人教版8年级初中英语说课稿（共5篇）

人教版8年级初中英语说课稿(共5篇)

第一篇：人教版8年级初中英语说课稿

PresentationofEnglishTeachingDesignGoodmorning,dear

judgesTodayitsmygreathonortobehereandsharemylesson

(teaching)planswithallofyou.Thelessonweare(I

am)goingtosharetodayisfromUnit10,SectionB(Part2b),Go

forsareadingmaterial.AndI'IIpresentthislessonfrom

thefollowing(可删除)fiveparts.Part1TeachingMaterialand

learnersPart2TeachingObjectives

Part3TeachingMethodsandStudyingMethods

Part4TeachingProceduresPart5ReflectionPartOne

Analysisofteachingmaterialandlearners.Goforitstresses

theconcept"learnbyusing,usebylearning"andadoptstask-

basedteachingmethod.Ineachunit,manyactivitiesarecarried

outtohelpthestudentsgetinformationandcommunicatewith

eachotherinEnglishsoastodeveloptheirabilitytosolvereal

problemsstepbystep.Thetopicofthisunitisdecisionmaking

anditaimstohelpstudentslearntotalkaboutconsequences

usingifconditionalclauseandmodalverbshould.Thereading

materialplaysaveryimportantroleinthisunit,(其重要作用,太

宽泛，要说说经过学习sectionA的内容，练习了什么知识的情况后，

再学习这篇阅读材料，对于练习本单元的语言目标起到什么样的具体

作用)itmainlytalksabout"Ifpeoplehaveproblems,they

shouldtalktootherpeople/Themaintaskofthisperiodisto

trainstudents7readingsub-skillofskimmingandscanningto

improvetheirreadingspeedanddeveloptheirabilityofreading

comprehensionaswell.AsjuniormiddleschoolstudentsinGrade

Eight,thestudentsarecuriousaboutallkindsofthingsrelated

totheirdailylife,soreallifesituationscanhelparousetheir

interestandenthusiasm.(此处学生对各种事物的好奇，可具体到学

生的实际生活，会遇到各种困惑的问题那么通过本课课文的阅读可以

给他们带来什么实际意义)

PartTwoTeachingObjectives

Accordingtotheanalysisabove,Isetthefollowingteaching

objectives:First,knowledgeaims.Thestudentswill(willbeable

touse)usethefollowingexpressionsproperly:teenager;expert,

unless,careless,carefulexperience,keep...tooneselfinhalf

etc.andunderstandsomeimportantsentencessuchas"Unless

wetalktosomeone,we'IIcertainlyfeelworse.""Soyou're

halfwaytosolvingaproblemjustbytalkingtosomeoneabout

it."

Second,abilityaims.Bytheendoftheclass,thestudentswill

beabletoskim(skimforthegeneralidea)andscanforthespecific

informationformthepassage.Third,emotionalaims.Duringthe

class,students,cousciousnessofsharingproblemswithothers

willbeinspired.Amongthesepoints,Ithinktheuseful

expressionsandimprovementofreadingabilityarethekeyand

difficultteachingpoints.Part3TeachingMethodsandStudying

MethodsAccordingtomodernteachingtheoriesandthenew

curriculumstandards,Iwilladopttask-basedlanguageteaching

method,Iwillsetthefollowingactivitiessuchas:individualwork,

pairworkandgroupworktoachievetheteachinggoals.Qnorder

toachievetheteachinggoals,thefollowingactivitiessuchas:

individualwork,pairworkandgroupworkwillbeused)Iwilltry

mybesttomakestudentstherealmastersoftheclass,while

teachersonlyasdirectors.Qndependentstudymethod)andthe

studentswilllearninarelaxingatmospherebyreading,speaking,

thinkinganddiscussingingroups.(Cooperationstudymethod)

