英语阅读理解经验汇编

阅读理解经验汇编精华

目录

考研英语单项复习===阅读......................................................1

管卫东的考研英语阅读最后冲刺阅读突破——技巧与总结...........................7

高手阅读笔记整理：bruce97070......................................................................................................8

考研阅读理解技巧..............................................................15

以哲学的名义搞定英语阅读......................................................17

15分钟之内搞定阅读B.....................................................................................................................20

有关于阅读A的一点个人体会...................................................21

考研英语阅读理解各类题型的命题规律小结.......................................22

一切从解题的需要出发来阅读文章................................................24

考研英语阅读满分秘籍..........................................................25

考研英语单项复习====阅读

阅读时考研英语的重中之重，做好了阅读，可以说你的英语就基本上没大问题了。嘿

嘿，但是阅读复习起来也是难度最大的，很多砚友往往是一本书看下来，几十篇文章甚至

是几百篇文章的看下来，感觉阅读水平提高不大，做题时还是不稳定，不能保证较好的正

确率，非常困惑，不知道该如何是好。

我觉得可以从以下几个方面去尝试突破，到时候相信你的阅读能力应该能得到真正的提

昌1。

第一步，词汇关：解决好单词问题，并非简单的背背，也不是那种一味追求惊人的单词

量。而是结合自身实际情况，找出你阅读中的一些所谓的抽象词，也就是那种你在阅读中

常见到的，但却反映不过来的，要反复的看上几遍，才能理解的，这个需要你不断积累，

坚持不懈，直到考试的那天。

下面这篇文章具体的说了该如何来做这个，虽然是用来学习GRE的，但对于考研，同样适

用，认真体会，对你肯定有帮助！

阅读抽象词提速法

从某种意义上来说，我们在考试现场大脑的运作方式与我们那时要面对的电脑运作方式有

类似之处，都要根据一些数据和信息进行运算，然后得出计算结果，也就是答案。因此，

提高阅读速度就涉及到提高大脑的运算速度问题。当然，不同的人之间，这种绝对运算速

度是有差异的，但是所有的人都可以通过一个方法来提高其阅读速度，也就是通过消除•

些延误我们大脑运转速度因素来提高我们的阅读速度。

GRE和GMAT文章的特殊性就在于涉及的因素之多，是其他任何部分都无法与之相比的，

因此才在两种考试中都成为最难的一个部分。如果说文章是高楼大厦，段落就是房间，句

子就是一面面的墙，单词就是一块块的砖。以上几个环节中的任何一个环节出了问题，都

会影响我们对整篇文章的理解。为了解决上述问题，本书着重研究了如何克服GRE或

GMAT难句的问题，这里来谈一谈单词的问题。

刚才我们把人脑和电脑作了一个类比。然而在阅读中，阅读者的大脑的运算过程有其特殊

性；读者在答题前必须先通过阅读文章来把大量的信息输入大脑，然后才能对它进行加工

处理。这就好比电脑在运行大型软件之前先要把大量数据输入计算机内存一样。我们知

道，除了考虑计算机CPU速度以外，计算机的内存大小是决定其运行速度快慢的最为重要

的参数：因为计算机需要把计算中最频繁使用的数据放到内存里，因此内存大的计算机也

较快。前面我们讲GRE难句时，曾经提到过一个大脑容量的问题，其实这个大脑容量所起

的作用就与计算机的内存作用相似。我们读文章时，从文章中吸收的信息，都是放到这个

内存中，以供大脑对这些信息做加工处理之用。问题是，任何一个人，其脑容量再大，也

是有限的。尤其是当大家读难句的水平和词汇水平还不高时，如果这些你不理解的东西都

把你的脑容量占用了，你根本谈不上真正跟上文章思路云进行阅读理解，而且你大脑即使

是在试图理解文章，你的运算速度也不一定非常慢，原因在于，越是你不懂的东西，它占

用你大脑的容量就越大，比如计算机在打开OFFICE、PHOTOSHOP等软件时，因为这些

软件占用内存比较大，所以速度就慢。

关于GRE难句，我们前面有专门的解决方案，那么在阅读中什么样的词汇占用我们大脑的

容量比较大、大脑处理起来比较慢呢？就是我们今天要讨论的东西，我们把其称之为阅读

抽象词。

什么叫抽象词

并非GRE或GMAT词汇书里的词，而是一个你认识的词

用一句话解释不清楚

你在阅读的时候，突然想不明白这个词放在句子当中或文章当中是什么意思了。

首先，请大家不要误解笔者的意思，笔者说它不是GRE或GMAT词汇，并非是说GRE或

GMAT词汇里没有阅读抽象词，正相反，大多数GRE或GMAT词汇都属于抽象词范畴；

不过这里面涉及一个如何背单词的问题，过一会儿再讲。我主要是要说这样一些词汇：所

有的人都认识，但是意思抽象、信息量大，如果出现在文章或句子中，其意思难以迅速理

解，如下面的句子：

Exmaple:...beadescryiptivedistinctionratherthananempiricalobservationandconsequently

lacksexplanatoryvalue.

这句话所用的单词大家都认识，可是为什么不易读懂呢？就在于构成这句话的单词全是一

些这样的抽象词，下面列了一些抽象词，大家看一看，有没有大家不认识的？

Psychologicalprinciplelawrealityemotionappraiseintensitycorrespondobservationidenticall

