初中七年级美术教学设计

初中七年级美术教学设计活动一欣赏与评述教学设计（一）设计思路本单元属于“欣赏•评述”活动内容，根据教材中四个活动内容进行拓展与变化，为了使学生能够在生动、活泼的情境中学习和理解美术知识及技能，分别将四个教学活动安排具体化，个性化。在活动内容上运用多种形式，使学生感受到“欣赏•评述”课学习的多元化。教学目标显性目标：学生通过欣赏表现生命与自然和谐的美术作品，观察分析作品中的形象与情节，画家用敏锐眼睛捕捉自然中美好的瞬间，用多种表现形式创作出表现自然与生命和谐美的作品，与此同时激发学生用自己的双手去创作的热情。强与活力，从而激发学生关注自然、关爱生命的美好情感。教学重难点1．重点：分析理解美术作品通过造型表现自然的和谐之美。2．难点：在欣赏表现大自然的物种活动的美术作品的同时，学会观察、描述美术作品中的教学过程环教学过程与方法节教师活动第一一、组织教学节稳定学生情绪，集中注意力。学生活动二、导入PPT展示卡通片《狮子王》的图片：狮王木法沙带小狮子辛巴观看他们的国度时对儿子说：“世界上所有的生命都有它存在的价值，身为提出问题请学生思考：狮王的话里蕴含了什么借狮王之语道出了这个世界的生命与自然的和谐交融在很多美术作品中得以体现。借用影片中的三、美术作品鉴赏（分析、讨论、探究）学生浏览课本第一单元活动一。分析思考作品中画家“走进生命与自然和谐交融的美术世界”出示人类最早的作品：岩画。分析画中的形象和表现的情节。出示中外风景、花鸟作品。启发学生欣赏美术作品应从组选择一幅作品进行表现形式入手，（出示几幅作品）教师在学生回答问题后，归纳小结，分析作品题材的美术作品中，不仅体现在绘画作品中，美术形式是多元化的。雕塑、摄影、工艺制作等同样可以以生动的形象表现这一主题。出示多种形式的美术作品，欣赏分析。对比抽象与具象美术作品，使学生对此有初步的认识，教师给出最基本的概念，为后面的教线形式上理解作者所表达的学生了解美术的多种表现形命与自然和谐的主题可以用四、课堂小结品中有各种各样生动最后请同学们重温课本第一页第一单元课题数都是充满生命活力论形式开展活五、布置课后作业和下节课的任务6．学生课后为下一节能力。请同学们按合作小组的形式，在课下选好一幅课的展示活动做准备。以，下节课要带来展示给全班，写出作品的详细介绍，小组合作用肢体语言表演画面，评出课后教学反馈4.本课学生学习即兴发挥的闪光点：教学设计(二)教学活动赏，可以从画面内容如:鸟兽、人物与植物和自然生命体等进行分析，对每一幅作品所表现学生活动2.联想画面结合生活实际，谈出个人的理解。3.编故事的形式，续写画面内容，充分发挥学生的想象力和创造力。4.编故事的活动中可以小组活动也可以让个人独立完成。5.学生演讲自己对画面续写的小故事。1．学生评出最佳想象力奖、最佳合作奖、最佳写作奖等。2．教师激励学生学会欣赏绘画作品，鼓励学生发挥自己的联想。活动二分析与研究教学设计（一）设计思路本单元属于“欣赏•评述”活动内容，根据教材中四个活动内容进行拓展与变化，为了使学生能够在生动、活泼的情境中学习和理解美术知识及技能，分别将四个教学活动安排具体化、个性化。在活动内容上运用多种形式，使学生感受到“欣赏•评述”课的学习多元化。教学目标学生通过讨论、解说、表演展示，理解作品的内容与形式，作者抒发对自然与生命和谐的情感，使学生体验到欣赏美术作品的途径和方法，提高欣赏水平。教学重难点1.重点：通过观察画面的内容（形象）与形式，解读作者心灵深处对自然与生命的感受。2.难点：在欣赏和展示的活动中，感受作品中表现自然法则下的生命活动和审美情趣。教学过程第一节学生分别展示，同其他组学生在教师发给的评价表上打分评价。留一点时间给展示的学生自评和阐述表演创作的体验。为了激发学生创作的欲望，通过作品启发学生：如果你要表达自然与生命和谐交融的主题，你将用什么样的景物和美术形式表达？请学生课后思考和准备下节课的创作体验活动。第二节教学过程与方法环节说明教师活动学生活动二、复习上节课知识现了什么物象、具有哪体语言表演，利重点强调作品的情感表达作为作品的精神所区分如绘画、雕塑、建2．这样的学习三、学生探究活动说明；根据作品的时生学会利用跨1．发给学生评价表，请学生阅读评价表。提示学生评价要客观公正。3．提出展演要求：每组由一位学生朗诵文字认识，抒发自己的感赏美术作品的奥秘，既锻炼了说明，学生在教师的帮助下出示（利用投影仪3．学生分组展演。观与人合作的能或PPT）所评价的美术作品，其他组员做肢体看展演的学生填写评力、敢于展示自四、学生展演活动请一位朗诵好的学生作品的鉴赏能2．学生展示的效果可由学生评价，教师也可图》的文字，请上43．培养学生理3．提出思考问题：如果你要表达自然与生命记录课后思考题和准术形式表达？请学生课后思考和准备下一节践。课的创作体验活动。课后教学反馈4.本节课学生学习即兴发挥的闪光点：创作的热情，为下一节课创作活动作情感上教师可以引导学生欣赏，分析课本中几幅主要作品，让学生观察生活中的小动物，从动态、神态和与环境的和谐进行思考，体会画家描绘生命体活动时的绘画角度及对生命体的细致观学生展示作品，自评、互评。活动三讨论与解释教学设计（一）设计思路本单元属于“欣赏•评述”活动内容，根据教材中四个活动内容进行拓展与变化，为了使学生能够在生动、活泼的情境中学习和理解美术知识及技能，分别将四个教学活动安排具体化、个性化，在活动内容上运用多种形式，使学生感受到“欣赏•评述”课学习的多元化。教学目标抽象表现生命与自然的和谐之审美情趣。