屈辱历史的影响：学生将了解屈辱历史对中国的影响，包括领土割让、赔款、不平等条约等，以及这些事件对中国人民的精神上的屈辱和痛苦。

4.屈辱历史的教育意义：学生将了解屈辱历史的教育意义，包括警醒国民、增强民族自尊心和爱国情怀，以及启示我们发奋图强，勿忘国耻。

5.国家意识和社会责任：学生将了解国家意识和社会责任的重要性，认识到作为公民应该有国家意识和责任感，为国家的繁荣富强做出贡献。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了六年级品德与社会上册“屈辱的历史”章节。通过本节课的学习，学生对屈辱历史有了更深入的理解和认识。以下是本节课的课堂小结和当堂检测：

课堂小结：

1.学生能够列举出中国近代史上的屈辱事件，并了解这些事件的时间、背景和影响。

2.学生能够理解屈辱历史背后的民族痛苦和社会矛盾，培养爱国情怀和历史责任感。

3.学生能够认识到屈辱历史的教育意义，从中汲取教训，发奋图强，为国家的繁荣富强做出贡献。

当堂检测：

1.选择题：

a.中国近代史上第一个不平等条约是（）。

A.南京条约B.马关条约C.辛丑条约D.天津条约

b.下列事件中，哪一项不属于中国近代史上的屈辱事件？（）

A.鸦片战争B.甲午战争C.义和团运动D.八国联军侵华战争

2.简答题：

a.请简述鸦片战争对中国社会的影响。

b.请举例说明屈辱历史对中国人民的精神上的屈辱和痛苦。

3.论述题：

请结合本节课所学内容，谈谈你对屈辱历史的认识和体会，以及如何在学习生活中践行爱国主义精神。内容逻辑关系①屈辱事件回顾：引导学生回顾课本中提到的屈辱事件，如鸦片战争、南京条约、甲午战争、马关条约等，让学生了解这些事件的时间、背景和影响。

②屈辱历史的背景和原因：分析屈辱历史发生的背景和原因，包括清朝的衰落、列强的侵略、社会制度的落后等，帮助学生深入理解屈辱历史的本质。

③屈辱历史的影响：阐述屈辱历史对中国的影响，包括领土割让、赔款、不平等条约等，以及这些事件对中国人民的精神上的屈辱和痛苦。

④屈辱历史的教育意义：强调屈辱历史的教育意义，引导学生从中汲取教训，警醒国民，增强民族自尊心和爱国情怀，启示我们发奋图强，勿忘国耻。

⑤国家意识和社会责任：培养学生国家意识和社会责任感，引导学生认识到作为公民应该有国家意识和责任感，为国家的繁荣富强做出贡献。

板书设计：

屈辱事件回顾鸦片战争南京条约甲午战争马关条约

背景和原因清朝衰落列强侵略社会制度落后

影响领土割让赔款不平等条约精神屈辱和痛苦

教育意义汲取教训警醒国民增强民族自尊心爱国情怀

国家意识和社会责任有国家意识有责任感为国家的繁荣富强做出贡献教学反思在本节课的教学过程中，我深刻地体会到了历史教育的重要性。通过回顾屈辱历史，我看到了学生们眼中的迷茫和疑惑，这让我更加坚定了通过历史教育培养学生的国家意识和社会责任感的信念。

首先，我注意到了学生们在课堂上积极参与，对屈辱历史产生了浓厚的兴趣。在小组讨论和实验操作环节，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，提出了许多独到的见解。这让我意识到，历史教育不仅要注重知识的传授，更要注重激发学生的思考和创造力。

其次，我在课堂上注重了对学生的引导和启发。通过提出开放性的问题，引导学生从多角度审视历史问题，培养他们的批判性思维能力。同时，我还鼓励学生们在讨论中表达自己的观点，尊重他们的意见，让他们在课堂上感受到自己的价值和存在。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲授屈辱历史的背景和原因时，我可能过于强调了政治和历史因素，而忽略了社会和文化因素的影响。在未来的教学