发展心理学复习指导市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

发展心理学复习指导华夏心理高佳怡第1页研究对象、研究方法动因及发展过程： 班杜拉、维果斯基、皮亚杰、艾里克森、

知识概述阶段划分：婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、 中年期、老年期

每个阶段特点、认知、社会性等方面各阶段心剪发展发展心理学主要内容第2页发展心理学概述心剪发展有广义和狭义之分：种系发展种族发展个体心剪发展人类个体从出生到衰亡整个过程心剪发展。第3页心剪发展性质普遍性和特殊性统一方向性和次序性不平衡性1整体性2社会性3活动性4规律性第4页发展心理学研究方法一、功效：描述、解释、预测、控制二、特殊性：发展性、年纪跨度大三、设计方法：

横向研究 纵向研究 纵横交叉第5页心剪发展动因遗传决定论——高尔顿环境决定论——华生二原因论（孤立、单独）社会学习论——班杜拉社会文化原因论——维果斯基主客体相互作用——皮亚杰第6页心剪发展动因社会学习论——班杜拉观察学习替换性强化第7页心剪发展动因社会文化原因论——维果斯基低级心理机能高级心理机能随意化 概括抽象化 整体化 个性化第8页心剪发展动因社会文化原因论——维果斯基最近发展区教学应走在发展前面学习和指导最正确期限第9页心剪发展动因主客体相互作用——皮亚杰

1、心剪发展观个人（主体）环境（客体）动作（构建）影响智力本质是适应；适应实质是平衡。第10页心剪发展动因主客体相互作用——皮亚杰2、适应理论和主动建构学说智力本质是适应，适应实质是平衡图式、同化、顺应、平衡

3、心理起源于动作 动作是心剪发展源泉第11页心剪发展动因主客体相互作用——皮亚杰4、心剪发展基本原因成熟经验社会环境平衡第12页心剪发展过程以认知结构发展划分——皮亚杰感知运动阶段前运算阶段详细运算阶段形式运算阶段0-2岁2-6、7岁6、7-11、12岁11、12-14、15岁1、2、3、4、第13页心剪发展过程以认知结构发展划分——皮亚杰1、感知运动阶段（0-2岁）——动作

9-12个月逐步建立客体永恒，抓和吸吮为主要伎俩第14页心剪发展过程以认知结构发展划分——皮亚杰2、前运算阶段(2-6、7岁)——表象泛灵论自我中心不能理顺整体部分关系思维不可逆缺乏守恒第15页心剪发展过程以认知结构发展划分——皮亚杰3、详细运算阶段（6、7~11、12岁）——运算 脱自我中心、取得了守恒、也取得了思维可逆性、但仍需要详细事物支持，才能很好思索。4、形式运算阶段（11、12~14、15岁）——抽象 思维摆脱了详细内容约束 能够进行假设-演绎推理第16页心剪发展过程以人格特征划分——艾里克森年纪阶段发展任务品质10-2婴儿前期信任vs怀疑希望22-4婴儿后期自主vs羞耻意志34-7幼儿期主动vs内疚目标47-12童年期勤奋vs自卑能力512-18青少年期角色同一vs角色混乱老实618-25成年早期亲密vs孤独爱725-50成年中期繁衍vs停滞关心850-成年后期完善vs失望智慧贤明第17页第二部分：各个阶段心剪发展主要介绍：1婴儿期0-3岁2幼儿期3-6、7岁3童年期6、7岁-12、13岁4青春期11、12-15、16岁5青年期17、18-35岁6中年期35-60岁7老年期60岁-第18页婴儿期——新生儿发展婴儿期：0-3岁新生儿：0-1个月无条件反射第19页婴儿期——动作发展动作发展意义：是心剪发展源泉，是心剪发展水平指标，取得新伎俩和主动权，促进了认知和社会交往能力发展主要动作发展1、手抓握——五指分化、手眼协调2、独立行走——被动转为主动动作发展标准和次序1、头尾标准2、近远标准3、大小标准第20页婴儿期——学习模仿学习条件反射偏好新奇刺激