mistakenlyperceive

都认识。比如这个law,小学就学了，可是谁能用一句话给这个law下一个定义呢？一句

解释不明白，就意味着其信息量也是很大的，占用我们大脑的内存也就越大。而这样的

词，在文章或句子中出现，想象其含义比较困难，这就造成我们同学在阅读中出现这样一

个奇怪现象：明明是认识的词，突然在阅读中就不知道是什么意思了。如果需要在考试现

场来思考单词在文章的含义，必然会导致思维的停顿和思路的被打断，大大地影响我们的

阅读速度。就刚才所举的例句而言，如果阅读这句话的时候还要停下三四次来想那几个抽

象词在句中是什么意思，这一句话是不是要读上半天？

问题我们已经找出来了，该如何云解决呢？

阅读抽象词训练法

第一步、在阅读完每一篇GRE或GMAT文章之后，按照上面所说的三个标准找出这些抽

象词来。

第二步、把这些单词记在小本上或存在电脑里，也可以补充到本书所列的三百多个抽象词

中；读文章或背单词感到疲劳了，就可以拿来翻-翻，想一想。

注意这里所说的想的方法。比如在刚才作为例子所举出的抽象词中的appraise,大家应该

都知道其中文释义叫做评估，可是如果你只知道在现场的阅读中把翻译成中文的评估，再

云想评估的意思是什么，这种速度是无法满足GRE或GMAT考试对阅读的要求的。那么

什么叫appraise呢？比如说这瓶矿泉水，我们对其评估的过程是这样的：先把它拿出来观

察，找出其性质特点与同类（或个标准）作比较，根据优缺点对共价值做出估测，然后再

找到它在当前市场情况下的合理价位，这么一个完整的过程才叫做appraise,如果我们到

考场上去把appraise翻译成评估，再云想这个过程，纯属浪费时间；最快的方法，就是一

看到appraise这个单词，你就下意识地直觉性地反映出这样一个过程来。

我们从小学英语的办法，就是记住•个单词的英文拼写和其中文释义，然后再到阅读文章

中云搞翻译先把英语单词翻译成中文单词，再把中文单词串联成一句中文的话，最后按照

翻译出来的中文来理解文章的意思。这样做不但不能满足GRE和GMAT考试的时间要

求，而且碰到抽象词的时候往往也不灵，英语的抽象词翻译成中文的释义，这个中文释义

也是抽象的。比如philosophical翻译成中文哲学的，该不理解还是不理解。

因此，笔者所说的训练抽象词的方法，就是把一些我们阅读时在瞬间突然反应不出其意思

的、抽象的英文词汇找出来，然后在平时花一些时间把这些英文单词出现在文章中的真正

意义想清楚。我们训练GRE抽象词，就是把考试时需要花的时间，兑换成你平时训练时花

的时间。读者们提高自己的阅读速度的一个有效的途径，就是找出抽象词来，利用臼己的

零碎时间，想象一下这些单词出现在文章当中的真正含义，每天积累、每天研习；在大脑

中把这些英文单词的真正意义想象得越熟练，则你在阅读中对词义的反应也就越快。

这样的训练过程也是一个积累的过程。其实在GRE或GMAT的各种题材的文章中，涉及

到的抽象词是有限的，最多也不会超过一千个词汇，而具体到每个人身上，也就只有那么

几百个；因为笔者在教学中经过观察发现，不同的人对于不同抽象词的理解程度也是不同

的，在你那时算是抽象的单词，到了他那里就理解得很好，这是与学习者的知识背景和生