学生通过动手实践，创作出以生命和自然融合为主题的美术作品，以学生自己的思维方式，抒发对生命的热爱、对大自然的崇尚。提高其他学科的学习能力有着深远的影响。教学重难点1重点：通过观察画面的内容（形象）与形式，解读作者心灵深处对自然与生命的感受。2难点：在欣赏和展示活动中，感受作品中表现自然法则下的生命活动和审美情趣。活动项目分配建议1.学生创作实践可以分组合作完成，也可以独立完成。2.表现形式可以具象或抽象。3.可以多样化创作，如：国画、水粉、水彩等绘画形式。还可以采用小雕塑、纸艺、陶艺的教学过程环教学过程与方法节教师活动学生活动），（表现这一主题可以依据哪些物象作为创作发）和谐之审美情2.对于这一主题在创作中要表达什么样的情应的技法后，现场尝试2．学1.表现方式可借鉴现实主义的逼真的写实手与自然和谐交3.物象轮廓勾勒粗黑边，涂色可采用色彩渐变过程中，理解美4.不过多的表现形象，注重情感的表达的表现形式与情感表1.利用变形的、几何造型的、夸张的造型与色创作实践活动2.创作时注意观察物象的主要特征，把具体的生意识到可以3.可以用造型的重复、打碎重组、重叠、渐变达形式抒发对三、学生创作实践4．在体验美术2.2.抽象和具象可以自选，创作方法和使用材料察能力、动手操四、课堂小结5．学生展示作品，读布置下节内容：下节课辩论会6．学生自评和互评。课后可搜集相关的作品和理论依据。课后教学反馈4.本节课学生学习即兴发挥的闪光点：1.教师在分析东西方美术的基础上，让学生尝试不同的表现手法，如：学生可以用西方美术的表现手段创作某一主题。2.也可以有部分学生利用自己学习过的国画技法，表现大自然。3.教师要适当的在技法上给与学生讲解和辅导。4.课堂小结时主要让学生谈体会，教师鼓励性的评价，保留学生认识和创作的热情。活动四体验与评价教学设计（一）设计思路本单元属于“欣赏•评述”活动内容，根据教材中四个活动内容进行拓展与变化，为了使学生能够在生动、活泼的情境中学习和理解美术知识及技能，分别将四个教学活动安排具体化、个性化，在活动内容上运用多种形式，使学生感受到“欣赏•评述”课学习的多元化。教学目标学生通过搜集大量的证据证明本方的观点，再以展示美术作品、展开辩论证明自己的观点，学生在评价、创作、探究美术作品的同时，形成了全新的思维方式，提高了搜集信息、整理信息的能力，培养了美术鉴赏能力。教学重难点1．重点：学生搜集整理信息，利用辩论阐述自己的观点，达到美术鉴赏水平的提高。2．难点：学生在展示和辩论的活动中，语言准确地传达美术的知识，阐释自己的观点。活动项目分配建议1.以论坛的形式使学生展开辩论，充分展示各种依据，如自己的作品，名家的作品，理论依据等，畅所欲言，抒发情感。2.采用正反两方的主题对立、双方答辩的活动形式。3.小组排好顺序，按单数组和偶数组划分，单数组对偶数组。4.每组辩论时间应有所控制，在辩论之前给学生一些时间讨论，整理发言稿，派代表发言，在有限的时间内组员可以给予补充。5.辩论开始后其他各组要有纪录和评价，教师准备好评价表请学生填写。6.辩论只是激发学生热情的一种活动形式，最终目的是作这一载体与自然交融的生命活动。教学过程环教学过程与方法节教师活动学生活动二、学生活动指导2.学生看电子演示课明本方的观点，2.出示证明自己观点的证据：论据美能力在原有这些证据要有一定的代表性，比如：名家的美的基础上得到经过验证的科学理论等，还可以用自己的亲身2.学生在评价、3.用理论和事实证明自己观点的成立：论证师限定的时间内准备作品的同时，形4.最后阐述自己的观点得出结论：结论搜集信息、整理最后强调自己的观点，得出与论点相一致的结信息的能力，提（二）出示辩论会的正方和反方的命题能力。正方：具象的表现形式表达生命与自然和谐情学生热情的一反方：抽象的表现形式表达生命与自然和谐让学生学会用（三）辩论会要求美术的形式抒1.各组出一名代表，可朗读已写好的发言稿，发对现实生活也可即兴发言。个人辩论时间2分钟。的情感。使学生2.辩论每组总辩论时间不得超过4分钟，在辩认识到美术创论过程，各组内其他成员可以作补充发言，补作的形式无论充发言要求举手示意，经教师许可后发言。是抽象还是具象，都是人类借助美术创作这4.辩论从正方开始，反方结束。一载体与自然其他组学生要求认真听，做好记录，同时做出交融的生命活评价：最佳辩论方和最佳合作小组等。三、辩论会开始品主要表现生命与自然融合的主题。对学生阐步的评价。述本单元探究的主题（美术作品）中的各种各5.学生自评和互评。样的艺术形象，无论是不同时代、不同地域和民族，还是自然中的生命，无论表现形式的不同，都是人们用以抒发对生命活力的情感表达，都是人类借美术的语言表达内心世界的生命活动。所以说具象和抽象的表现形式不同，但都可以抒发人们对生命与自然和谐美的情课后教学反馈4.本节课学生学习即兴发挥的闪光点：1.本节课也可以从东西方美术不同的文化来分析。2.通过西方美术中的写实风格的风景画、人物作品、动物、植物美术作品，让学生了解表现方法和创作手段，进一步理解美术作品表现生命的多样性。美术知识与认识更加丰富。4.东方美术作品表现意象、意念，天人合一的文化理念为东方文化的主导思想，尤其是中国美术作品对此表现得淋漓尽致。可分析中国古代和当代国画大师的作品，加深学生的认识。5.学生活动主要以讨论东西方美术的不同为主，在欣赏过程中提高自己的认识。6.教师总结：美术的表现生命与自然和谐美，都是人类对自然的认识与情感的表达，在这一点上东西方文化是一致的。活动一感受春光了解春天教学设计（一）设计思路解春天》。