教用正文13 空气的“力量”-2018年沪科版八年级下册物理名师学案

空气的“力量”——2018年沪科版八年级下册物理名师学案一、教学内容本节课的教学内容来源于2018年沪科版八年级下册物理教材，具体章节为第十三章第二节“空气的‘力量’”。本节主要讲述气压的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。通过学习，使学生了解气压的概念，掌握气压的测量方法，并能够应用大气压强的知识解释生活中的现象。二、教学目标1.理解气压的概念，掌握气压的测量方法。2.能够应用大气压强的知识解释生活中的现象。3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。三、教学难点与重点重点：气压的概念、气压的测量方法以及大气压强的应用。难点：大气压强的测量方法以及大气压强的应用。四、教具与学具准备1.教具：气压计、水银柱、塑料袋、滴管等。2.学具：学生实验套件、笔记本、尺子等。五、教学过程1.情景引入：通过展示飞机的飞行视频，引导学生思考飞机是如何克服空气阻力和重力飞行的。2.概念讲解：介绍气压的概念，解释气压是由于大气分子的撞击产生的。3.实验演示：使用气压计和水银柱演示气压的测量方法，引导学生观察和记录实验数据。4.应用探讨：通过展示塑料袋和滴管的实验，引导学生探讨大气压强的应用，如吸管喝饮料、吸盘吸玻璃等。5.随堂练习：给出相关题目，让学生运用所学知识解释生活中的现象。六、板书设计板书设计如下：空气的“力量”1.气压的概念2.气压的测量方法3.大气压强的应用七、作业设计（1）为什么飞机能够飞行？（2）为什么吸管能够喝饮料？（3）为什么吸盘能够吸玻璃？答案：（1）飞机能够飞行是因为飞机的机翼形状和空气流动产生升力，克服了重力。（2）吸管能够喝饮料是因为吸管内的空气被吸走，外部大气压强将饮料推入吸管。（3）吸盘能够吸玻璃是因为吸盘内的空气被挤出，外部大气压强将吸盘紧紧吸附在玻璃上。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实验和实例，使学生了解了气压的概念和测量方法，能够应用大气压强的知识解释生活中的现象。在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的实验操作能力和观察能力。2.拓展延伸：可以引导学生进一步研究气压在实际应用中的其他方面，如气象预报、气压传感器等。还可以组织学生进行小实验，如自制气压计，提高学生的实践能力和创新能力。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节需要重点关注。其中，最为关键的是对大气压强的应用部分的讲解，以及与之相关的随堂练习设计。这部分内容不仅是本节课的重点，也是学生理解物理知识应用于实际的难点。一、大气压强的应用解析1.塑料袋实验在这个实验中，我们可以观察到，当我们挤压塑料袋时，塑料袋内部的气压会增大，而外部大气压强保持不变。这样，塑料袋就会因为内部气压大于外部气压而变形。这个实验直观地展示了大气压强的存在，并且让学生理解到，我们周围充满了空气，这个空气对我们和周围的环境都有压力，这个压力就是大气压强。2.滴管实验通过滴管实验，我们可以观察到，当我们把滴管内的空气挤出后，滴管会因为外部大气压强的作用而变形。这个实验不仅让学生理解到大气压强的存在，还让他们了解到，大气压强可以对物体产生作用力。二、随堂练习设计解析随堂练习是检验学生学习效果的重要手段，同时也是加深学生对知识理解的重要途径。在本节课的随堂练习中，我们可以设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识去解释生活中的现象。1.题目设计（1）用吸管喝饮料时，为什么饮料会被吸走？（2）为什么我们在高原地区会感到呼吸困难？（3）为什么自行车的气筒会自动放气？2.答案设计（1）饮料被吸走是因为吸管内的空气被吸走，外部大气压强将饮料推入吸管。（2）在高原地区呼吸困难是因为大气压强随着海拔的升高而减小，导致我们呼吸困难。（3）自行车气筒自动放气是因为气筒内的气压大于外部大气压强，导致气体从气筒排出。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解本节课的内容时，教师应使用生动、形象的语言，让学生能够更好地理解和记忆。例如，在讲解气压的概念时，可以使用“我们周围的空气就像一个大大的气球，它对我们的物体产生了压力，这个压力就是气压。”这样的比喻，使抽象的概念变得具体形象。同时，教师在讲解时应注意语调的变化，通过升调、降调、停顿等手段，吸引学生的注意力，使讲解更加生动有趣。二、时间分配在本节课的教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时长。例如，在实验演示环节，应保证学生有足够的时间观察和理解实验过程；在随堂练习环节，应给学生足够的时间思考和解答问题。三、课堂提问在教学过程中，教师应善于运用提问的方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。例如，在讲解实验原理时，可以提问：“你们认为这个实验会发生什么现象？原因是什么？”这样既能激发学生的思考，又能帮助他们更好地理解知识。四、情景导入在开始新课之前，教师可以利用与课程相关的生活实例或故事，引导学生进入学习情境。例如，在讲解大气压强时，可以引入“纸托水杯”的实验，让学生在实验现象的引导下，自然地过渡到本节课的学习内容。五、教学互动教师应鼓励学生积极参与课堂，提倡小组讨论和互动。例如，在讲解大气压强的应用时，可以让学生分组讨论生活中还有哪些现象与大气压强有关，并选取代