物流地理课程标准

《物流地理》课程标准适用专业：物流编制人：编制单位：编制日期：年月日审核人：专业负责人：系部主任：、具有敬业、奉献的团队精神5、具有敬业、奉献的团队精神（四）方法能力目标1、培养学生谦虚、好学的态度。2、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。3、培养学生自学能力与自我发展能力。4、培养学生创新能力。5、培养学生良好的职业道德。（五）社会能力目标1、培养学生的沟通能力及团队协作精神。2、培养学生分析问题、解决问题的能力。3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。4、培养学生的自我管理、自我约束的能力。5、培养学生的环保意识、质量意识、安全意识。三、课程内容与要求（一）学习领域的描述为使学生掌握电机及其控制技术课程的专业能力所需的知识与技能，本课程以变压器的使用与维护等十个任务为载体来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。课程领域及项目名称见表1。表1领域及项目名称表总领域子领域单元名称中国地理与经济中国地理基本特点及其环境结构中国经济地理的基本特点中国地理环境结构物流节点布局交通物流地理农业物流地理工业物流地理商业物流地理物流地理地区的分布商业物流的布局港澳台物流地理的区分布局海洋运输铁路运输航空运输集装箱及其国际多式连运本门课程根据大纲要求共设120个课时。（二）学习单元规划和学习单元设计单元序号单元名称项目和任务目标课时单元1中国的地理与经济项目一中国经济地理的基本特点任务1区域经济发展运行的条件任务2区域经济发展运行的特点任务3区域经济发展运行的规律与前景项目二经济区与经济区的区分任务1对劳动地域的分工任务2对地域经济划分的掌握项目三三大经济地带任务1东部沿海地段任务2中部内陆地段任务3西部边远地带1、能叙述中国各区域经济2、区域经济发展运行的条件3、基本能叙述直流电动机的调速4、基本能叙述直流电动机的制动5、基本能叙述直流电动机的反转10个课时（8个理论课时2个实践课时）单元2中国地理环境结构项目一地形结构任务1了解中国地形任务2地形西高东低,呈三级阶梯状分部项目二气候结构任务1中国气候的基本特征任务2气候的结构特点项目三水文结构任务1中国水文结构的分部任务2水文结构分部的特点掌握中国地形结构的分部，了解气候的基本特征及其结构特点，了解水文结构的分部及其特点20个课时（12个理论课时8个实践课时）单元3物流节点布局项目一节点概述项目二物流节点的功能及作用任务1物流节点的功能任务2物流节点的作用项目三物流节点的分类项目四物流节点类型的分析会分析各种物流节点的功能、作用以及各个节点的分类，并掌握节点的布局。10个课时（4个理论课时6个实践课时）单元4交通物流地理项目一交通运输业的基本特点项目二陆路交通运输网络项目三水路运输网络项目四地下与空中运输网络1、掌握各个交通运输业的发展及其特点。2、掌握陆路，水路交通运输网络的运输方式及其优缺点3、掌握地上与空中运输的优势及其特点（10个课时（4个理论课时6个实践课时）单元5农业物流地理项目1农业生产布局项目2种植业生产布局项目3林业生产布局项目4畜牧业生产布局项目5水产业生产布局项目6优势农产品区域布局项目7农产品物流1、能够合理的知道和运用农业、种植业、林业、和水产品业生产布局2、基本能叙述各个产业的布局结构。3、结合物流地理的运用优势打开各个农产品的物流渠道（10个课时（4个理论课时6个实践课时）单元六工业物流地理项目1工业物流地理概述项目2能源工业结构项目3冶金法学工业结构项目4机电、建材工业结构项目5轻工业结构项目6工业与物流的关系掌握工业结构的分部，各个工业分部的特点，明确工业与物流的关系。20个课时12个理论课时8个践课时单元七商业物流地理项目1影响商业布局的因素项目2我国商业中心分部项目3商品流向项目4商业与物流的关系能够充分分析影响商业布局因素，我国商业中心的分部及其商品的流向，能够充分明白商业在物流中的重要性。10个课时（6个理论课时4个实践课时单元八港澳台物流地理项目1香港地区物流地理项目2澳门地区物流地理项目3台湾物流地理掌握香港，澳门，台湾物流地分布的特点，及其发展前景10个课时（8个理论课时2个实践课时单元九国际物流地理项目1国际物流概述项目2国际海洋运输项目3国际铁路运输项目4国际航空运输项目5国际集装箱运输和国际多式联运能够知道什么是国际物流概述，国际海洋运输，铁路运输，航空运输，集装箱运输和国际多联运输各自的特点，优缺点。20个课时（12个理论课时8个实践课时四、课程实施本课程适用于物流专业。根据本课程标准编写教学内容。针对具体的教学内容和教学过程需要，总体采用情境教学法，五个情景采用多个任务驱动法，每个任务有多个要完成，采用项目教学法，对于具体的项目根据内容和目标的不同采用不同的教学方法，如讲授法、角色扮演法、案例教学法、实训法等等。五、教学评价、考核要求1、改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）性评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2、实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。3、具体的评价手段可以采用观测、现场操作、提交实验报告、闭卷或开卷测试等。4、评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，及创新能力，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。目标评价要素评价标准评价依据考核方式评分权重知识基本知识按课程标准要求掌握的知识点，运用知识完成书面作业，运用知识分析和解决问题，回答问题。作业、课堂笔记和练习，单元测验。小组互评10%教师评定10%作业成绩5%笔试25%能力基本技能正确使用工具、仪表，线路安装正确、运行正常。故障分析准确、操作规范。实训报告小组作业调查报告实训实训态度与操作20%实训报告与回答问题15%素质学习态度遵守课堂纪律，积极参与课堂教学活动，按时完成。课堂表现记录考勤教师观察课堂笔记学生自评5%小组互评教师评定沟通协作管理乐于请教和帮助同学，小组活动协调和谐，按要求做课前准备和课后整理。小组作业活动、自评、互评记录，同学，教师观察学生自评5%小组互评教师评定创新精神有自主学习计划，在作业练习中能提出问题和见解，对教学或管理提出意见或建议，积极参与小组活动方案设计。个人作业自主学习计划，口头书面提问学生自评5%小组互评教师评定总结六、课程资源开发与利用（一）硬件条件校内实习实训设备的要求：序号设备名称单位数量备注1电工实验台台≥20实验2仪器仪表套≥20实验3装配工具套≥20实验4低压电器套≥205三相电动机台≥20拆装和检测6直流电机台≥20拆装和检测7变压器套≥20拆装和检测8特殊电机台≥3实验9数控车床智能化实训维修系统套≥3演示实验10多媒体设备套1多媒体教学用11电脑台≥40仿真实验用除了进行校内的实习实训外，还要工学结合，产学合作开发课程资源，充分利用本地区本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会；（二）师资条件建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富的教学、实践、施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。（三）教材编写1、必须依据本课程标准编写教材。教材应充分体现以工作过程为导向的学习型工作任务引领的课程设计思想。2、教材应体现情境化，在每一个情境下设计若干具体的学习型工作任务，其中包括利用典型电子产品设计的学习型工作任务，并指出完成学习型工作任务的情境。情境的选择以工作过程为主线采用递进的方式来组织编写。3、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。4、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对过程控制工程施工组织与管理的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。（四）信息化教学资源充分利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建各种课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。利用仿真软件进行“模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，提高学生从事电气设备或生产岗