活经验相关的。

对于抽象词的积累与对难句的积累过程类似，一开始越积累越多，坚持训练到了一定程

度，就会越来越少，直到完全消失，也就那么•个来月的功夫；每天的练习时间不必多，

有半小时足矣；关键在于每天都要练。还是那句考试：贵在坚持。

笔者在后面的附录五中列出了这样的一些抽象词和抽象词组，然后由于编写本书的时间太

仓促，笔者未能对单词在文章中的用法和其真正意义给出详细的解释，这是本书的一大遗

憾。希望在再版时能够把注释补充进来。

需要说明的一点是，抽象词因人而异，无法统一，所以本书所给出的抽象词不应成为所有

读者的标准。如果大家发现有些单词可以理解得很透彻，则可以从书中划去；而且笔者也

承认，由于没有充足的时间，本书所搜罗的四百余个抽象词和抽象词组也不一•定完整。如

果读者在阅读当中遇到本书没有给出的抽象词，请自行补充。

第二步，搞定句型结构（尤其是长难句）：采用集中突破法，拿出一段时间（15天或25天不

定），每天都进行大量的练习，直到感觉在句型结构上不会有什么问题为止，这是一段很辛

苦的日子，效果如何就要看你自己是不是真的用心去做了。词汇和句型结构都是阅读的基

础，早日解决这两个问题，关系到你的阅读到底能拿多少分。

练习注意的几个地方：1。不能为了做题而做题，没有仔细研究的做是一种浪费，浪费时

间，题也废了。

2。边读边想边记（不要偷懒，嘿嘿）

考研阅读难句分析，分为四大类：

第一类：复杂修饰成分

句子本不难，但是修饰成分多且长。1、从句（定语、状语、同位语从句等等）；2、介词短

语修饰；3、分词修饰；4、不定式修饰。经常是在同一个句子里既有从句又有介词短语，

且都不止一个。

例：Themethodsthatacommunitydevisestoperpetuateitselfcomeintobeingtopreserve

aspectsoftheculturallegacythatthatcommunityperceivesasessential.

翻译：一个社会设计出来保存自己的方法得以形成来保持那个社会认为最重要的一些方

面。读法：初级：读出主谓宾来。分析：主语：Themethods；谓语：comeintobeing；不

定式to引导表示目的状语。高级：直接读，见后。考查能力：考查考生的大脑容量。

第二类：大段的插入与或同位语，打断读者的思路，割裂前后之间的语义，造成理解的困

难。我们称之为“打岔”。

例：Moreover,Icanfeelstrongemotionsinresponsetoobjectsofartthatareinterpretations,

ratherthanrepresentations,ofreality.（LSAT）

读法：初级：跳过插入语；高级：直接读；查查能力：大脑容量+抗干扰能力

第三类：倒装：由于应该放在句首的成分太长，因此倒装到句末。也是一种人为现象。

例：Thatsexratiowillbefavoredwhichmaximizesthenumberofdescendantsanindividualwill

haveandhencethenumberofgenecopiestransmitted.

