八年级语文上册第四单元第13课背影省公开课一等奖新名师课获奖课件

13.背影1/16目标导航·了解相关作者文学常识，积累重点词语，把握课文内容。（重点）·体会本文巧妙构思；抓住细节描写，品味朴实无华却饱含深情语言；学习从独特视角刻画人物方法。（重点、难点）·体会父爱伟大，对父母要怀有一颗感恩心。2/16助读资料1.题目讲解

“背影”既是课文线索，又是课文记叙内容。以《背影》为题，一是表明对父亲背影印象之深，二是为抒写父爱找到一个巧妙切入点。3/162.作者名片

朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者，文学研究会早期主要组员。著有散文集《背影》《欧游杂记》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》，收在《朱自清全集》里。散文代表作品有《荷塘月色》《春》《背影》《绿》等。4/163.背景资料本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。本文是作者于1925年10月在清华大学任教时写。作者说：“我写《背影》，就因为文中所引父亲来信里那句话。当初读了父亲来信，真是泪如泉涌。我父亲待我许多好处，尤其是《背影》里所叙那一回，想起来跟在眼前普通无二。我这篇文章只是5/16写实……”文章第2段中提到“那年冬天”，是1917年冬。这年作者祖母逝世，父亲朱鸿钧也在徐州烟酒公卖局局长任上被解职，文中“祸不单行”正是指这两件事。作者当初还在北京大学读书，得知祖母逝世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完成，父亲到南京找工作，作者回北京念书。本文记载便是父子二人在浦口车站惜别时情景。6/162.主题归纳

这篇散文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时情景，刻画了一个感人至深慈父形象，表示出真挚深沉父子之情，也抒发了作者对父亲深切思念之情。7/163.写作特点(1)构思巧妙，结构精美。

课文抓住人物形象特征“背影”来命题立意组织材料，在叙事中抒发感情：开头点题——难忘“背影”，望父买橘——刻画“背影”，父子分别——惜别“背影”，别后思念——再现“背影”。“背影”在课文中出现了四次，每次情况都有所不一样，而思想感情却是一脉相承。8/16(2)语言朴实，饱含深情。

本文全用白描手法记叙事实，不作任何修饰、渲染，但朴实语言中却饱含深情。如父亲回去时候，说：“我走了，到那边来信！”走了几步回头看见“我”时候，父亲说：“进去吧，里边没人。”这里父亲话语即使简单，却饱含怜惜、体贴、依依不舍深情。9/16(3)精心剪裁，突出重点。

文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些跟主题关系不大。详写送行过程，其中也分主次，买橘子过程写得较详细，写背影笔墨也尤其详细。可见，详略标准是突出重点。10/164.问题探究

作者为何要着力描写“背影”？

探究1：父亲爬月台背影，作者印象最深。在这次送行整个过程中，这一刻是父亲最费劲，也是父爱表现得最强烈。在父亲对“我”许多好处中，这次送行是最突出；在这次送行过程中，过铁道买橘子是最突出；在过铁道买橘子过程中，爬月台背影是最突出。背影能够说是重中之重，着力描写“背影”，能够强烈地表现爱，给人深刻印象。11/16探究2：“背影”这一视角很新奇，因为引入想象人物正面形象，开拓了想象空间，而无尽想象更能引发感情激荡。

探究3：将“背影”作为全文焦点，能够作者对父爱独特体会和深刻认识，给人留下不可磨灭印象。12/16字词全解1.祸不单行：不幸事接连发生。2.奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属丧事。3.狼藉（jí）：乱七八糟样子。4.簌簌（sùsù）：纷纷落下样子。13/16字词全解5.典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。6.惨淡：凄惨暗淡，不景气。7.赋闲：这里指失业在家。8.勾留：短时间停留。14/16字词全解9.犹豫（chóuchú）：犹豫。10.警醒：睡眠中轻易醒来。这里是不要睡得太沉意思。11.迂（yū）：言行守旧，不合时宜。12.蹒跚（pánshān）：腿脚不灵便，走路迟缓、摇摆样子。15/16字词全解13.试：擦。14.颓唐（