首先，展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界的春天。第二，美术大师是如何表现春天的，分析古今中外名家的作品如何表现春天。第三，提示学生如果表现春天，自己会用什么表现方法表现，并总结春天给人的寓意及象征。教学目标1.引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。2.结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。3.提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。教学重点感受艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。教学难点用恰当的形式表现出自己对春天的感受。教学过程教师活动学生活动说明环节导入展示春天的图片资料，让学生感受自然春天的学生感受欣赏了解为什么古今中外的艺术提问：你见过哪些表现春天的艺术作品？学生思考大师都在表现欣赏教师举例教师举例音乐作品绘画作品舞蹈作品古今中外美术大师都在表现春天，他们表现的学生参与分析作品分析艺术作品中表现春天的不同特点《梅石溪凫图》宋马远2.中国现代绘画作品3.中国民间艺术—农民画《春天的对话》4.中国民间艺术—剪纸《报春图》5.外国古代绘画作品们是如何表现分析作品的表现方法、表现的《春》波提切利《春》波提切利意大利6.外国现代绘画作品马提斯的作品总结教师提问：如果让你表现春天的感受你会用什学生思考：要表达自己表达对春天的之所以古今中外的许多艺术家都在表现春天：春天是生命的象征春天是活力的象征春天是希望的象征设计思路解春天》。首先，展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界的春天。第二，美术大师是如何表现春天的，分析古今中外名家的作品如何表现春天。第三，提示学生如果表现春天，自己会用什么表现方法表现，并总结春天给人的寓意及象征。教学目标2．结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。3．提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。教学重点感受艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。教学难点用恰当的形式表现出自己对春天的感受。教学过程一、教师提问：如果你用绘画的方法表现春天，你会如何画？二、欣赏古今中外绘画大师的作品。分析他们是用什么方法表现春天的。三、学生动手练习，用色彩表现对春天的感受。四、学生评价自己或他人的作品，表述自己的观点和感受。五、教师总结：春天的象征与寓意。活动二生机蓬勃的春日景象教学设计教学目标1.感受春天是孕育生命、缤纷、蓬勃的季节。2.学习掌握色彩的基础知识。3.展开想象的翅膀，畅想春天，为下一个活动作好铺垫。教学重点教学难点色彩的基础知识的运用。教学过程教师活动学生活动说明2．你会描绘哪些景象来体现春天的生机勃二、新课运用课件展示学生的答案并出示“原色”定质颜色。学生以组为单运用课件展示学生的答案并出示“间色”定学生活动，调配色彩，记抽象形填色法装饰画法学生讨论，教师补充。写实画法：生活情景表现的方法三、学生作业学生练习检验学生理解掌握知2．运用写实或装饰的表现形式完成一幅创四、展示、总结学生自评、互评活动三春天的畅想教学设计（一）设计思路本单元属于“造型•表现”活动内容，根据教材三个活动内容进行拓展与变化，为了使学生可用以启发学生的创作灵感。教学目的学生的创作意识和创新精神。作业要求完成一幅关于春天的创作画。课业类别创作课教学重点1.拓宽学生对春天的理解2.拓宽学生的创作思路3.传授学生控制画面效果的基本方法4.初步体会组织画面的效果教学难点1.如何根据创作题目选择画面的创作内容2.在创作中对于构图的安排3.如何表现丰富的内涵教具准备课件学具准备素描纸、铅笔、橡皮、尺子、圆规、彩铅笔、油画棒、水粉色、毛笔教学过程环节教师活动学生活动说明引入春天已经来到我们的身边，你们是否注意发生在自己身学生听课知识引入边的春天的美景呢?(利用课件放图片，学生欣赏)谈一谈你对春天的感受和了解学生回答兴趣讲述讲述新课新课1．提问：如果画一幅表现春天的画，你会在画面中画上（课件放一组图片供学生欣赏并回答问题）学生欣赏延伸知识学生思考们同“非典”进行了顽强的斗争，前面的一组绘画讲述的学生看课件演就是这个春天的故事。就是这个春天的故事。学生讨论，讲述自己的故事4.创作练习作业：以《春天的畅想》为题完成一幅创作，内容、形5.创作的步骤画精确稿维、启发学创作色彩生的创新意学生看课件演示识学生讨论并思考创作内容并思考自己的作（利用课件介绍可以创作的形式，供学生参考）学生创作，教师指导品学生创作感受创作的过程与乐趣示、思考教学设计（二）设计思路本单元属于“造型•表现”活动内容，根据教材三个活动内容进行拓展与变化，为了使学生可以及春天的气息。在现实中启发学生的创作灵感，让创作与学生熟悉的生活产生共鸣。教学目的理解，使创作有感而发，培养学生的创作意识和创新精神。教学重点1.拓宽学生对春天的观察2.引导学生对自己身边景物、事件的发现3．传授学生控制画面效果的基本方法4．初步体会创作的过程教学难点1.发现和寻找创作的素材2.在创作中对素材的筛选和使用3.