读法：需要经过训练后才能按正常语序读。

正常语序：

Thatsexratiowhichmaximizesthenumberofdescendantsthatanindividualwillhaveandhence

thesexratiowhichmaximizethenumberofgenecopiestransmittedwillbefaveredo

高级读法：直接读，见后：考查能力：大脑的排序能力

第四类：省略：相对以上三种来讲比较简单，在短句中大家一般都可以看出。但是如果在

长句中出现，特别是如果与以上三种之一甚至几种同时出现，也会给同学们带来很大的困

难。如上例原句中的省略，在第二个thenumberof前省略了"sexrationwhichmaximizes".

考研阅读难句的典型结构：

1、长成分

1)、长从句做主语、宾语及其他成分

a、主语从句

b、宾语从句

2)、长状语

3)、层层修饰

4)、并列成分

2、常见倒装搭配

(1)、及物动词加介词：固定词组的固定搭配中，经常出现倒装情况，如：bringAtoB,

写作:bringtoBA

例J：YetWaltzer'sargument,howeverdeficient,doespointtooneofthemostserious

weaknessesofcapitalism-namely,thatitbringstopredominantpositionsinasocietypeople

who,nomatterhowlegitimatelytheyhaveearnedtheirmaterialrewards,oftenlackthoseother

qualitiesthatevokeaffectionoradmiration.

类似的情况：throwover,insertinto,importinto,inferfrom,establishfor,advocateas等

(2)、及物动词加副词

例：makepossible…(单词或者句子)

3、省略的几种情况

(1)、重复的成分

(2)、让步转折的省略:如although(but)

(3)、定语从句引导词的省略which(that)

(4)、定语从句的引导词和系动词同时省略，变成后置定语

如：qualities(suchas“thecapacityforhardwork")essentialinproducingwealth

4、短语被分割：如：suchas,sothat,tooto,morethan,fromAtoB,betweenAandB

5、多重否定：如:

Despitethesevaguecategories,oneshouldnotclaimunequivocallythathostilitybetween

recognizableclassescannotbelegitimatelyobserved.

考研阅读难句训练法：

训练方法：凡读过的考研阅读文章，凡有读一两遍不懂的句子，摘下记在笔记本上：每天

花半小时来读，读懂读顺为止；开始越读越多，直到几十句以后，越来越少，一个月后几

乎没有了。这时可以达到高级读法：因为大脑已经熟悉了这4种难句的结构，因此可以预判

和自动整理语序，除了太长的插入语之外（3行以上），均可以直接读下来。这里面的道理

在于，人的大脑对于语言的处理方式是高度自动化的，一旦大脑熟悉了某种语言的结构，

他就会对以这样的结构出现的语句进行自动的处理，哪怕句子是语序到的，你也能在瞬间

知道其意思，绝无混乱之感。

最令人头疼的倒装为例，举一个中文的例子，比如“如之奈何”依据，学过古文的同学都知

道这实际上是“奈何如之”的倒装，意思是“如何来对付他？”然而读完“如之奈何”再把它恢

复成正常语序“奈何如之”，才能理解其含义。这是初学古文的人的做法，真正看古文书的

人不会这么读的。因为他天天都读这种语言，早已熟悉了这种结构，不管怎么看，他都知

道这是在问怎么办的问题。你要问它为什么是这个意思，语法结构是怎么回事，它还可能

真说不明白。

注意：贵在坚持。考研阅读难句的训练，好比逆水行舟，不进则退。想要读懂阅读中的难

句，必须坚持每天读，把每一个你摘出来的句子彻底读通，读到这些句子就像是应该这样

写、如果是你来写这些句子，你也要写一样。

下面就两个例子：

1、（Thisis）Adesiretothrowoverrealityalightthatneverwasmightgiveawayabruptlytothe

desireonthepartofwhatwemightconsideranovelist-scientisttorecordexactlyandconcretely

thestructureandtextureofaflower.

