北师大小学四年级下册书法教材教案

最新北师大版书法教材四年级下册目录

第一单元

第1课口字旁

第2课日字旁

第3课月字旁

第4课两点水

第二单元

第5课三点水

第6课三撇儿

第7课口字底

第8课集字练习

第三单元

第9课日字底

第10课皿字底

第11课巾字底

第12课木字底

第四单元

第13课心字底

第14课贝字底

第15课四点底

第16课集字练习

第一单元

第1课口字旁

教学目标：

1.掌握“口字旁”的形态特点、书写位置和书写要领。

2.明白“口字旁”与右半部分的配合关系。

3.引导学生养成正确的写字姿势。

教学重难点

1.掌握“口字旁”形态特点、书写位置和书写要领。

2.理解“口字旁”与右半部分的配合关系，并运用于课本例字“叶”“唯”

“味”书写中。

教学准备

多媒体课件、毛笔、练习纸。

教学过程

一、复习执笔方式，谈话导入：

今天老师非常开心能给大家上书法课，大家都准备好毛笔了吗？请同学们

手执毛笔，老师要检查同学们手执毛笔的方法是否正确。

教师环顾一周后：

老师发现有些同学的执笔方式不够准确，有些同学甚至不会握笔，今天我

们就先来复习一下正确的执笔方式:五指执笔法。

1.课件展示执笔要领，依次讲解。

2.课件展示坐姿，讲解并通过歌谣巩固。

3.教师小结。

正确的握笔方式和坐姿是学习书法的基础，起关键作用。现在我们来学习

书法，切入课题“口字旁”写法。

二、呈现新知，学习书写“口字旁”

1.欣赏口字旁的不同书体。

2.课件展示欧楷拓本，请同学们观察拓本上圈出的字有何共同点？

学生：这几个字都有“口字旁”，并且都在左侧。

3.课件展示口字旁在米字格中占位的图片。

让学生自己观察发现“口字旁”书写特点，

老师再归纳总结书写要领：

①“口字旁”左偏上，上宽下窄；

②两侧竖、折内收，左低右高；

③折画按笔较重；底横托住横折。

4.老师示范书写“口字旁”，书写时强调要领，并提醒学生易错的例子。

5.师范写后，学生自行书写3遍。

6.教师巡视指导并纠错（坐姿、执笔、写法）

7.展示学生作业，学生点评，老师点评。

三、指导观察带“口字旁”的合体字“叶”“唯”“味二

1.课件展示“叶”“唯”“味”几个带有“口字旁”的字，观察这些字的共

同点。

2.引导学生总结：伸长或缩短“口字旁”的笔画；或改变横平竖直的状态使

“口字旁”富于变化。

3.教师示范书写，强调口字旁和右半部分的配合关系。

4.学生写，教师巡视指导。

5.展示学生书写，学生点评，教师点评。

四、拓展延伸

中国的汉字博大精深，汉字往往给我们美的感受，让我们大家一起跟随着

优美的音乐欣赏书法作品吧。

1.课件呈现一些不同书体的作品。欣赏完后。

同学们，一支小小的毛笔就能写出这么多千奇百怪的字，真是笔软生奇啊!

笔软生奇是源于东汉时期一位书法家。

2.课件呈现书法小故事笔软生奇。

3.展示史老师的作品。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！

大家欣赏一下，写字不会速成，练字要有恒心，相信在你们的坚持下，也

能写得像老师一样好，祝大家学习进步，谢谢！

板书设计

教学反思

第2课日字旁

教学目标

1.理解并掌握日字旁和日字旁例字的书写方法。

2.了解“日”字在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。

3.通过观察，同桌、小组讨论交流，观看范写及微课，掌握日字旁及带有

日字旁例字的书写方法。

4.通过日字旁的教学，增强学生珍惜时间的意识。

教学重点难点

教学重点：掌握日字旁的书写方法。

教学难点：掌握日字旁在不同例字中的写法（笔法变化）。

教学准备：微课、墨汁、毛笔，毛毡、磁铁、书写练习纸。

教学时间：1课时

教学过程

一、组织教学

跟学生谈话，稳定学生情绪。

二、导入新课

1.谜语导入，揭题板题。

2.介绍：“日”字在篆、隶、草、楷、行五种书体中的不同形态。（出示图

片进行欣赏）

三、教学日字旁的书写方法

1.掌握日字旁的书写方法。

2.请学生例举带有日字旁的字，引入这节课要学习的三个例字。

3.提问：日作为左部的偏旁，在三个例字中形态相同吗？

四、初步掌握带有日字旁的例字的书写方法

1.引导学生分析“畤”用笔与结构特征。

2.引导学生分析“日事”的用笔与结构特征

3.引导学生分析“噱”的用笔与结构特征。

4.分组讨论；日字旁的横画分别与右部的哪些笔画相对应（师范讲“畤”字；

分组讨论“晖”和“噱”字）?