对于构图的安排4.如何表现丰富的内涵教学过程方法记录下来。各小组展示自己的发现，讲述对于春天的发现、认识和理解。以《春天的畅活动一设计标志教学设计（一）设计思路本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。教学目标1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。教学重点标志设计的原则和方法。教学难点在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。教学过程教师活动学生活动说明环节启发一、猜猜看标志是象征性的视觉语言。它的特征是直了解。观生动，易于识别和记忆。为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000年前的陶工印记。人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机合作二、调查研究每组从收集的标志查结果，鼓励学学习从每组收集的标志中，大家分析一下，它中，分析讨论标志设生深入探究标标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简洁明了，通俗易懂。图形的表现形式，不受任何学习掌握几种具体分析语言、文字的限制，国际性较强。讨论三、分析标志的表现手法以及特点。标志中被心形图案衬托出白色图形，既是在强调直观性介绍标志的表现手法，增强学生对标志的理解，为提高学生的设计能力做出示“奥运会”标志出示“永久”牌自行车标志接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。出示“可口可乐”饮料标志以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志出示“中国铁路”标志问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作四、标志设计的主要原则用四个字概括“简、准、奇、美”表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆，让人一看就明了。以“联”字的汉语拼音的声母“L”构成反转对称。创造，意味着人与人之间的沟通和交流。2.“准”（出示“射击”标志）对标志设计的传达功能特征和审美特征加以阐释，使学生理解标志设计3.“奇”（出示“玛莎女子学校”标志）形象独特，构思新颖。玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的4.“美”（出示“2008年北京申奥”标志）此标志渗透了现代设计中的三个理念：人文精神、本土文化及时代气息。给人突出的印象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项欣赏象征主办国的地位；它采用了我国民间的结绳欣赏各种不同的标作品艺术的形象，把奥运五环巧妙地编织进去；那志设计流动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国书法艺术的神韵。图案简洁，信息量大，既富有民族特色，又具有时代特点。3.形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什所以标志也被称为“视觉语言”。问：你知道这是什么标志吗？标志的造型有什么人与自然的相互依存关系。设计2.北京工艺美术学校理解标志设计的过手，此标志表示用美术的方式进行人与人的交3.日本亚洲航空公司机场的跑道和飞机起飞的速度感。互动4.“迪斯尼乐园”标志（美国）设计问：此标志以什么形象作为标志？给人以什么感尝试用语言进行设用著名的米老鼠的形象作为标志，采用了在初步了解了标志的概念、表现手法和设计原则后，集中欣赏一组标志，以进一步巩固学理解，开阔视加强理解标志的设计思路流通过这个过程让同学用语言进行简单的设鼓励学生根据拟人的手法，给人以开朗、幽默的感觉。进行班级标志练习1.设计信息的收集：中国、北京、奥运会。2.设计元素的综合分析：民族、文化、运动。“龙”、“京”、武术。4.设计信息的准确传达：整合。2008年北京奥运标志，设计师站在民族文化的为全国第九届运动会会徽设计一下：标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体育评价现中国跨入新世纪的运动盛会。七、动动手同学们可采用以上任何一种制作方法，为学开始注意观察、收集素材，构思一个标志，表现1.设计意念是否具有原创性，同时能表达班级3.设计技巧。例如点、线、面、色彩的安排与课内容，并增强增加学生的批加深对本课学设计思路本单元属于“设计•评述”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。教学目标通过对标志的学习，了解标志的分类和功能以及设计的创作特点，培养学生的观察、想象、创作思维能力和实践能力。教学重点标志设计的特点和方法。教学难点标志设计的创新意识。教学过程节教师活动学生活动说明常用标志，它们各自起着什么作用？