AndFIIusetheblackboardandthemulti-mediaduringmy

teaching.Part4TeachingProceduresToachievetheobjectives

above,IdesignseveralactivitieswiththeaidofPPT.Theteaching

procedureswillfollowPWPmodel(pre-reading,while-reading

andpost-reading).Step1GreetingsTobegintheclass,rIIgreet

mystudentsasusual.Step2Pre-reading

Iwillleadinthislessonbyshowingthestudentsavideo(itis

aboutaquarrelbetweenmystudentandherbestfriend).Inthis

video,thestudentswillhearsomenewwordsforthefirsttime,

suchasunless,angry,understanding.ThenIwilltrytogetadvice

fromthestudents(possibleanswers:saysorrytoherfriend,give

heragift)AfterthatIwillshowaphotoofmyselfandtellthem

aftertalkingtome,shefeelsbetternow.Thenwecangointothe

topicofthislesson"Ifpeoplehaveproblems,theyshouldtalk

tootherpeople."(Thetopicrelatedtothestudents,dailylife

closely,sotheyshouldbegladtodisscussitwithme.)

Step3while-readingDuringthewhile-readingprocess,Iwill

designsomeactivitiesforthemtounderstandthepassage

better.Activity(可否换为task?)One:Inordertoimprovetheir

readingsub-skillofskimming,FIIaskthemtoreadthewhole

passageasquicklyaspossibleandfindouttheanswertothe

followingquestion:Therearetwopersons(添加who)agree

withtheidea"Ifpeoplehaveproblems,theyshouldtalktoother

people."Whoarethey?(Throughthequestion,studentswillget

themainideaofthispassagemoreclearly).ActivityTwo:Inorder

toimprovetheirreadingsub-skillofscanning.Thestudentswill

beaskedtoreadParagraph1-2andfindsomedetailsabout

Laura.(Theyshouldusescanning——aprocessofsearchingfor

specificinformation.HereI'IIexplainittothemfirst.)Andduring

theactivity,Iwanttoshowthedifferencebetween"careful”

and"careless”(Letthestudentsknowsomethingaboutthe

word-building,suchas"home"and"homeless","help"

and"helpless"此处提出ful,less是两个相反的后缀，了解了这

两个后缀对解决生词有很大帮助)ActivityThree:ReadParagraph3

andTellTorFaboutRobertHunt.(换换说法：checkifsome

statementsaboutHuntaretureorfalse)(Thestudentswill

practicethescanningskillagain.)

★(TheanswerstoActivityTwoandThreewillusethekey

wordsandexpressionsinthislesson)^(这句话貌似Chinglish)

★(ThestudentswillworkinpairsorgroupstofinishActivity

TwoandThree)*

ActivityFour:Iwillaskthestudentstoreadthewholearticle

(passage)againandraisequestionstoeachother.(Inthisway,

thestudentswillbeencouragedtothinkontheirown.Thiscan

alsogivethemachancetoshareproblemswithotherstudents).

(任务不具体)Step4Post-readingAfterthestudentsfinishthe

reading,rIIprepareanopen-ended(是不是open-minded?)

activitiy.Thestudentsworkingroupsof4andtalkabouttheir

ownproblemsfirst,thentheycouldwriteashortletterfor(to)

eachother,inordertosolvetheproblems.Thenit'ssharing

time!(Theyshouldknowhelpingothersisagoodthing.)(step4

开放性问题和step3中的活动四似乎有点重复，单纯的说看不出多少

文章的升华和学以致用。)StepFiveSummaryAttheendofthe

class,TIIexplainthereadingsub-skillofskimmingandscanning

again.AndIalsoremindthestudentstoraisemorequestions

whenpreviewingthereadinglesson.(止匕处可以说出用ppt展示本节

课的结构框架，一方面展示课文的结构，一方面展示培养的两个

readingtips)StepSixHomework.Asforhomework,FIIaskthe

studentstowriteashortpassageaboutLaura7sandRoberts

ideas,ortheycouldwritetheirownideasabout"talkingtoother

people,youwillfeelbetter/StepSevenBlackboardDesign

Part5ReflectionInthisclass,inordertohelpstudents

understandthereadingpassagewell,almostallstepsare

connectedto（可不可以去掉）focusonthereadingmaterialand

skills.Especially,intheactivity2,"word-building"willhelpthem

understandthepassagebetter.Duringthelesson,Iamonlyan

organizer;aguide,tryingtoshowmystudentshowtobean

effectiveandefficientreaders.（我认为该写上，你认为哪一步是自

己感到设计比较好的，哪一步较难操作，哪一步更能培养学生的自主

学习能力等）

Thatsallforthepresentation.Thanksforyourlistening!