5.学生反馈后，用红线标出展示（课件）。

6.温馨提示：注意双姿。

7.教师对“畴”字的书写作出示范。

8.播放教师范写“晖”及名家范写“噱”的微课视频。

五、全课总结

今天学习了日字旁，你有哪些收获？

六、布置作业

（1）练习本节课的三个例字。

（2）预习并练写下节课的三个例字，不会书写之处，下节课提出来共同探

讨。

板书设计

教学反思

第3课月字旁

教材分析：

本课教学的重点在于让学生掌握部首是月字旁汉字的书写要领，从而把握

月字在左、右和下这一类汉字的书写规律。

学情分析：

学生对写字产生了浓厚的兴趣，写字基础较好，基本上都能把字写得比较

正确、端正、整洁。有少部分学生写字基础相对薄弱，需要进一步加强指导与

练习。在教学中可以利用同伴的榜样作用，互相学习，共同提高。

教学目标：

1.知识与技能

通过学习，使学生了解月字旁和三个例字的形态以及相互关系，掌握月字

旁各笔画的起笔、运笔与收笔。

2.过程与方法

通过观察、临写等环节，学生了解月字旁和三个例字的形体和结构特征，

掌握基本的书写方法。

3.情感态度与价值观

通过学习，激发学生对书法的兴趣，培养学生持之以恒的学习品质。

教学重点：

学生了解月字旁和三个例字的形态以及相互关系，掌握月字旁各笔画的起

笔、运笔与收笔。

教学难点：

学生了解月字旁和三个例字的形体和结构特征，掌握基本的书写方法。

教学准备：粉笔、毛笔、宣纸、墨水等。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.出示甲骨文月字图片，请学生猜猜是什么字。