认识标志在我们生活查生活中的标看到大大小小的标志，有些设置在高楼大厦的如何从生活不外墙上，而在商店的货架上的货品，也印有各种各样的标志，在你的书包里的文具上面，也化对标志的认可以看到不同的标志，它们给我们的生活带来（出示生活中的标志图形）一、标志的概念了解标志的概念及特明确什么是标标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语点，并欣赏优秀的标志以及标志的言，起着识别、示意和传递信息的作用。它具志。有很强的概括性与象征性，有着独特的艺术魅（出示标志图形说明）分析讨二、标志的分类特点。欣赏优秀的标志设计丰富学生的视论1.商业标志在生活中观察，从用照用途可分为用简洁的文字和形象表明产商和品牌的一途的不同，区别标志不同的种类。种符号，是区别不同商品的特点和质量的标的种类，尝试对具体是非商业性的，以具体可见的图形、文字表示出来，用于各类单位以及某些特定活动。三、标志的表现形式通过直观的欣赏，了增强学生对标“中国青年志愿者”标志。提高学生的设），3.综合型标志（包括文字和图形），如“中国四、标志的构思与创意作品的构思与意该标志运用奥运会五环组成五角星，相互环分析标志设计的艺术扣，象征主办国的地位，同时有中国传统民间特征。工艺品“中国结”的形象，象征世界五大洲的团结、协作、交流和发展，携手共创新世纪。五星似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体充分展示了中国书法艺术的神韵。图案简洁、欣赏一组标志图形。欣赏作六、标志设计的方法、步骤品1.选题。确定标志设计的题目、内容和表达的理解标志设计的过程以一个标志为程2.构思。突出标志设计的特征，用什么表现形3.构图。反复思考，寻找简练、概括的形象，5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调和色，例，讲解标志怎样将意图概七、作业要求学习运用不同的表现括地用符号来2.为学校、班级或个人设计一个有特点的标达得明确，又标志是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言，在生活中起到识别、示意一个优秀的标志应该具备的特征是：活动二设计海报教学设计（一）设计思路海报是大众生活中随处可见的一种速看广告,大多数人会被有趣的、醒目的海报所吸引，点、构成元素、创意方法、版式等，使学生对海报设计有一个较为整体、清晰的认识。教学目标1.引导学生通过海报欣赏，认识和了解海报的特点、意义及其作用。2.使学生初步掌握简单的海报设计方法，为校园的文体活动设计海报。教学重点教学难点海报设计的立意与构思如何准确地传达特定的信息。教学准备教学课件教师活动学生活动说明环节第一一、组织教学课时稳定学生情绪，集中注意力。二、导入新课将学生带入街头海（播放课件中的图片―街头海报与匆匆而过报的情境当中(1)海报是给谁看的？学生根据自己生活(2)什么样的海报能给路人一个驻足中的实际感受来回(3)什么样的海报能让你在最短的时间内抓住主要的信息?点题，引起学生关注三、海报设计（分析、讨论、探究）◆教师讲解——海报的概念海报(poster)又称招贴,是一种在公共场所挂学生讨论、分析《戒学生通过分析《戒贴的速看广告，是以图形文字等设计手段来烟公益广告》中的画烟广告》中烟嘴变传递信息的视觉平面艺术。面特点回答问题成自杀的枪管的设◆海报的特点画面的布局等，对海报的特点就会有回答：构思新颖、构图简洁、主题明确学生讨论◆海报画面的构成元素和它们所起到的作用组织学生讨论，教师小结学生通过分析，明确海报的基本构成要求醒目、简洁，好记和朗朗上口计的意图，起着补充和说明的作用图片：图案体现主体性，要求造型简练，具有装饰感，色彩要单纯，明亮，形式感强。◆海报设计的灵魂―创意医生组织公益广告》的精巧创意。◆海报的设计与制作(1)海报创意的表现方法（播放课件）组织学生分析讨论A直接展示法这是一种最常见的运用十分广泛的表现手法。它将某产品或主题直接如实地展示在广告版面上，充分运用摄影或绘画等技巧的写实表现能力。细致刻画和着力渲染产品的质感、形态和功能用途，将产品精美的质地使消费者对所宣传的产品产生一种亲切感和B突出特征法运用各种方式抓住和强调产品或主题本将这些特征置于广告画面的主要视觉部位或加以烘托处理，使观众在接触言辞画面的瞬间即很快感受到，对其产生注意和发生视觉兴趣，达到刺激购买欲望的促销目的。突出特征的手法也是我们常见的运用得十分普遍的表现手法，是突出广告主题的重要手法之一，有着不可忽略的表现价值。C对比衬托法对比是一种趋向于对立冲突的艺术美中最突出的表现手法。它把作品中所描绘的事物的性质和特点放在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比互衬，从对比所呈现的差别中，达到集中、简洁、曲折变化的表现。通过这种手法更鲜明地强调或提示产品的性能和特点，给消费者以深刻的视觉使学生体会到创意对于海报设计的重通过“直接展示”、“富于幽默”、“对比情托物”诸手法对应的海报创意手法的欣赏使学生加深对海报设计的灵魂―创意的表现手法的对比手法的运用，不仅使广告主题加强了表现力度，而且饱含情趣，扩大了广告作品的感染力。对比手法运用的成功，能使貌似平凡的画面处理隐含着丰富的意味，展示了广告主题表现的不同层次和深度。D夸张法借助想象，对广告作品中所宣传的对象的品质或特性的某个方面进行相当明显的过分夸大，以加深或扩大这些特征的认识。夸张是一般中求新奇变化，通过虚构把对象的特点和个性中美的方面进行夸大,赋予人们一种新奇与变化的情趣。