（这是一种）照亮现实的欲望，此欲望从来就不会唐突的取代后面的那种欲望，后者是我

们可以将其部分的理解为一个兼任小说加和科学家的人想要去准确并具体的记录下一朵花

的结构和文理的那种意义上的欲望。

分析：复杂+倒装+省略；

A、这句话读起来别扭的第一个原因，是因为它根本就不是一个句子。句首省略了this

is。这种用一个词代替一个句子的方式如果在书面语中出现，只能出现在高级英语中，因

此我们以前的英语学习中从未遇到过。其形式类似于我们中文的“精彩”是“这句话真是精

彩”的省略形式。

B、desire后跟着两个大的修饰成分，一个是tothrowoverrealityalight,其中的alight是

被倒装到了overre疝ty之后，正常应是throwalightoverreality.不过这个便装部分与throw

距离不远，读者看得还算懂。关键是第二个修饰成分。注意：从that开始直到句尾结束的

长长的定语从句不是修饰其前的light的，而是修饰一开始的desire的。

C、第二个修饰成分中又来了一个倒装，由于作者为了强调never,所以将其提前，引发了

定语从句中的倒装：正常语序应该是thatmightneverbegivenaway,倒装后系动词was被

提前，given因为在情态动词might之后所以变成了原型give。AgivewaytoB,是A让位

于B,而AbegivenwaytoB,则是A取代B。onthepartof之后的部分修饰后面的

desire,what引导的从句现场阅读时可以看成一个名词。What从句中的不定式torecored

exactlyandconcretelythestructureandtextureofaflower'I'XW-个避免头重脚轻的倒装，

正常语序应该是torecoredthestructureandtextureofaflowerexactlyandconcretely。

D、就算能够看懂这句话的结构，可能仍然理解不了意思。本句的意思是，哈代（注：人名

老的冲动是一种简单的、说明现实的欲望，新冲动是一种即是小说家又像科学家的仔细研

究一个东西的特点那样的欲望（新冲动），前一种欲望是永远也不能取代后者的。

2、HisthesisworksrelativelywellwhenappliedtodiscriminationagainstBlacksintheUnited

States,buthisdefinitionofracialprejudiceas"racially-basednegativeprejudgmentsagainsta

groupgenerallyacceptedasaraceinanygivenregionofethniccompetition,"canbeinterpreted

asalsoincludinghostilitytowardsuchethnicgroupsastheChineseinCaliforniaandtheJewsin

medievalEurope.