2.出示月字演变过程视频，激发学生对月字的兴趣。

3.导入课题：月字旁。

二、讲授新课

（一）简介欧阳询成就及欧体特点。

（二）讲解月字旁的结构和笔画特点以及书写方法。

1.出示楷书月字。

2.讲解月字的笔画书写方法，引导学生初步建立月字旁笔画书写的认知模

式。

3.教师演示月字旁写法，学生观察学习。

4.学生临写，教师巡回指导。

（三）讲解明、期、朝三个字的结构和笔画特点以及书写方法。

1.设置游戏，调动学生学习兴趣。

2.请学生观察明、期、朝三个字月字旁的横折钩有哪些不同。

3.师生小结。

4.播放明、期、朝三个字的书写视频，学生观察学习。

5.学生临写，教师巡回指导。

三、展评

选取部分具有代表性作品展示，并对学生作品进行评价。

四、课堂小结

师生讨论本节课收获。激发学生对书法的兴趣，培养学生持之以恒的学习

品质。

五、布置课后作业

1.阅读《欧阳询流连观碑》或《王羲之吃墨》的故事。

2.根据月、明、期、朝四个字的笔画和结构特点，课后各临写两遍。

板书设计

教学反思

第4课两点水

教学目标：

1、掌握两点水的写法。包括两点水的具体形态和相互关系，各自笔画的起

笔、行笔与收笔。

2、认识带两点水字的形体特征，掌握两点水与字右部的结构规律。

3、了解“冰”在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。

4、初步了解“入木三分”。

教学重难点：

掌握两点水的写法。认识带两点水字的形体特征，掌握两点水与字右部的

结构规律。

教学过程：

一、组织教学。

播放音乐，强调坐姿。稳定学生情绪。

二、导入。

1、讲故事：王羲之入木三分的故事。

2、导入新课，板书课题。

3、了解“冰”在五种不同碑帖中的写法。

三、学习两点水的写法。

1、分析两点水的形态。

学生交流汇报，教师板书。

2、提示笔画的起笔和收笔的细节，以及笔画的位置。

3、示范书写，学生书空。

4、学生练习，教师巡视指导，注意坐姿和执笔方法的纠正。

5、点评。

四、学习带有两点水例字的写法。

1、引导学生分析“冰”的用笔与结构特征。

2、小组合作学习。

(1)学生分组讨论“准、资”的用笔和结构特征。

(2)交流汇报，教师总结归纳。

3、教师示范书写，学生仔细观察。

4、学生练习“冰”、“准”、“资”，教师巡视。

五、点评展示。

1、点评作业。

2、完成宣纸书签的制作及展示。

3、总结本课。

板书设计：

教学反思

第二单元

第5课三点水

教学目标

知识与技能：认识毛笔书法中三点水的特点和书写方法。

过程与方法：通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好

汉字。

情感态度价值观：通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法，使他们能感受

到书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

教学重点：认识毛笔书法中三点水的特点和书写方法。

教学难点：让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙，激发起他们写

毛笔字的兴趣。

教具准备：有关资料，毛笔、墨汁、白纸。

教学课时：一课时

教学过程

一、谈话激趣引入新课，板书课题。

书法是中国特有的一种传统文化及艺术。它是汉字书写的一种法则，又称

“书法”。从狭义讲，书法一般多指后世毛笔书写汉字的方法和规律。包括执

笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。中国书法有五种

主要书体，即楷书体、行书体、草书体、隶书体，篆书体。下面我们先来认识

一下楷书四大家，也称四大楷书，楷书四体，他们分别指是：唐朝欧阳询（欧

体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体）、元朝赵孟^（赵体）。同学们，

今天我们要学习的是欧楷偏旁的三点水这个偏旁。（板书课题）

二、新授:

1、出示课件：三点水。

要想把字写美观，我们一起来研究一下如何才可以把三点水写漂亮。

2、引导学生观察分析三点水的形态特点，师板书。

三点水，在欧楷中占有很大的比例，在我们的日常用字中，同样占有较大

比例。因此分析并写好楷书的三点水，特别是欧楷字的三点水，就显得非常重

要。请同学们认真观察一下三点水的指向有什么变化？

师引导小结三点的关系：第一点向左偏右，第二点向下偏左，第三点居中

向右上。第二笔在第一笔出锋处起笔向下运行，指向第三点腹中；第三笔切笔

回挑向上，承载第二笔。

三点水，在欧楷标准写法中三笔画的起笔和指向各不相同。具体运笔和构

成是：第一个点作点撇，向左运行，笔画短而有力，书写时，顺锋入笔逐渐加

重力量转锋向左慢慢的收笔出锋；第二点作下挑处理，顺锋入笔逐渐加重力量

转锋笔尖在后笔肚在前慢慢提笔向下运行出锋，笔尖指向正下方或略偏左方向,

行笔流畅有力，此笔的长短因字的高低有所变化，有时候也可以作撇点处理，

但方向不变。第三点作挑点处理，顺锋轻入笔向右下切笔逐渐加重力量转锋笔

尖在后笔肚在前后向右上慢慢提笔运行出锋，笔尖一般指向首点之右侧部位，

有时候也指向右部字的首笔起笔位置

3、归纳总结三点水的形态特点，齐读说明（课件）。

（第一个点作点撇，向左运行，笔画短而有力；第二点作下挑处理，向下

运行，笔尖指向正下方或略偏左方向，行笔流畅有力，第三点作挑点处理，右

下切笔转锋后向右上运行，笔尖一般指向首点之右侧部位，有时候也指向右部

字的首笔起笔位置）

4、归纳总结三点水的书写口诀。

（上点下提一直线，半点突出才好看，整个形成小月牙）

5、组织学生按照口诀进行三点水描红，教师巡视指导。

6、师一笔一笔板演，学生临摹练习三点水，教师巡视指导。

7、小结（引导：头尖就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）

9、师生重复书写时的要点。

10、教师书写池、波、酒、并讲解书写要点。

三、总结。

三点水是汉字最基本的偏旁，我们一定要认真写好。三点水的口诀是：上

点下提一直线，半点突出才好看，整个形成小月牙

四、布置作业。

1、回家以后练习书写“沐、深、润”三个字。

2、预习一下下节课的内容。

板书设计

教学反思

第6课三撇儿

教学目标

1、学会三撇儿的写法。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。

教学重点

教学难点：教学重点：左右两部分的写法合理搭配要领。

教学难点：形的写法左右两部分的写法合理搭配要领

教学准备：课件，教材，毛笔，纸张等

教学过程：

一、情景导入。

二、小标

阅读课本第12页上的碑帖例字，研究不同书法家书写“三撇儿”，小组内

交流它们的结构特点。

三、合作探究三撇儿的书写要点。

1、阅读课本第12页中部例字“形”右边的文字，思考：三撇儿的书写要

领是什么？

小组讨论。

汇报总结。

形：右边的三撇儿起笔在一条垂线上，第三撇儿较长

四、多媒体展示“形”字的书写。

（1）学生临写，老师巡视指导。

（2）拓展例字书写。

“形”

(3)学生自主研究“形”字的源流，体会不同书体字的特点

五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

六、阅读书法园地：意在笔先

意在笔先(yizaibixiGn)：指写字画画或文章创作，先构思成熟，然后

下笔。出自晋•王羲之《题卫夫人笔阵图后》。

七、课堂小结.