E运用联想法通过联想，人们在审美对象上看到自己或在产生联想过程中引发了美感共鸣，其感情的强度总是激烈的、丰富的,在欣赏的过程中通过丰富的联想，能突破时空的界限，扩大艺术形象的容量，加深画面的意境。幽默法是指广告作品中巧妙地再现喜剧性特征，抓住生活现象中局部性的东西,通过人们的性格、外貌和举止的某些可笑的特征表现出来。幽默的表现手法，往往运用饶有风趣的情节，巧妙的安排，把某种需要肯定的事物，无限延伸到漫画的程度，造成一种充满情趣，引人发笑而又耐人寻味的幽默意又在情理之中的艺术效果，勾引起观赏者会心的微笑，以别具一格的方式，发挥艺术感G借用比喻法文案中《向摇头丸文案中《向摇头丸说不》的成功设计和《人和羊肉馆》的失败设计形成鲜和羊肉馆》令人莞拷贝各不相同，而在某些方面又有些相似性题没有直接的关系，但是某一点上与主题的某些特征有相似之处，因而可以借题发挥，与其它表现手法相比，比喻手法比较含蓄隐伏，有时难以一目了然，但一旦领会其意，便能给人以意味无尽的感受。艺术的感染力最有直接作用的是感情因素，审美就是主体与美的对象不断交流感情产生审美就是主体与美的对象不断交流感情产生艺术创造中的作用，在表现手法上侧重选择具有感情倾向的内容，以美好的感情来烘托主题，真实而生动地反映这种审美感情就能获得以情动人，发挥艺术感染人的力量，这是现代广告设计的文学侧重和美的意境与情(2)海报设计中图文的收集和海报设计的（播放课件）图文设计中要注意的方面，如正面例子《禁毒公益广告－向摇头丸说不》和《人和羊肉馆》的反面例子的对比；几种海报设计的常见版式，学生可以很快掌(3)海报的制作方式主要是手绘、拼贴和电脑绘制。学生可以根据自己学校的实际情况选择。四、布置学生活动内容根据校园文体活动的需要设计一幅校园海报。要求学生完成草图创作。五、小结六、布置课后作业和下节课的任务教学设计（二）设计思路学生初步掌握海报的知识点后，学习一些实用的手绘海报技巧。教学目的1.引导学生通过收集和关注身边的海报，认识和了解海报的特点和构成方式。2.初步掌握简单的海报设计方法，为校园的文体活动设计海报。教学重点海报的结构特点及表现形式。教学难点学生对海报设计基本要素的掌握。教学准备教学课件、绘图纸、水粉颜色、水彩笔等。教学过程（一）组织教学：稳定学生情绪。教师出示在商场、超市、街头收集到的海报图片，请学生讨论以下几个问题：（2）什么样的海报能迅速让人留下深刻印象?学生结合生活中对海报的印象回答问题。2.海报的概念距离内产生清晰的视觉效果，准确地传达特定的信息，往往以简练的构图，新颖的立意，鲜明的色彩，给人以美的感受，故能引人注目而留下深刻的印象，加强宣传作用。海报以题材分类，可分为政治海报、文化海报、商业海报、公益海报等。4.海报画面的构成元素和基本版式(1)以超市的促销海报为例，学生讨论海报版面的构成方式：路人视线的关键所在。图片：造型简练，色彩单纯、明亮，具有装饰感。(2)海报的基本版式横排式，竖排式5.海报设计欣赏6.海报的设计与制作(1)构思：确定海报内容，凝练主、副标题的文字。(2)确定版式，安排图文。(3)海报的制作：手绘和拼贴。教师讲解一些海报装饰的手法，如：字型的装饰：使字型更明显。浅色字加外框、深色字加银色中线、加色块等。饰框：稳定画面的作用。为校园的文体活动如艺术节、运动会设计一幅校园海报。活动三运动会会场设计教学设计（一）设计思路本单元属于‘设计.应用’活动内容，本节课设计为探讨性的欣赏课，主要目的让学生了解运动会会场设计的各种常见的方法，虽然因为各学校的客观条件不一样而导致的设计方案不同，但可以为学生提供一些这方面的知识储备，从而为以后步入社会打下基础。教学目标2．设想设计运动会会场可采用的形式和方法教学重点1．设计运动会运动场可用哪些形式来传达运动会的精神和理念2．运用运动概念以外的元素所能传达的含义3．不同规模的运动会能否采用相同的表现手段教学难点1．设计运动会运动场可用哪些形式来传达运动会的精神和理念2．运用运动概念以外的元素所能传达的含义教学过程环节课教师活动一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。二、引入课题利用大型运动会和校际运动会的对比来激发学生参与设计的兴趣——雅典奥运会开幕式雅典奥运会开幕式盛况——校际运动会入场式（你能看出校际运动会和大型运动会不一样——校际运动会开幕式三、引入学习内容1.运动会会场构成要素2.设计运动会会场可采用的形式和方法学生活动学生回答问题学生讨论回答问题以学生感兴趣的内容引出教根据答案分类归纳引入学习计（一）运动会会场构成要素——场馆——北京奥运体育场馆——校际运动会场馆小结：校际运动会和大型运动会场地的区别1.场地局限会决定运动会会场视觉效果2.外观的不同会影响内部场景的设计（二）运动会会场内景设计构成要素运动场主席台观众席——专业体育场馆专业比赛场馆适用于比赛现场，内部色彩和造型要符合专业比赛的需要。内景设计是此课的关键；不同的设计方案可以增加学生的——火炬台的设计雅典点火仪式表现的是天与地，物质与精神的连通。点火仪式在大型运动会里存在。——跑道校际运动会一般在白天召开，体育场跑道的色彩是固定的，但我们可以动用彩旗，气球等形——主席台校际运动会尤其要重视主席台的外观造型和色彩对比关系，充分利用图案和文字的造型变化以传达学校的运动理念和办学特征。——观众席观众席服装的色彩区别可用作平面造型，还可.大型运动会场地一般分为专项使用场地来进行。和开幕式和闭幕式使用场地等。.校际运动会等则合并考虑。.会场内景会因为用途的不同而采用不同二、设计运动会会场可采用的形式和方法1．