译文：该社会学家的命题当被应用于针对美国黑人的歧视时，相对而言尚能适用，但他对

种族偏见所下的定义——即“以种族为基础的、针对某个群体的消级的先入之见，而该群体

在任何特定的种族竞争地区则被普遍认作•种族”——可被理解成同样也襄括了针对加利福

尼亚州的中国人以及中世纪的犹太人这样一些种族群体的敌视态度

分析：

难句类型：复杂修饰、插入语、抽象词

本句长度惊人，插入部分比较长，再加上不乏抽象词，所以较为难懂，在表示转折的后半

个分钟中，长长的插入语asraciallybasednegativeprejudgmentsagainstagroupgenerally

acceptedasaraceinanygivenregionofthniccompetition作为主语hisdefinitionofracial

prejudice的同位语，使分句中的主谓相隔千山万水。除此之外，本句用词抽象，语义难以

理解，对读者的词汇功底要求较高。考试现场如无法读懂，宜用合理化原则中的取非读

法，but之前的分句说的是其论点对美国黑人的种族歧视是较为管用，转折后的内容就应该

说其理论对华人和犹太人相对无用。

管卫东的考研英语阅读最后冲刺阅读突破——技巧与总结

四大问题

1.已经找对了题干与原文对应处，为何还做错？原因：

①精确定位：要看清真正的问题，即用信息词定位之后，要看清句子逻辑关系，弄清意

思。如02年60题

②学会看选项的方法：

a找最贴近原文意思的选项b去除选项间的相同信息，专门关注区别点c分清褒贬d分清

程度大小，强烈关注选项中表内容的单词。如同为贬义，则一般挑那个程度小的选项e看

清范围，分清是整体还是局部

特别关注：在动词意义相近的情况下，千万关注其涉及的名词！！因为选项中的名词一般都

与原文中的名词一样，很难做替换

③如何判断选项：

a在遇到两个意思很相近的选项时：特别是假设A选项正确，还能推出B选项也正确的时

候，究竟选哪个？要选B选项！！因为通常B选项的范围包括了A,即B大于A,所以B

正确。

原文、问题、选项三者相比较，重要性最高的是问题！！！其次是选项！！最后是原文！

b只挑最好的：对应的好于不知道的，不知道的好于不对应的

所谓“不对应的”是指：能明确确定该选项与题目要求不符

所谓“不知道的”是指：在实战中以自身水平无法明确判断该选项的意思是否在原文出现过

以及能否对应于题目

考场心态：必要性思维——正确选项未必能充分完整地表达原文意思，而只要沾边即可。

反之，不沾边的必错！

c根据内容沾边客观地决定最佳选项，因此最佳选项是通过在四个选项中比较得出的，而

非直接凭自己对原文的推断得出，注意不要推！

2.根本没找到对应处，为什么？

①原文没明说②与原文表达并不完全一样

看问题时，抓什么？

①如果是细节定位的题目，则强调局部性，“不是找不到，而是要找与问题沾边的”

②如果所问的信息点在原文中布满全篇，则此点不关注，并且对任何一篇文章都可以提

问的问题部分，通通不关注，而且不必关注动词，只看题干中剩下的部分，一般会是

个核心名词，这时用这个核心名词定位原文，再找与这个核心名词沾边的选项，通过

意思上的一致性比较后得出答案。如01年61题、00年64题

注意：

问题的作用仅仅在于提醒我们该用什么信息做题！

原文的作用仅在于客观地复制到脑中，以为选择选项的依据，不要有任何主观加工推理！

据此可以先排除明显不对的选项，对于剩下的选项只挑最佳的，而不是挑最正确的！所

以，我们的结论是：原文看不懂，照样解对题目！！唯独对于词汇题，这种方法可能失灵，

因为在一句话任何单词都不认识的情况下无从选择，这时一般来讲，选A的概率较大。

选项的作用在于要求我们对排除了明显不沾边的选项后，对剩下的选项要反复比较，不可

轻易否定，在实战中，要求要快速分辨出选项的差异点。

3.对于根本没办法找对应信息点的题目，怎么办？

比如：题干是：原文告诉我们什么？作者同意什么？文章的主题？作者的态度？

其实我们读文章时，最基本的要弄明白：①该文章在说谁？（围绕谁说）②是好是坏还是

中立？

文章中最重要的部分有4个部分：段首句，段尾句，转折处，文章末尾！注意：这4个部分

任一部分但凡伴随着具体事务、具体信息的，立刻成为非重点。比如02年54题55题01年67

题00年58题

4.对于直接问下面哪项是正确的，怎么办？

这种题目无技巧可言，只好返回原文，重叠选项！

5.对于两个极其相似的选项，如何判断？

①必须精确定位！对于两个选项犹疑不定，很可能是由于原文读的信息多了，因此实际上

有一个根本不沾边

②关键要先分清两个选项的区别到底在何处，然后再对比原文选择！

③对于考察整体性的题目，不是根据选项中个别单词与原文一致而选择，而是要注重选项

的整体意义

如03年43题C和D48题ABD

最后的话：

当被选项搞的犯晕时，千万别自乱阵脚，千万记住任何答案要从原文中找，不可主观

臆断!!

另外千万看清是到底是在问什么、要我们找什么，以利于精确定位，注意选项对比的

“好坏”和“范围"凰IJ!!!