板书设计：

第6课三撇儿

“形”

右边的三撇儿起笔在一条垂线上，第三撇儿较长

教学反思

第7课口字底

教学目标：

1.掌握口字底的书写方法

理解口字底三个笔画的基本形态及相互关系

2.培养学生观察能力，认识口字底的形态特征，清楚三个例字中口字底的

形态位置以及在整个字中的作用，并通过临摹加深认识和记忆

3.了解口字在篆隶楷行草五种书体中的形态变化与特征

教学重难点：

教学重点：培养学生观察能力，了解口字底的字法特征，掌握口字底书写

的笔法。

教学难点：掌握三个例字中口字底的形态位置，以及整个字的书写。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.课件展示“后、唐、善”三个字让学生寻找它们的相同点

（三个字都是口字底）

口字在汉字中运用很广泛，那么口字是如何发展演变的呢？我们的祖先是

如何书写这个口字的呢？

（学生思考，激发学生好奇心和求知欲）

带着这样的思考一起看一段视频，在视频中寻找答案。

2.播放视频，了解口字的演变过程

视频展示的是汉字口的演变，从甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书、简化

字。

3.课件展示篆、隶、楷、行、草五种书体中口字的不同形态教师小结。

篆书保留了甲骨文中象形的特点，字形像人嘴巴的样子。

隶书改变了篆书中圆转的笔画变为方折。

楷书出现了竖、横折、横的笔画。

行书和草书书写更加流畅、潇洒。

二.讲授新课，学习技法

1.以“后”字中的口字底为例，观察分析字的特征（字法、笔法）

引导学生观察字的结构，笔画的粗细变化。

（提醒学生类比几何图形观察字形，笔画之间的粗细变化以及单个笔画的

粗细变化。）

2.观看书写的视频，学生书空练习。

（提醒学生注意听，注意观察）

3.师生共同总结：“后”字中的口字底

字法：扁方形上宽下窄

笔法：起笔（尖峰）

转折（提按）

收笔（方圆）

粗细（横细竖粗）

4.学生完成“后”字中口字底的小练习（口写两遍）简单点评

书写要求：（1）坐姿：头正、肩平、身直、臂开、足安

（2）正确执笔书写

（3）书写工整，保持纸张干净整洁

（4）注意字的笔法（起笔、转折、收笔、粗细变化）、字法

（5）注意用墨（墨色均匀）

5.分小组讨论“善”和“唐”字中的口字底的特点（字法、笔法）

“善”字中口字底更加方正，“唐”字中口字底更轻盈恣意。

6.观看“善”字和“唐”字中口字底书写的示范视频，并跟随视频进行书

空练习。

7.配乐完成“善”和“唐”字中口字底的小练习（各写两遍）。

三.示范书写，运用技法

1.观察“后”字，半包围结构，撇画有力支撑，形如袋鼠。

（展示“后”字和袋鼠图片，直观感知。）

2示范书写“后”字，强调所需注意之处（重心、空间以及口字底的位置），

学生仔细观摩教师示范。

3.学生完成“后”字的书写练习（两遍）相互点评并提出修改建议。

（评价要点：“后”字的重心、空间以及口字底的位置、结构）

4.示范书写“善”字和“唐”字，强调所需注意之处（重心、空间、宽窄

比例以及口字底的位置），学生仔细观摩教师示范。

5.学生完成“善”字和“唐”字的书写练习（各两遍）相互点评。

四.对比观察，巩固积累

1.对比观察口字底和口字旁的字

（1）位置：口字底在字下方，口字旁在字的左上方。

（2）形态：口字底字形方正，口字旁字形方正或倾斜。

五.书家故事，拓展延伸

学生自行阅读虞世南戈法小故事，教师引导学生鼓励学生学好书法。将虞

世南戈法的小故事分享给家人。

第8课集字练习

教学目标：

1、经历观察、欣赏、比较、分析等过程，学习、掌握欧体楷书“始”“於”

，，足”“下”四个字的书写要点。

2、经历观察、欣赏、比较、分析等过程，学习利用“始”“於”“足”“下”

四个字书写作品。

3、经历自学、讨论等过程理解“始於足下”的意思，并在日常学习工作中

践行”始於足下二激发学生学习书法的兴趣和爱国热情，增强文化自信和民族

自豪感。渗透中国梦教育。

教学重点:学习掌握欧体楷书“始”“於”“足”“下”四个字的书写要点。

教学难点：学习掌握繁体字“於”字的书写要点，学习利用“始”“於”“足”