设计运动会运动场，你认为可用哪些形式学生举例说明运动会的主旨是通过多种形2．运用这些形式的时候，是否应该考虑运动生的回答未必3．不同规模的运动会能否采用相同的表现手全面，但可引导学生的学习兴（一）设计运动会运动场，你认为可用哪些现代大型运动——运动会标志学生的视野相b:运动会吉祥物把记忆中的形1988年韩国汉城夏季奥运会吉祥物Hodori象挖掘出来有利于本课知识（二）可以运用的其他元素（三）运动会会场设计可以用到的手段不同主题的运在白天举行的运动会会场中，色彩鲜艳视觉动会倡导的精清晰的横幅可以成为会场的主要装饰品，能简可利用的资源b:海报招贴为增加可视性现代科技能让会场的布置更具时代特征和激励性世界大型运动冬奥会开幕式巧妙地运用了白色，让观众体会会所采用的文到冬运项目独有的色彩特征化历史元素从f:灯光侧面宣传自己灯光是舞台美术的借鉴和运用，在塑造会场主色调和突出主题等方面具备最佳效果，尤其是利用夜景的大型运动会。运动会会场的焰火具备灯光效果的特点，同时又拥有独特的布置可以借鉴视觉变化造型，无论什么级别运动会都能采舞台美术的设计方法h:团体操团体操是大型运动会广泛采用的方法，可让观学生活动小组策划众感受到视频达不到的视觉震撼效果，可见度——校际运动会可以用到的表现手段校际运动会虽然在规模上达不到大型运动会的标准，但可以充分利用学校的人力和物力去丰富会场的视觉效果，比如团体操和各种装饰物品等，既可以装饰会场，同时还可以传达学校的办学精神和理念。可以运用的设计形式和方法可以传达的理念通过欣赏我们了解了很多运动会会场的设计方法，不同类型的运动会要采取不同的设计方案，充分利用可采用的形式才能更好地表达运根据本节课学过的运动会会场知识点，请你策划一个运动会会场的设计与实施方案。设计思路本节课还可设计为活动课，可以利用本校的运动场平面图进行色彩与造型的设计，在利用前几节课的标志与海报招贴等作业进行会场布置，如果能够结合本校运动会实地展出和利教学目标让学生运用标志和海报招贴知识参与到生活实践中去，可以培养团队协作精神教学重点运动会标志海报设计的要点，运动会标志海报设计的方法教学难点学生活动的组织，校际运动理念在作品中的体现教学过程一、分组，选四到五位评委二、学校运动场平面图，按小组分发三、教师演示运动会会场设计图片四、让学生总结会场设计方法五、小组设计运动会会场造型六、小组用各种材料制作运动场彩色效果图七、小组代表演示和讲解本组设计意图，评委评分八、教师总结活动一设计制作请柬教学设计（一）设计思路义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级下册第四单元“校园艺术节”中“设计制作请柬”属于“综合·探索”学习领域。请柬，俗称请贴，是邀请客人时送去的通知，是大到国与国之出情感、学习态度、价值观的养成，又循序渐进地传授基础知识和基本技能。此外，本课在这一册教材中起到了承前起后的作用，在纵向上既是对前面第三单元的延续，也为第五单元“视觉传达设计作品欣赏”打下一定的实践基础。教学目标1.使学生懂得请柬具有简易、实用、页面设计庄重、大方、美观等特点，并学习请柬制作的2.通过请柬的制作，提高学生的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德，增进师教学重点用剪贴手法设计和制作请柬。教学难点教学过程教师活动环节学生活动课，今天让同学们运用这些已学过的知识，自制作相结合。它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐、友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更请柬的内容：图案设计，邀请人姓名，邀请时柬，谈一谈优秀的请柬制作的方法有：摄影的，色彩绘的，镂印喷刷容与形式一致等等。的以及剪贴的。包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。请柬的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪贴制作解、边板书）好的构思，准备制作一个内容，然后，可按自学生课堂作业爱灿烂绚丽的色彩。我们只有掌握了不同对象在座位上开始设计制的心理和爱好，设计制作的请柬就一定会受到作剪贴请柬，形式不（1）与学生一起分析、讲评作业，并对优秀剪断了。教学目标1.使学生懂得请柬具有简易、实用、页面设计庄重、大方、美观等特点，并学习请柬制作的2.通过请柬的制作，提高学生的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德，增进师教学重点用剪贴手法设计和制作请柬。教学难点用具准备教具：自制各种示范请柬；示范制作备用的花纹图案资料及内容；8开白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。学具：16开白纸对折，废旧彩图纸、浆糊、彩色笔、剪刀等。教学过程活动(1)展示、评述你搜集到的请柬自己搜集的请柬来谈感受、对请柬的认识、请柬在生活交往中的作用等等。在学生的交流之后，教师展示自己搜集的请柬，也作评述。始就通过展示台营造出一种氛围。活动(2)谈谈好的请柬应该具备什么?这一活动的目的是引导学生观察、比较、分析，从而获得新知识。活动(3)讨论怎样设计请柬方法三个方面展开讨论，每两组重点讨论一个方面，有剩余时间再考虑其它两个方面。