第二篇：冀教版初中英语说课稿

冀教版初中英语（七年级下）Unit3-lesson22

说课稿

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

七年级（下）第三单元，围绕Danny,Jenny,LiMing和Mrs.Li在

北京的参观游玩活动为中心，讨论了有关打车，放风筝，照相，给家

人写信，发电子邮件，购物的话题。学习形容词和副词的区别，There

be句型和表达害怕、安慰的方法。本节课是本单元第六课，它通过前

几节课的学习，进一步加深对Therebe句型的运用，通过乘车，指路

的对话，学习指路，讨论长度的表达方法，激励学生坚持不懈，勇攀

高峰的情感，从而进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

2、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目

标）知识目标：

①掌握词汇及短语掌握下列单词和短语：today,turn,traffic,

light,climb,true,start,inanhour,morethan,②会运用下歹U句式:

stopdoingsth.Godownthisstreet,turnleftatthetrafficlights.-

-Howlongisit?—Itis_meters（kilometers）long.能力目标：提高学

生听、说、读、写及知识自学的综合能力。情感目标：

①通过形象、生动的教学使学生能较好地保持深厚的学习兴趣和

较高的学习动机。②通过合作学习，对话交流，学会与小组成员或伙

伴合作。③激励学生坚持不懈，勇攀高峰的情感学习策略目标：

①积极回答问题，能意识到自己的语言表达错误并自觉纠正；②

善于抓住用英语进行表达和交流的机会；认真听讲，不懂就问③敢于

挑战难题，坚持不懈

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获

得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣,

为进一步学习打好初步的基础。止匕外，根据我国国情和外语教学大纲

的要求，现阶段外语教学主要包括思想素质教育、目的语素质教育、

潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：学会重点单词、短语，讨论长度和指路的表达法难点：文

章中较难句子的理解及应用。确立重点与难点的依据：根据课程标准

的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说教法

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：1.任务型教学

法：它极大地调动了学生的积极性。

2.分层教学法：达到了生生互动、关照两头的效果；

三、说学法

L积极回答问题，善于抓住用英语交际的机会，积极体验，大胆

实践。课堂上有大量的提问，还有抢答题，都要求学生个别回答，鼓

励学生积极回答问题，大胆开口讲英语。

2.积极参于，学会合作。本课设计了两个合作学习的任务，操作

简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，

培养了团队精神。

四、说流程

1.总体设计及依据

Leading—in（导入新课）（8分钟）-Pre-task指导学生先学，为完

成学习课文任务做好铺垫（13分钟）-Taskcycle（完成任务环节）（9分

钟）-Post—task（检测完成任务情况：当堂训练）（8分钟）-

Check（小结:自我评价）（1分钟）-Homework（1分钟）

依据：

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。⑵教师

为主导，学生为主体。2.分步设计及依据

StepILeading—in（导入新课）目的：以图片导入，既复习了前面

所学内容，又激发了学习兴趣。（8分钟）

1.导入新课。观看有关前几课的图片，复习相关内容，创设英语

氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，导入

新课。

2.复习howold,howtall,howfar;引出howlong的用法,学习

讨论长度的句式，并加以训练，为新课的活动做好铺垫。

StepnPre-task指导学生先学，为完成学习课文任务做好铺垫

（13分钟）

目的：了解有关长城的情况，学会运用单词、短语和句式，解决

课文第二部分的难点，为完成之后的学习任务做好铺垫。

1、通过提问、讨论、回答帮助学生了解有关长城的情况2.运用单

词climb,true短语morethan和句式：一Howlongisit?—Itis—

meters（kilometers）long.StepinTaskcycle（完成任务环节）（9分

钟）Task1:回答问题，理解课文第一部分。学习语言点，提高学生的阅

读能力，训练学生的听力。问题设计照顾优，中，差三个层次的学生。

其中第三个问题引导学生合作学习，通过看简易地图，指路，练习指

路的表达法。

目的：理解课文内容，学习语言点，提高学生的阅读能力，训练

学生的听力。Task2:小组合作学习本课第二部分合作学习任务：1.提

出问题：2.学生看课本，听录音，找出问题答案3.回答问题，讲解语言

点,并完成相关练习1＞翻译对话，2＞找出不理解的内容。3＞分角色

朗读对话（角色）提出合作学习任务

Jenny,DannyandLiMing0L

2.深入各小组参与讨论指导3.检查任务完成情况。讲解难点进4.

进行朗读表演，总结评价。StepIVPost—task（检测完成任务情况：当

堂训I练）（9分钟）

1.比一比，谁更快（抢答题一短语连线），学以致用，准确认识所

学短语，训练听，说能力，鼓励学生积极回答问题，尤其激励后进生

2.读一读，看谁做得对，熟悉并运用本节课所学语言点，训练听，

说能力，体验成就感，培养学生综合运用语言的能力

StepVCheck（小结：自我评价）（1分钟）

通过学生自评，总结本节课学习知识的情况，培养学生自己检测

能力。StepVIHomework（1分钟）

给学生布置课外作业，复习巩固，运用本节课所学内容，训练学

生写作能力，培养学生预习习惯

3.板书设计（根据本课的重难点）Unit3Lesson22①howlong

多长（长度,时间）.howold,howtall,howfar②morethan多于,

超过

③climb爬,攀登true真正的start开始

本课以提高学生知识能力和学习能力为目的，结合教材重点、难

点及英语学科特点，利用任务型教学和分层教学法，从听、说、读、

写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到

初步运用英语交际的能力。

第三篇：初中英语说课稿

初中英语说课稿范文

课题：Unit13Lesson50StandingRoomOnly

各位领导老师：大家好

我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整

个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学

程序。

一、教材分析

（-）教材的地位和作用：

第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题--当代人类最

关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据

主导地位也是力U练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生

交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我

校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口

语阅读课。

（二）教学目标的确立和依据

为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精

神和实践能力，确定如下教学目标：

1、知识目标：熟练掌握数词的表达法。

2、能力目标：

a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度

b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。

c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内

容。

3、情感目标：

通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题

的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爰护我们的家园人人有责!

（三）重点和难点

1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为

提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、

方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。

2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以

来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许

多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入

胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励

的方法突破难点。

二、教学环节的设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我

尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生

以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于

主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学

生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不