“下”四个字书写作品。

教学准备：笔、墨、纸、砚。

教学过程：

一、导入

1、检查学生书法用品准备情况，稳定学生的情绪，规范学生的坐姿。

2、谈话引出并板书课题。

二、导学

1、引导学生理解“始於足下”的意思。

⑴学生自学课本第17页“读一读”内容。（多媒体呈现）

⑵请学生尝试说说“始於足下”是什么意思。师适时点拨、补充。

重点引导学生理解：千里的路程是从迈出的第一步开始的，比喻做事情都

是从最基本的一点一滴开始的，最后才能获得成功。

⑶请学生谈谈想法和体会。重点引导学生在学习、工作、生活中践行“始

於足下二要想学好书法也要从写好一笔一画开始，不能马虎。

⑷引导学生懂得：实现中华民族伟大复兴的中国梦，也要从一点一滴做起。

就小学生而言，重点是好好学习，争做德智体美全面发展的好学生。

2、引导学习掌握欧体楷书“始”、“於”、“足”、“下”四个字的书写要

点。

⑴引导学生观察、欣赏四个例字。（多媒体呈现）

⑵引导学生分析掌握“始”字的用笔和结构特征。

①多媒体呈现“始”字，引导学生观察欣赏。

②重点引导学生理解掌握：

“始”字左斜右正，左右有序。左边比较有动势，右部安稳，难度在变化

而统一。左右两部分相依相靠，女字旁的提与右部“台”的上部的折相对。“女”

撇点的收笔处与“口”部末横基本对齐。体会谦让之美。

③师示范临写“始”字，边写边强调注意之处。

⑶引导学生分析掌握繁体字“於”的用笔和结构特征。

①多媒体呈现“於”字，引导学生观察欣赏。

②重点引导学生理解掌握：繁体字“於”字，“方”部靠右上“人”部，与

之连成整体。右下部上下两点坚定有力，与上面的“人”部的中间对齐。体会

谦让、穿插之美。

③师示范临写“於”字，边写边强调注意之处。

⑷引导学生分析掌握“足”的用笔和结构特征。

①多媒体呈现“足”字，引导学生观察欣赏。

②重点引导学生理解掌握：“足”字是一个动中有静的字，左下撇与右部撇

化的短横合成左下的力量，从而与捺在力量上达到平衡。口部安稳，与下部较

为动态的笔画形成对比之美。结构上呈上收下放之态。

③师示范临写“足”字，边写边强调注意之处。

⑸引导学生分析掌握“下”的用笔和结构特征。

①多媒体呈现“下”字，引导学生观察欣赏。

②重点引导学生理解掌握：“下”字竖往上的延长线将横画分为左右两部分,

左短右长，左轻右重。点在横竖之间，且向上出锋收笔，显示了点对横上扛的

力量。体会平衡之美。

③师示范临写“下”字，边写边强调注意之处。

⑹学生练习临写四个例字，师巡视，个别指导，规范坐姿和执笔法。

3、指导学生学习利用“始”、“於”、“足”、“下”四个字书写作品。

⑴学生自学“集字提示”部分内容。（多媒体呈现）

⑵学生提问，师生讨论。

重点引导学生理解掌握：

书写斗方时，四个字的排列应分为两行两列，应从右上开始书写。注意四

个字写得大小一致。

“始”字有左下运动的撇，“足”有向右运动的捺，两个字左右相邻，应该

保持一定距离，否则撇和捺就会发生冲突。“於”字笔画略细，显得有些偏弱，

书写时可以略微加粗以和其他字相称。体会平衡、和谐之美。

⑶师示范临写，边写边强调注意之处。

⑷学生练习临写作品，师个别指导，规范坐姿和执笔法。

三、讲评

1、展示不同层次的学生书法作品。

2、请学生尝试讲评，师适时点拨、补充。

四、小结

请学生尝试小结本节课内容，师适时点拨、补充。

板书设计：

教学反思

第三单元

第9课日字底

教学目标：

1、指导学生写好日字底，指导学生练习书写含日字底的字一一昔、善、智

字等。要求得正确、美观、大方。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

教学重点：

1、日字底的书写要点。

2、含日字底的字书写要点。

教学难点：

日字底的大小要与字的整体协调。

教学过程：

一、激发兴趣导入

1.名家书法欣赏、展示本班级“小书法家”的作业。

2.过渡：大家知道为什么他们的字能写得这么好吗？让我们来听一听写的

好的同学说说他们的秘诀是什么。

3.加强练习就是秘诀，这个秘诀我们每一个人都要做到，好吗？

二、检查课前准备情况

1.互相检查笔、墨、纸的准备情况

2.只要是写字，我们就讲究姿势的正确，指名背坐姿儿歌。

三、指导学生写好日字底

1.出示昔、善、智三个字，说说怎么样才能写好这几个字？

2.引导：通常我们写字要注意把字的笔画写好写美，同时注意笔画在米字

格中的位置。

3.指导学生写好日字底

(1)日字比口字中间多一横，因此当它作为字底时，所占的位置要比口字

大。

(2)与口字不同的是，日字的下部伸展右竖而不是左竖，并且右竖在日字

中最粗最重。

(3)学生书写，并且口念运笔路线。

(4)学生练写，教师巡视，提示书写姿势，适时指导

(5)实物投影有代表性的学生的作业，全班评议，对好的夸一夸，对于有

毛病的字进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。

(6)生再次临写。

四、指导写好“昔、善、智”