高手阅读笔记

整理：bruce97070

注意：本笔记原来是本人准备考GRE时的笔记，其中很多思想很有用，但凡涉及到GRE

考试的一些特殊方面，本人都予以删除或改进，去粗取精。经过本人从2月份每日8篇阅读

理解的狂做题包括本专业真题，专8,公共外语考验历年真题等题目，愚以为单从文章的结

构来说，具体来说是怎样立论，反驳，或是解释某种特定社会政治，经济，历史现象，或

解决某种问题等，英美人的思维可归纳为新东方历年归纳的几种，因为考验阅读决大多数

为说明文章，议论文章（或为科普，或为人文社科，几乎没有散文小说之类的。）所以以下

原则还是80%适合的。但其中出现太多的技巧，愚以为还应该以提高英语阅读水平为主，

如果文章都看不懂，还谈什么技巧，条条框框反倒成为累赘，但希望每次在做完题目后用

此思维分析文章1篇，一个月内，如果你的词汇不是大问题的话，应有提高。

但技巧终究是技巧，没有实力的技巧，等于没有，甚至于更差，建议大家注重基础，提高

水平。笔记里诸多不足，欢迎鸡蛋石头，西红柿。大粪也可以，不过不要臭了大家。谢

谢。

附：我的e-mail:bruce2740@

笔记：

一.文章的套路结构：（本笔记局限于说明文章，议论文章。）

1.结论说明型

A.文章开始出现一个结论，后为对他的解释

B.TS（topicalsentence即主题句）即为为结论出现支出；注意特别容易的情况是每一段之主

题句是该段首句O

C.什么是“判断句通常很重要，判也行结论说明型靠判断句，直指主题

a.系表结构:be.remain

b.含有作者的态度和评价，注息-t*y,可能有自由褒贬词

2.新老观点型

A.判断标志；

文章开始不久就出现T老观点5例如:

itwastraditionallyassumed?

itwasonce/usuallybelieved?

Manyxxbelievedthat?

Manyxxhaveargued?

Itwasfrequentlyassumedthat?

Itwasuniversallyacceptedthat?

过去.传统.大家一致公认的观点，都是老观点。

B.TS:陈述新观点的句子。

C.新观点特征

对同一focus给出不同的解释。

读到老观点的时候，应该停下来想一想，新观点可能是什么样子，从而往下有目的地寻找。

3.现象解释型

A判断标志：首段给出一个自然的或社会的现象，往往很古怪，下文对其做出解释。

B.可能有多种解释,TS:作者给了正评价的解释

C.需要注息、的是

a.可能先给出几个错误的（作者持负评价），最后一个才是正确的（正平价）

b.可能所有解释作者全都不喜欢

4.问题解决回答型

A.判断标志

手段出现T设问句

b.首段出现T以下词语:problemdifficultytaskpuzzle等

B.TS:作者给出正评价的解决方案

5.其他类的文

前班部分是以上四种结构之一，后半部分讲了一些与前面无关的内容。

TS在前面从前面不从后面

二.做题的几条原则

1.先读文章后做题也可以先看题在看文章，建议仔细看全文，才能把握主题不至于上当

2.不能凭印象，或自己的知识背景做题。这点我很有感触，作题不能想当然

2.做细节题:必须找原文语言重现，正确选项为原文的精确改写。(难大题目用选项中的关

键词语，扫描全文，此外在读原文时有意识的记一下

三^平常复习的建议

1.复杂句式一一重点训练。推荐王若平的大学难句和考研难句，随便哪本都可以。价格好

象是20大元难句重点训练省略，倒装，复杂从句，等

2.生词.词组：注意熟词僻义

3.注意对找主题句绝对敏感；

4.重点把握:A文章结构B作者态度。

具体作题思维：

下面是我的习惯。希望网友斧正

1.第一遍读文章的时候，第一段的1-2句要重读，可能出主题，或是1-2句本身是作者要批

驳的标把

其后几段

1)例子,注意考inorderto题型,答案或前或后，例子的目的要比例子本身重要。如果细节题

要注意选乡有变化，出题老师不会送分给你

2)":"“一”同义重复“；”相当于顺接连词

3)顺接连词:moreover.furthermore等。

a.前后作者态度一致，可以用于旁证作者态度；

b.前面如果有不认识的动词或者形容词，后句还可以作挣扎；

c.如果全段都没有结构连词，则缺省为顺接关系，段首为主句。

4)让步语气：

•让步之后必有转折，转折部分一定要读懂强转折很可能出题；

•如果转折句没有读懂，则回过头去看让步部分,取他的相反即可这样还是可以读懂句子。

5)观点^说法：

具体内容可以快速略去,关键要把握代表人物.作者态度。作者态度很重要，很可能出题

2.选项处理

1)直选法：精确定位是关键。

2)正确选项必须是原文的精确改写：

a.主动词：与原文同义或者近义；

b.直接宾语；

范畴：包括各种状语(时间.地点等).作用范围.人物群体等等。

3.排除法：

1)最重要的是文字对应法；

2)先应该纵向扫描选项，如果在讲同一对象，则先回原文定位，再做选择。

四^重点语言现象

1.主题句

2.每段的主体词、关键词(两三个)

3.强对比(肯定、绝对要出题1)unlike,incontrastto,bedistinguishfrom

2)时间‘②nee,now,new,nowadays,currentideas,until,recently,past,

in1950's?