超过五分钟。

国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注

重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业,

让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必

须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正

是新课程标准的要求.三、.教学程序

1、课前对话：

师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5

分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与

人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反

应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的

成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造

必要的条件，提供良好的训练。

两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法

是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗

玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后

度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的

知识，又达到了对数字表达法的巩固。给学生展示这样两幅图片：

一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上

左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想

到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这

时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否

知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很

有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章

STANGDINGROOMONLY并找出我给出的这张表格的答案。由于本

课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表,

那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比

直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获

取知识。

3、拓展与巩固

通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读

法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法,

于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发

表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本

节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急

速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解

学生的阅读现状和存在的问题。

4.合作与发展

接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致

资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片

问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不

想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方

式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论

发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的

目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己

的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学

以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英

语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难

度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很

新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）我认

为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学

习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空

间。

5、交流与分享

让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者

的身份采访"专家们"，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，

其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同

学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参

与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程

度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的

集体荣誉感。

6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，

我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作

文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有

明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他

们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，

而不是为了应付教师而做的作业。本节课教学效果的预测

100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的

思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况

一、Introduction（导言）

英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教

材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，

能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、

大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和

教研能力，有着突出的作用。

二、说课的基本原则

1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与

联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即

是"说教案”的误区。2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教

学理念。3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。4.与教案相结合,

体现其可操作性。

三、说课的基本程序

1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及

教材在单元中的地位和作用。

2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程

度。3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。

4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。

5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果

如何？

6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设

计的程序性、概括性和艺术性。

四、注重说课信息和反馈与总结

说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、

获取信息，力求不断改进和提高。

五、附SB2BU16Lesson63说课稿

Unit16Lesson63Hello,everyone.TodayFmverypleased

tohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteaching

ideas.MytopicislifeintheoceanstakenfromLesson63ofUnit

16inSEFC(2).Itismadeupoffourparts.Part1My

understandingofthislessonTheanalysisoftheteachingmaterial:

Thislessonisareadingpassage.ltplaysaveryimportantpartin

theEnglishteachingofthisunit.Lesson62andLesson63area

wholeunit.BystudyingLesson63,Sscanimprovetheirreading

ability,learnmoreabouttheseaandthelifeintheoceans.Atthe

sametime,weshouldgetthestudentstounderstandsome

difficultsentencestocomprehendthepassagebetter.TheSs

shoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,

theSsshouldreceivesomemoraleducation.LettheSs

understandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthe

lifeofthesea.Teachingaims:l.Knowledgeaim:Understandthe

mainideaofthetext.2.Abilityaim:Retellthetextintheirown

words.3.Emotionalaim:MaketheSslovethelifeoftheseaand

dosomethingtostopitbeingpolluted.Keypoints/Teaching

importantpoints:Howtounderstandthetextbetter.Teaching

difficultpoints:l.Useyourownwordstoretellthetext.2.Discuss

thepollutionoftheseaandhowtosavethesea.Something

abouttheSs:l.TheSshaveknownsomethingabouttheseaand

sealifethroughtheInternetandotherways.2.Theyarelackof

vocabulary.3.Theydon'toftenuseEnglishtoexpress

themselvesandcommunicatewithothers.4.SomeSsarenot

activeintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.Part

2Myteachingtheories,methodsandaidsBeforedealingwith

thislesson,FIIdomybesttocarryoutthefollowingtheories:

MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimself

actsasdirector;Combinethelanguagestructureswiththe

languagefunctions;Letthestudentsreceivesomemoral

educationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.Teaching

method:DoubleactivitiesteachingmethodQuestion-and-

answeractivityteachingmethodWatch-and-listenactivityFree

discussionmethodPairworkorindividualworkmethodTeaching

aids:l.aprojector2.ataperecorder3.multimedia4.the

blackboardPart3.Teachingsteps/proceduresIhavedesigned

thefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,speaking,

readingandwriting,especiallyreadingability.Theentirestepsare:

Greetings,Revision,Lead-inandpreparationforreading,Fast

reading(scanning),Listening,Intensivereading,Preparation

fordetailsofthetext,Consolidation,Discussion,HomeworkStep

1GreetingsGreetthewholeclassasusual.Step2.Revisionl.Ask

studentssomequestionstorevisethelastlesson(showthemon

thescreen).a.Howmuchsaltdotheoceanscontainper

thousandpartsofwater?(35partsofsalt.3.5%byweight)

b.Whatiscoral?Whyarecoralsnotfoundindeepwater?

c.WhyistheDeadSeacalledtheDeadSea?2.Checkthe

homework(madeasurveyabouttheseaorsealifebysurfing

theInternetoraskingforhelpfromotherpeople).Throughthis

partwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,

communicatewithothersabouttheirsurveryresultsandprepare

forthenewlesson.Step3.Lead-inandpreparationforreading

Showthemsomepicturesandletthemtalkeachother;andthen

usethepicturesaboutseaandlifeintheoceanstolearnnew

words,forexample,Antarctica,hugewhale,spermwhale,squid

andsoon.Purpose:Arousethestudents7interestofstudy.Bring

innewsubject:Lifeintheoceans.Step4.FastreadingReadthe

passageasquicklyastheycan.Ishowthequestionsonthescreen

andletthemgetthemainideaofeachparagraph:l.Whycan

livingthingsliveinsuchoceansaroundtheAntarctica?2.What

doesthewhalefeedon?3.Whatisthedifferencebetweenthe

spermwhaleandotherwhales?Method:Readthetext

individually,usequestion—and——answeractivity.Purpose:

Improvethestudents7readingability.Understandthegeneral

ideaofeachparagraph.Step5.Listening(bookclosed)

l.Listentothetapethendoanexercise(wbpage90,part1)

2.Trueorfalseexercise.(onthescreen)

TraintheSs'listeningabilityandprepareforlater

exercises.Step6.1ntensivereadingReadthepassagecarefully

againandanswersomedetailedquestionsonthescreen.l.How

muchdoesawhaleeatatatime?2.Doallthewhalesfeedon

smallfish?3.Howdeepcanaspermwhaledive?Itisalsocalled

depthreadingorstudyreading.ltmeansreadingfordetailed

information.Purpose:Furtherunderstandthetext(Trainfurther

readingability)tofindoutsomedifferentsentencesanddetails

ofthetext.Step7.Preparationfordetailsofthetextonthescreen

litsheartslowstohalfitsnormalspeed.slow-v.tobecome/

makeslower.2usingsoundwavePresentparticipleusedas

videsth.forvidesb.withsth.4.atatime:each

time5.growtoalengthof...Purpose:TraintheSs'abilityof

understandingandusinglaguage.Step8.Consolidationl.Find

outthetopicsentences.2.Retellthepassageaccordingtothe

topicsentences.Purpose:Iwanttoknowifmystudents

understandthewholetextreallyandiftheymasterwhatImean

totelltheminthisclass.What'smore,Iwanttoletthemhave

theabilityofintroducingandanalyzingexpression.Atthesame

time,Iwillwritedownthetopicsentencesontheblackboard

accordingtowhatthestudentsfind,sotheycanretellit

easily.Step9.DiscussionShowthemsomepicturesaboutthe

pollutedseaandmanylivingthingswhichareindangerandask

them:Whataretheiropinionsaboutit?Inordertoletthemhave

freechoice,Igivethemanothertopic:Theseaisbeing

polluted.Whatshouldtheydo?Purpose:Imeantogivethem

emotionaleducation.!givethemmulti-mediapicturestoarouse

theirinterestofstudyandtheirloveforlife.Imeantomakethem

realize:Theseaisindangerilteachthemtodotheirbesttohelp

itanddosomethingfromnowon.Everyoneshoulddosomething

toloveandprotectourhome.SteplO.HomeworkWriteanarticle

Savingthesea.Iwanttoimprovetheabilityoftheirwriting.Atthe

sametime,traintheabilityofdo-it-yourselfandlookingupthe

informationbythemseleves.Part4.BlackboarddesignUnit16

Lesson63TopicSentences:l.Somelivingthingscanlivein

Antarctica.(what)2.Thewhalefeedsonsmallfish.(what)

3.Thespermwhalefeedsonsquid.(difference)Discussion:

l.Thewhalesareindanger.What'syouropinionaboutit?2.The

seaisbeingpolluted.Whatshouldwedo?Inmyopinion,the

blackboarddesigncanreflecttheteacher7sabilityofmastering

thetextandleadingthestudentstomasterthetexteasily.Inthis

text,thedesignisnoteasytowrite.Iwritethetopicsentenceson

theblackboardinordertotellthestudentsthatthisisofthe

importanceinthisclass.Thediscussionisofthedifficulty.!want

tomakethedesigninductive,instructiveandartistic.Good

afternoon,everyone.rmZhouYan.FmanEnglishteacherfrom

ExperimentalSchoolofSuqian.NowI'IIsaySampleAofLesson

SixinBookOne.FIIpreparetosaythelessonfromfour

parts.PartOneAnalysisoftheTeachingMaterial(一)STATUSAND

FUNCTION

l.ThisisanimportantlessoninBookOne.Fromthislesson,it

startsaskingtheSstograspcontentsofeachSample.Toattain

"fourskills"requestoflistening,speaking,readingand

writing.Tostartlisting“WordBank“andtelltheSstoremember

thenewwords.TostartaskingtheSstowritetheEnglish

sentenceswell.Thereforethislessonisintheimportantposition

oftheteachingmaterial.2.ThislessonisthefirstoneofUnit2.So

iftheSscanlearnitwell,itwillbehelpfultomaketheSslearn

therestofthisunit.3.Suchatopicisrelatedtodailylife,soitis

helpfultoraiselearninginterestsofstudentsanditwillbealso

helpfultoimprovetheirspokenEnglish.(二)ANALYSISOFTHE

STUDENTS

TheSshaslearnedEnglishforaboutonemonthsofar.They

canunderstandsomewordsandsomesimplesentences.TheSs

havetakenagreatinterestinEnglishnow.(三)TEACHINGAIMS

ANDDEMANDSTheteachingaim'sbasisisestablishedaccording

toJuniorSchoolEnglishsyllabus'provision.l.Knowledgeobjects

(l)TomaketheSsknowhowtousetheaffirmativesentence

“Thisis..."andthenegativesentence"Thisisnot”Everyday

expressionsfor"Apologies""I'msorry""That'sall

right".(2)TostudythenewwordsHsix,hey,sorry,its,that's",

etc.bylearningthedialogueofthislesson.(3)Tofinishsome

exercises.2.Abilityobjects

(l)TodeveloptheSs'abilitiesoflistening,speaking,reading

andwriting.(2)TotraintheSs'abilityofworkinginpairs.(3)To

developtheSs'abilitiesofcommunicationbylearningthe

usefulstructures.3.Moralobjects

(l)ToenabletheSstobepoliteandlovelife.(2)Toenablethe

Sstolookaftertheirthingswell.(四)TEACHINGKEYAND

DIFFICULTPOINTS

Theteachingkeyanddifficultpoints'basisisestablished

accordingtoSampleAofLessonSixintheteachingmaterial's

positionandfunction.l.Keypoints:

(l).TohelptheSstocommunicatewitheachother.(2).To

enabletheSstostudyingroupsandco-operateskillfully.(3).To

developtheSs'interestinEnglish.2.Difficultpoints:

(l)Howtomakedialoguesandactthemout.(2)Howtowrite

therightwholesentences.(五)TEACHINGAIDS

Multi-mediacomputer,Taperecorder,Software:Powerpoint

orAuthorware,schoolthingsandsoon.Theywillbeneededin

thislesson.PartTwoTheTeachingMethodsl.Communicative

teachingmethod2.Audio-visualteachingmethod

3.Task-based//teachingmethod

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearning

EnglishintheMiddleSchoolistocultivatestudents7abilitiesof

listening,speaking,reading,writingandtheirgoodsenseofthe

Englishlanguage.SointhislessonI'IImainlyuse

“Communicative"teachingmethod,"Audio-visual"teaching

methodand"Task-based"teachingmethod.Thatistosay,rII

lettheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureof

thedialogue.FIIgivetheSssometasksandarrangefivekinds

ofactivities:talking,guessinggames,watchingCAI,actingout

SampleAandhavingacompetition.Teachingspecialfeatures

TousethesemethodsarehelpfultodeveloptheSs'

thought.PartThreeSTUDYINGWAYS

l.TeachtheSshowtobesuccessfullanguagelearners.2.Let

theSspass"Observation—Imitation——Practice"tostudy

language.3.TeachtheSshowtomasterdialoguesandhowto

communicatewithothers.Teachingspecialfeatures:

LettheSscommunicatewitheachotherandadopt

competitionmethodstodeveloptheSs'keeninterestin

English.PartFourTeachingProcedure

FIIfinishthislessoninfoursteps.FirstrIIdividetheSsinto

fourgroupsandbringacompetitionintotheclass.Atlastlet7s

seewhichgroupisthewinner.SteplWarm-up

l.FreetalkbetweenTandSs.Suchas:Hi,FmWhat,syour

name?ThisisHowdoyoudo?Whoishe/she?Howareyou?

WhocancountfromIto5?

WhatsthisinEnglish?etc.2.Agame:AsktheSstogiveT

someschoolthings.Forexample:

T:Givemeyourbook.(ruler;box,pen,table,knife,etc.