1.投影出示“昔、耆、智”三个字

引导：我们都知道，写好毛笔字一定要注意每一个笔画的运笔，好在习字

册上有字的运笔路线！

2..引导：写好“昔”字的又一个重要方面，是掌握字在米字格中的位置。

4.现在，让我们重温一些这个字在米字格中的位置，注意第二横的起笔位

置。

5.学生练写，教师巡视，对少数学生进行指导。

6.实物投影学生的作业，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”“治

疗”，师随机用红笔纠正。

7.生再次临写。

8.同样方法指导学生写好“善、智”

（1）学生练写，教师巡视指导。。

（2）小组汇报，夸夸本组的好字，上台实物投影展示、简评、师激励。

（3）学生再次临写。

课堂小结：

今天你学到了什么？想一想并说出来。

板书设计

教学反思

第10课皿字底

教学目标：

1、理解掌握皿字底的书写方法。

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“皿字底”。

掌握皿字底与字上部的合理搭配。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重点：

认识带皿字底字的形体特征。

教学难点：

掌握皿字底与字上部的合理搭配。

教学准备：

笔墨纸砚

教学过程及方法

一、复习

1、复习正确的坐姿：头正、身直、脚平，两臂自然打开。

2、复习五指执笔法：指实，掌虚，掌竖，管直。

二、导入新课

今天学习皿字底的写法。在学习之前，先来欣赏几种不同碑帖中“盛”的

写法。

三、皿字底的书写方法。

1、分析皿字底的形态。

（1）观察皿字底的形态，说一说皿字底的书写特点有哪些？

生观察，讨论交流。

(2)师分析讲解书写的要点。

提示：皿字底由五画组成，第一笔短竖，第二笔横折，起笔

与左竖稍微有分离，使内部可以有喘息的空间，中间的两竖较为活泼，在

形态上往往会变成两点，下面的长横左轻右重，左低右高。

(3)提示笔画的轻重和形状。

皿字底是一个承重的偏旁，一般字的上部正好压在由竖和横折构成的框架

上。皿字底的写法不是一成不变，它的大小、宽窄，要根据上边的部件调整，

不同碑帖中形状略有变化。

2、师示范，强调注意，生仔细观摩。

3、生独立练习，师指导。

四、初步掌握带皿字底例字的书写方法。

1、引导学生分析“孟”字的用笔与结构特征。

讨论：“孟”字书写时有哪些特点？上窄下宽。

2、引导学生分析“盛”“监”的用笔与结构特征。

“盛”：上大下小。

“监”：下托上。繁体字里，左上臣字里面的两小竖变成两点，更加活泼,

右边上部的第一笔短撇和左边臣字的横折形成呼应，同时横画之间的间隔距离

要相同，长横左轻右重，左低右高，整体平衡。

3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。

讨论：在三个例字中，皿字底与上部关系有什么不同？皿字底中间两个短

竖有哪些差异？

4、生练习，师指导。

师指导纠正。重点关注书写习惯。

五、作业展览评价

展览代表习作，评价，力求评价多样化，师评、互评、自评相结合，以鼓

励为主。

师小结：写法不是一成不变，要根据上边的部件在形状上做相应的调整。

皿字底里面的两竖有时可以写成两点。

板书设计

第10课皿字底

（师示范书写）盛孟监

教学反思

第11课.巾字底

教学目标：

1.让学生掌握巾字底的运笔方法。

2.能临写含有巾字底笔画的字：帝、常、带。.

教学重点:.

掌握握笔方法及例字“帝”“常”“带”的写法。.

教学难点：.

掌握巾字底的运笔方法及艺术处理，培养学生的书写能力。.

教学准备：.

范写用具，投影片。.

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。.

1、板书课题：巾字底。

2、了解巾字从古到今的各种字体。第一张巾字图片，西周金文（金文是指

铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。书体大篆）。第二张巾字图片汉张迁

碑，书体隶书。第三张巾字图片，明末清初，王铎的行书。第四张巾字图片，

隋，智永的行书。第五张图巾字片，元，赵孟^的行书。.

3、出示第六张图片楷书巾字，这节课我们将学习“巾字底”的写法。.

二、合作探究.

1、投影出示“巾”（楷书）基本笔画及运笔过程。...