3)最高级，唯一性

・最高级:most,uttermost,foremost,least,always,never,first,last,all,every,any,each,

none,-est

■唯—性nly,sole,unique,exclusively,mere

关联对比词:a.Unlike(相反)b.Contrastc.Ontheotherhandd.Onthecontrary

4.强转折

虽然:However/While

但是：But,Yet,Whereas

Infact-Actually2.强因果

Because/Since/For/冒号/分号

表所以：Thus/Hence/Therefore/Leadto/Resultin/Ftesultfrom/Liein

表结论：Conclude/Conclusion/Conclusive

表后果：Consequent/Consequence

5.强调词、强调性语言

1)最高级

顺序最高级:First

频率最高级：Always/Never

程度最高级：Foremost/Uttermost/Utmost

2)唯—>性

Only/Sole(ly)/Unique(ly)/Exclusive(ly)/Alone(后置）

3)比较级

Morethan/Lessthan/As..as../Smilarto/Thesameas

慎重对待题肢中的最高级、比较级

6.专有名词

人名、物种（动植物）、化学物质、地名

Nevertheless-Nonetheless

Rather-Instead

Despite-Inspiteof

注后、：

极端转折（最后半句是想说的）

多重转折三中标点符号

引号（引用某人原话；表强调；表负评价）——易出题

括号、破折号---表插入、补充、解释

6.判断句（定性结论、提纲挈领）（可能是主题体）

1)系动词、情态动词

Be/Ftemain/Seem/Can/Cannot/May/Might

2)自由褒贬词

例：His(brazen/penetrating)view(successfully/curiously)changedourattitude

第二部分题目类型

主题题型

()问mainidea,primarypurposetitle,etc

1.正确选项必须具备三个特征

①有focus②无细节；③态度与原文致

能找至IJTS则直接改写,找不到依据这三个特征使用排除法

2.先看选项的主体动词，迅速排除干扰项

©presentation型的文早

present,describe,explain,illustrate,pointout?（此只是技巧有时靠不住）

©argumentation型的文章

evaluate,criticize,refute,challenge,counter,correct

--出现了则优先选（此只是技巧有时靠不住)

(二）问focus:应直接定位TS

需要注意以下几点

后面出现大段无关论述时：主题“从刖不从后"；

从面TS已对某事物给了正态度,末尾再作转折，说一些毛病，缺点，这是倒让步，而不是文章的

重点不用考虑

作者态度题型.

态度题的做法

判断依据

1判断句（系动词、情态动词、自由褒贬词）前面两个好理解，自由褒贬词一说是新东方老

师的称呼，这也是他教的方法。通过找它对判断作者态度很有作用，但前提是你对全文的

结构逻辑把握的比较好，单纯通过自由褒贬词的判断还是不很保险，但这是一个思路，考

研英语的语言难度不是太大，还是好判断的

2某些某些名人说话引号中的形容词或副词表评价（注意我上次改正的帖子，我也贴在这里

所谓名人态度题分两种，

1是问某人态度，可能出某人的ATTITUDENOTINCLUDE。。。？2是主题的态度，借名人

来造势

这就出现了

1作者的意见和名人的一致，要注意全文的起承转合，比较明显的词FOREXAMPLE

SUCH。。AS。。SUCHAS。等等很多，自己平常作题时有意识记一下，只要知道下面的话

是用来支持观点的，所以我说，例子的的目的要重要于例子本身，这种题容易丢分。

2作者的意见和名人的不一致，有时名人的话只是给文章