-习惯化和去习惯化第21页婴儿期——认知最早发生，最先成熟视觉偏爱程序深度知觉——视崖装置（吉布森）：6个月有深度知觉婴儿期是感知觉发展最主要 时期，更是对儿童感知能 力干预训练最宝贵时期。第22页婴儿期——言语四个方面：语音、语义、语法、语用发音阶段：简单发音—连续音节—学话萌芽特点：3岁左右基本掌握母语全部发音词汇：从熟悉开始、词义与成人不尽相同句子：单词句—多词句、简单句—复合句与成人：主要利用手势语法：1.5-2.5关键期，3岁末基本掌握 先天学习论、后天成熟论、主体与环境相互作用论第23页婴儿期——个性和社会性气质类型按活动特征划分（巴斯）： 情绪性、活动性、冲动性、社交性托马斯和切斯：轻易型：适应环境、生活习惯、愉快、主动、轻易受到喜爱（40%）困难型：难以适应环境、无规律、负性、消极、（10%）迟缓型：介于二者之间（15%）第24页婴儿期——情绪社会性微笑 自发性——无选择——有选择（0-5周）（5周-4个月）（4个月以后）社会性哭泣 自发性——应答性——主动操作性第25页婴儿期——依恋依恋是婴儿与主要抚养着之间最初社会性联结，也是婴儿情感社会化主要标志。发展阶段 无差异—有差异—特殊情感联络—互惠第26页婴儿期——依恋类型 安全型：母亲在就有安全感 回避型：和母亲没有建立亲密安全感 反抗型：寻求母亲爱，又反抗母亲爱事件观察依恋行为1试验者把孩子和父母带进游戏室，然后离开

2父母坐着看孩子玩玩具父母是安全保障3陌生人进入，坐下和父母交谈对不熟悉成人反应4父母离开，陌生人和孩子交流，如不安则抚慰他离别焦虑5父母回来，和孩子打招呼，有必要话抚慰他，陌生人离开重逢反应6父母离开房间离别焦虑7陌生人进入房间抚慰接收陌生人抚慰能力8父母回来，和孩子打招呼，有必要话抚慰他，并再次激起孩子玩玩具兴趣重逢反应小A与男友相爱一年多了，即使他们有时偶然吵吵嘴，但A认为自己爱情是甜蜜和安全，男友是能够信赖。