2、引导学生观察:讨论书写顺序及每笔的特点和运笔过程。.

巾字首笔是短竖（垂露竖），第二笔横折钩，第三笔悬针竖。.

3、师在投影仪前边示范边讲解，让学生观察体会，并同桌交流，师指导。

4、引导学生积极发言，说说如何写好“巾字底”。

5、师生共同小结“巾字底”的写法。

书写要点：

①“巾"字作字底时，长竖可以是悬针，也可以是垂露。

②巾字底的首笔是垂露竖，较短。

③横折钩的钩较为收敛，略有钩意即可。

④短竖与横折钩的轻重，高低及斜正处理，是巾字底的主要变化之处。

⑤长竖是整个字的支撑点，字上部的左右平衡积极为重要。

6.分析研究巾字底在“帝”、“常.”、“带”中的不同。

7、引导学生研究例字“帝。练习例字“帝”，师巡视指导。

8、引导学生研究例字“常”，练习例字“常”，师巡视指导。

9、引导学生研究例字“带”，练习例字“带”，师巡视指导。

10、把写好的同学的字，放在投影仪上，予以肯定和表扬。

三、组织评议。

你认为哪个笔画写得好?哪个笔画写得不好，怎么修改能提点什么好的建议

吗？师指导修改。

四、拓展。知道报刊中的书法。

板书设计

教学反思

第12课木字底

教学目标

1、理解掌握木字底的书写方法。

2、认识带木字底的字的形体特征，掌握木字底与子上部的合理搭配。了解

木字底在篆隶草楷行五种书体中的形态变化和特征。

3、了解笔断意连的相关知识

教学重难点

认识带木字底的字的形体特征，掌握木字底与子上部的合理搭配。

教学过程

一、欣赏导入，揭示课题

1、同学们，春天来临，万木生长，我有感而发写下了这样一幅字“十年树

木，百年树人”。（出示作品）

2、前不久，老朋友来我家，一番畅谈之后，欣然写下了这样一幅字“有朋

自远方来不亦乐乎”。（出示作品）平时，我就是这样用书法书法我的情感，表

达我的快乐。

3、为了写好这两幅字，老师在“木、乐”两字下了一番功夫研究。今天我

们大家也来研究研究一一木字变成木字底（板书）发生了那些变化？课件出示

木和乐----木字底。

（1）木字撇捺舒展。（2）木字中间一竖上头长向上伸展，木字底中为了能

承载上面的部件缩短了。能伸能屈。竖变成了竖勾；（3）撇捺变成了点。（4）

变成了长横，粗中有细。

4、木字底书写。

（1）老师范写。提笔，生说：指实、掌虚、笔落直。

横画要长，注意粗中有细。竖画横切入笔，因为上面要装东西，因此出头

较短。

（2）左边点下来，顺势拉过来，右边点。

（3）学生练写。注意坐姿，头正身直肩平足安。

二、精细读贴，归纳写法

1、我们接着研究研究，这些木字底的字什么异同。古人云，察之者尚精,

观察读贴越精细越好，你读到了什么？

2、架字结构特点：上下比较宽窄，点画方向。

上同宽，下向心。（板书）

3、案字结构特点：横画突出。分布均匀。

主横长，分匀称。（板书）

4、架字结构特点。上部笔画多，下部笔画少。

有疏密，竖中正。（板书）

5、教师范写

提笔，生说：指实、掌虚、笔落直。

先写左上力字，再写右上口，两字背靠背。横画为了承载上部，要够长，

长横注意粗细。因为上面装了东西，所以竖画收收小脑袋，横切入笔竖中正。

向左回勾。左点向心，顺势拉到右边，右点向心。视频范写。

三、细心临帖，练习三字

1、读完帖，看了示范，我们就来临帖吧。古人云，拟之者贵似，写得越像

越好。

2、同学们来，开始临写吧。注意坐姿，生说，头正身直肩平足安。

3注意临写步骤：先单钩练写，然后单字练写。

4、播放音乐。学生临写，教师巡视，指导点评。

5、展示习作，点评提高。

学生互评，教师点评。注意抓住木字底，以及木字底字的字体特征。

四、欣赏比较，写法点睛

1、木字可以变成木字底，也可以变成木字旁，还以变成木子头，我们一起

来欣赏：村、林、李、杏、架。注意木字在不同位置的不同变化。

2、木字底架字不同字体中也会变变，我们一起来看看。行书的时候，木字

底的两笔似乎连起来的，左点的收笔和右点的起笔遥遥呼应，这种笔画断开意

味相连的写法就是笔断意连。

3、我们看看视频欣赏欣赏（播放“如”字视频），教材中的王羲之《何如帖》

的“迟”字一一“走之儿”的点收笔和横折折撇的起笔，就是相互联系，相互

呼应的。