这一活动的目的是使学生在教师的引导下自主探索请柬设计的基本知识。活动(4)你也来露一手小稿，回家用电脑制作。并作自评，然后请同学对他们的请柬作评价，学生的自评与互评后，教师略作评价。这一活动的目的是通过实践进一步掌握知识。促进了学生创新精神和实践能力的培养。作业要求利用废旧图片或画报剪贴制作一张请柬。要求构思巧妙，形式新颖，工艺精致。教学反思一、活动目标：可分为三个方面了解请柬文化，掌握和了解一定的请柬设计的技巧。l.通过分析、评述，体会从不同角度欣赏请柬。2.运用请柬设计的基本知识，尝试设计制作一个别出心裁的请柬。二、活动重点：请柬设计的基本知识和设计的方法三、活动难点：运用活动中自主学习到的知识进行请柬设计四、活动准备：分为师生两个方面师：搜集请柬的相关资料，制作多媒体课件，准备展示板，课前布置学生分六组围坐。生：课前搜集一些请柬，准备彩笔、布料、剪刀、双面胶、白纸活动二设计布置舞台教学设计（一）设计思路通过师生互动的欣赏过程，来完成评述与学习的任务。教学目标通过对舞美作品的欣赏，了解有关舞台设计的基本知识及舞台布置的方法步骤。教学重点舞台及舞美的基本概念，舞台的设计方法。教学难点1.如何解决学生对舞台及舞美的陌生。2.如何解决设计与学生及学校生活的联系。教学过程教师活动教师活动按照老师的布置收集资料为师生互动做准备2.准备调试多媒体设备2.我们如何在演出的舞台上体现主1.点题：我们一起说说舞台2.教师归纳学生的发言并讲解舞3.设问：根据艺术节的主题我们4.组织观看相关图片讨论学生自由发言通过多媒体演示学生自由发言学生活动环节5.5.师生共同总结出舞台设计的方法步骤设计元素，因地制宜。组织学生分组设计请每位同学画出一副舞美设计按小组集体讨论设计方案记录作业要求通过多媒体演示可以边讲边练由学生进行归纳总结教学目的通过师生共同欣赏分析舞美作品，学生初步了解舞台美术设计的基本要素及方法。根据主题布置舞台。课前准备相关舞美的资料，小型道具模型；同时请有条件的同学自己查阅相关资料。教学过程一、通过多媒体欣赏使学生知道舞台的基本概念，并了解舞台的形式。（欣赏，设问，回答）赏，讨论，发言）三、教师设计主题，如春、冬、节庆等，学生思考表现形式。四、教师介绍舞美设计方法及绘制步骤。五、教师设计两个主题，每位学生任选一个进行设计练习。（家庭练习，可采取多种方式）活动三制作道具、表演教学设计（一）设计思路新的美术课程标准强调美术学习应当从单纯的技能技巧学习提高到美术文化的学习的层面。的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观、涵养及人文精神。教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生感受、观察、体验、表现以方法，进行自主学习与合作交流。本课属于“设计应用”这一学习领域。“设计应用”领域是指运用多种材料和手段，体验设计的乐趣，表达情感和思想的学习领域。制作道具、表演一课，安排了戏剧表演的由来和发展。让学生了解戏剧表演的文化、历史。方法。让学生在活动中体验道具、服装在表演中的功能以及戏剧表演给学生带来的乐趣。教师应以各种生动有趣的教学手段，如戏剧表演活动等引导学生增加对形象的感受能力及想象能力，激发学生学习美术的兴趣。具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的道具和服装。评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。教学目标1.引导学生通过欣赏各种艺术活动的图片、影视资料，结合校园艺术节的总体内容，设计构思相应的表演道具、服装。2.指导以学生小组为单位设计制作道具、服装。3.结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会道具、服装的艺术美感。本课内容1.表演道具、服装的设计与制作加工方便的材料，并尽量利用代用品。如利用泡沫塑料、各种纸品、布料等进行制作。2.面具、头饰的设计与制作面具与头饰作为一种文化，有着悠久的历史。它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜，演的道具，人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感时不可缺少的装饰。运用到面具与头饰的制作中。学生可结合表演活动设计面具与头饰，并在活动中展示、体验、交流面具与头饰。感受创作课前准备服装的材料，如泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。还应准备学生表演节目时配合制造气氛学生准备学具：自己寻找的各种体现道具、服装特点的文艺活动的图片、影视资料、实物；制作道具、服装用的绘画材料，如水粉颜料、铅笔、画笔、直尺、圆规、胶水、剪刀、刻刀及泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。教学重点1.了解戏剧表演中道具、服装的发展过程。2.了解道具、服装的制作方法。3.了解戏剧表演中道具、服装的功能和作用。教学难点设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的道具和服装。教学过程环节教师活动学生活动说明第一一、组织教学①结合欣赏各种体现道具、服装特点的文艺活