小B也曾有几个男朋友，每次都在痛苦中分手，她现在谁也不信任，基本上独来独往。

小C与现在男友约会一年了，她深深迷恋对方，但两个人之间风波不停，时至今日，C还拿不准他是否爱自己，所以感到非常焦虑。第27页婴儿期——自我意识1、主体我 把自己作为活动主体（9-12个月） 能将自己与他人分开（12-15个月）2、客体我 把自己作为客体来认知（15-18个月） 能用人称代词称呼（18-24个月）客体我自我意识出现是 自我意识发展第一个飞跃第28页幼儿期——游戏3—6岁游戏是幼儿期儿童主导活动游戏对于儿童心剪发展意义主导认知和社会性发展幼儿学习多是经过游戏活动进行是幼儿教育最正确路径第29页幼儿期——游戏游戏发展阶段 机能（婴）—象征性（幼）—规则性（童）游戏社会性发展过程 非社会性—平行—社会性 （独自/旁观）（协同/合作）游戏对儿童心剪发展促进作用第30页幼儿期——认知一、记忆1、发展特点无意识vs有意识形象vs词语机械+意义2、记忆策略阶段：没有策略—经指导能利用—主动自觉利用 （5岁前） （-8、9岁） （10岁-）主要策略：视觉“复述”、复述、特征定位第31页幼儿期——思维二、思维幼儿期思维处于前运算阶段——详细形象思维详细形象思维特点：可塑性、动态性自我中心逻辑思维初步取得提问类型：是什么——为何概括能力：开始掌握概念推理能力第32页幼儿期——言语词汇——数量增加、范围扩大、词义深化句子：不完整-完整句简单句-复合句陈说句-各种形式句子无修饰-有修饰口语表示能力发展：对话-独白情境-连贯第33页幼儿期——社会性高自尊与以后对生活满意度和幸福感相关，低自尊与以后情绪不良，与学校生活不适应及缺乏人际交往能力等社会关系不适应有联络。认同发展—认同对象第一逆反期年纪：3-4岁对象：父母特点：能干、长大了父母教育方式第34页童年期——学习6、7岁——12、13岁学习普通特点 *学会学习第35页童年期——认知一、记忆策略：复诵、组织、系统化、巧妙加工第36页童年期——认知二、思维本质特征：详细运算阶段-依赖详细内容逻辑思维详细形象思维向抽象思维过渡转折年纪：9-10岁形式发展：概括能力、词语概念、推理能力新思维结构形成：掌握守恒、形成守恒概念推理方式自我中心vs脱自我中心【小学数学书本五大奇人】第五名：匀速行驶、从不晚点劳模火车司机；第四名：分工明确、合作默契良心甲乙包工头；第三名：一边注水、一边放水疯狂泳池管理员；第二名：把母鸡和兔子装进一个笼子变态老农；第一名：早早出门、却有意放慢脚步，只等哥哥赶上傲娇小明。第37页童年期——个性和社会化自我意识社会支持原因对儿童自我评价起着非常主要作用自我控制能力 延迟满足（罗滕伯格）道德认知发展（对偶故事）前道德判断阶段（4-5岁）：高兴阶段他律道德判断阶段（4、5岁-8、9岁）：没有自己标准，只重结果自律道德判断阶段（8、9岁以后）：有自己判断标准，重视动机第38页童年期——个性和社会化同伴交往中儿童人气特点：受欢迎儿童：成绩好、有主见、独立、热情、合作不受欢迎儿童：攻击性、不友好、缺乏尊重、不合作、恶作剧受忽略儿童：退缩、平静、依赖和顺从性，不被喜欢也不被讨厌第39页童年期——个性和社会化情谊发展阶段：短期游戏搭档（3-5岁）单向帮助（6-9岁）双向帮助（9-12岁）亲密持久共享（12岁以后）第40页几个技能关键期1-3岁口语学习关键期4-5岁书面语学习关键期0-4岁形象视觉发展关键期5岁左右掌握数概念关键期5岁以前音乐学习关键年纪10岁以前外语学习关键年纪10岁以前动作机能掌握关键年纪第41页青春发育期（少年期）—生剪发育加速11、12—15、16岁1、身体成长加速身高快速增加体重快速增加2、生理机能发育加速3、性发育和成熟加速性器官发育：男性比女性要晚第二性征出现性功效成熟第42页青春发育期（少年期）—生剪发育加速心剪发展矛盾特点1、心理上成人感vs半成熟现实状况2、心理断乳vs精神依靠3、心理闭锁性vs开放性4、成就感vs挫折感第43页青春发育期（少年期）—认知记忆发展 记忆广度到达一生中顶峰 记忆发展进入全盛时期思维发展 （一）形式运算阶段思维特点 思维形式摆脱了详细内容束缚 抽象逻辑推理能力显著发展（二）抽象逻辑推理能力显著发展第44页青春发育期（少年期）—个性和社会性自我意识发展第二次飞跃特点1）关注自己外貌和风度2）深切重视学习能力和学业成绩3）强烈关心自己个性成长4）有很强自尊心第45页青春发育期（少年期）—个性和社会性情绪改变烦恼增多孤独感、压抑感增强自我中心性特点独特自我假想观众第46页青春发育期（少年期）—个性和社会性第二逆反期表现反抗对象：主要是父母反抗形式第一、二逆反期异同第47页青年期——思维年纪范围：17、18-35岁阶段性特征 二元论—相对性—约定性辩证逻辑思维发展 发展趋势：初三转折期；高中占优势地位 影响发展原因第48页青年期——个性和社会性自我概念发展自我同一vs角色混乱主我/客我自我接纳/自我排斥人生观价值观9岁儿童：我是一个男孩我有棕色皮肤我有位高个子叔叔高中生我是个易怒人。我是个优柔寡断人。我是个胸怀大志人。我是个孤独人。第49页青年期——个性和社会性道德认知发展（科尔伯格—海因兹偷药）1、前习俗水平第一阶段：服从和处罚第二阶段：功利取向2、习俗水平第三阶段：好孩子第四阶段：好公民3、后习俗水平第五阶段：社会契约第六阶段：普遍道德第50页