“民间故事”创意展：语文五上第三单元整体教学设计

“民间故事”创意展：语文五上第三单元整体教学设计一、单元教材解读本单元以“民间故事”为主题，选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学的需要，《牛郎织女》分成了两个部分。《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》为精读课文，《牛郎织女（二）》为略读课文。这两个世代相传的民间故事主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期待与追求。本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地的民间故事，让学生进一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事的乐趣。在这样的主题下，本单元安排的阅读训练要素为“了解课文内容，创造性地复述故事”，写作训练要素为“提取主要信息，缩写故事”。以口耳相传的形式传播的民间故事，非常适合落实这样的语文要素，因为创造性复述和缩写都是民间故事流传中会使用到的重要方法，而且民间故事具有关键性故事情节突出、细节处理简单、类型化显著的特点，这对于学生掌握以上阅读和写作方法具有一定的帮助。本单元的习作与其他单元的习作有很大的不同，它单纯的指向了“缩写”这一技能的训练，而且仔细思考发现它与阅读训练中的“复述”其实有密切的关联性，部编版教材中与之相关的训练要素的发展脉络如下：经过以上纵向梳理，我们发现复述和缩写都是对文本内容的变式表达，学生在这两方面都有很多的经验积累。本单元对于复述而言，学习的生长点主要是“创造性”，结合《猎人海力布》的课后题“试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分”，《牛郎织女（一）》的课后题“课文中有哪些情节写得很简略，发挥想象把下面的情况说的更具体，再和同学演一演”，以及“口语交际”中提到的“丰富故事的细节和配上相应的动作和表情”等把故事讲生动的方法。我们发现，要想掌“握创造性复述”这一能力，学生需要在原有复述经验的基础上掌握变换角色、增添情节、变换情节顺序等创造性复述的具体方法。而“缩写”方面，学生需要综合运用之前习得的摘录、删减、概括和改写等方法，这些方法学生以前都有相关的学习，但是综合运用到一篇习作中也是学生需要解决的难点。不过，它在本单元的落实也是循序渐进的，首先是《猎人海力布》小练笔“简要介绍‘海力布’这块石头的来历”，继而到《牛郎织女（一）》的课后题“说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的”，最后再到习作中的“缩写故事”。分析过后，我们发现创造性复述和缩写都需要保留故事的原型，也都需要有自己的思考和创造。但前者可添、可减、可变，着力在故事的新鲜感和生动性上，而后者只可减，不可添，着力在故事的完整和简洁上。变讲述方法细节内容版本不变故事原型文化价值与内涵二、单元学习目标单元学习目标字词句认识24个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写29个词语。阅读1.

初步了解民间故事的特点，能以故事中人物的口吻讲故事，能丰富故事情节，把简略的地方讲具体。2.能用较快的速读默读课文，把握故事主要内容。3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。4.背诵古诗《乞巧》。口语表达1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。2.能配上适当动作和表情，能创作性地复述故事。书面表达能提取故事的主要情节，用摘录、删减、改写、概括等方式缩写故事。快乐读书吧推荐中外民间故事，能对民间故事产生浓厚的兴趣。能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。综合考虑阅读策略训练点和读写训练意图，本单元学习目标可梳理如下：学生将知道：1.民间故事是老百姓创作的，以口耳相传的形式传播的，包含着广大人民群众智慧的一种口头文学形式。2.创造性复述要加入自己的创造，让故事的讲述更有代入感和生动性。学生将理解：1.民间故事具有关键性故事情节突出、细节处理简单、类型化显著的特点。2.口耳相传的民间故事，蕴含着老百姓的智慧，应该被继承和发扬，需要创造性复述。3.理解民间故事中的典型人物形象。学生将能够：1.提取主要信息运用概括、改写、删减等方法缩写故事。2.掌握变换角色、增添情节、变化情节顺序等创造性复述的具体方法。3.能够介绍和尝试用多种形式传承民间故事。三、单元教学设计思路根据以上分析，本单元聚焦的核心问题为：如何给民间故事注入新的活力？通过联结学生的经验，从学生熟悉的民间故事改编的影视作品入手，引发学生对民间故事的兴趣，让学生尝试用自己的创意方式来传播民间故事，展现民间故事的魅力。结合本单元的阅读和表达目标，可将单元核心任务设计为：举办一场“民间故事”创意展。在该核心任务中，学生作为民间故事传承人，要运用自己喜欢的方式，例如讲故事、连环画、课本剧表演等，重新展示自己在《中国民间故事》整本书阅读中最喜欢的民间故事，赋予其新的活力，引起更多人对民间故事的兴趣。要完成这一核心任务，需要将其分解为以下子任务：任务一：走进民间故事任务说明：通过观看影视片段等方式引起学生学习民间故事的兴趣。学习单元导语页，明确单元学习核心任务与评价标准。使用之前学到的提高阅读速度的方法默读《猎人海力布》《牛郎织女》两个民间故事，在限定时间内快速了解故事的主要内容。布置阅读任务，阅读“快乐读书吧”中推荐的作品，或者搜集其他的民间故事，制定自己的阅读计划。任务二：民间故事创意讲任务说明：1.品读《猎人海力布》，借助“词句段运用”的对比阅读，学习创造性复述故事的方法，并根据课后题提示编排课本剧、绘制海力布心电图、为“海力布”写碑文等。2.学习《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》，练习创造性复述故事，并根据故事绘制连环画，配上合适的文字。3.举办“民间故事会”，学生选择自己课外阅读中最喜欢的民间故事，创造性地复述给全班同学。以上学习成果在小组内交流讨论、评比后，每组选出若干个优秀作品进行打磨，为“民间故事”创意展做准备。任务三：民间故事缩写任务说明：根据习作页提示，对比例文，学习缩写方法。阅读“习作要求”，整理缩写方法（缩写前、缩写时、缩写后各需要注意什么），完成习作，学生之间随文评点，