4、我们来欣赏一段视频一一《集王羲之圣教序》

5、漂亮吧。这就是书法独特的美，只有长期的坚持，长期的练习，才会如

此美好的收获，正如“十年树木，百年树人”一般。

6、当然，我们习得好字，以书会友，“有朋远方来不亦乐乎”，这里空了两

字，请两位同学运用刚刚学到的能力来完成这两幅作品。

板书设计

教学反思

第四单元

第13课心字底

教学目标

1、领悟心字底要点。

2、正确书写例字的结构和笔画。

3、养成良好的执笔坐姿及心理状态。

教学重难点

重点：心字底的正确掌握和良好习惯的养成。

难点：例字结构和笔画的正确书写。

教学准备

写字派和实物投影

教学过程

一、组织纪律

坐姿端庄，放松身体，放慢速度，缩小目标。

二、认识五体

（心字底）

1、西周金文

2、汉石门颂

3、唐孙过庭

4、唐褚遂良

5、晋王羲之

三、看看想想

1、“思”上下一致，上下关联

2、“慈”上收下放，底部安稳

3、“愈”上正下斜，整体平衡

四、观看写字派配套笔画及例字

1、师示范书写

2、生观察临摹

五、学生学写

1、指导执笔姿势

2、调整坐姿

3、师示范，学生观察书写，调整状态。

六、临位指导

查看书写情况，提醒坐姿执笔及书写速度。

七、书法园地

王献之与《洛神赋十三行》

八、小结作业

1、收集作业，清理教室。

2、布置作业：笔画例字练习10遍

教学反思

第14课贝字底

教学目标

1.理解掌握贝字底的书写方法。

2.认识带贝字底字的形体特征，掌握贝字底与字上部的合理搭配。清楚三

个例字中贝字底的形态、位置以及与上部的不同关系，并通过临摹加深认识与

记忆。

3.了解“贝（宾）”字在甲骨文、金文、篆、隶、楷、草、简化宋体等书体

中的形态变化与特征，了解“贝（同）”字本义，了解“贝（同）”字在篆、隶、

草、楷、诸体中的异同。

4.了解“章法”相关的知识。

5.激发学生对传统文化、书法艺术的喜爱之情。

教学过程

一、组织教学

要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。

二、导入

1.复习上下结构特点，导入新课

2.认识“贝（同）〃字写法以及字义

导语：今天我们来学习贝字底的写法，带有贝字底的字有很多，我们先来认

识一下“贝（同）”，看一看同字的演化过程，它又表达了哪些含义。（出示微

课辅助教学）

三、贝字底的书写方法

1.今天我们来学习贝字底的写法（板书课题）

2.欣赏《九成宫醴泉铭》分析贝字底的形态

（课件出示）

⑴观察贝字底的形态，说一说它的书写特点有哪些。（学生观察后进行讨论

交流）

（2）教师分析讲解书写的要点

讲解：在欧体楷书中，贝字底的写法大体相同，在手写体楷书中，“贝（具）”

部的末横起笔处往往会超出竖笔,这样可以增加下部的力量，更好地起到平衡作

用“贝（同）”部的撇、点通常左高右低，点作为字中的最后一笔回锋收笔，坚

实安定。在不同碑帖中形状略有变化。

（3）提示贝字底笔画的轻重和形状

提示：贝字底是一个狭长的偏旁,它所顶者的上半部分都要比它宽。

3.教师示范

教师书写示范贝字底的写法并强调所需注意之处，学生仔细观摩教师示范

（微课出示）。

4.学生独立练习

教师巡视指导教师巡视指导时.，应重点纠正学生不良的执笔姿势与书写姿

势,对学生的书写提出建议,针对书写能力相对弱一些的学生单独示范和辅导。

四、初步掌握带贝字底字的书写方法

1.引导学生分析ft”的用笔与结构特征

（1）讨论：“贵”字书写时有哪些特点？（中间宽）

（2）引导学生注意到“：ft”字，中间的横最长,下面的“贝（宾）”部里面的两

个横要写短，同时和左右两边的竖不相连，下面撇高捺低和上面的横形成俯仰变

化。

（3）教师范写（微课展示）

(4)学生临写、作业点评

2.引导学生分析的用笔与结构特征

(1)讨论：字书写时有哪些特点？(上宽下窄)

(2)向学生强调字中贝字底的书写特点

讲解：整个字上宽下窄，中间部分要写得紧凑一些，“斤”字的竖要

写短，下面的贝字底居中书写，左右两竖书写时稍微往里收，左右撇点对称书写。

(3)教师范写(微课展示)

(4)学生临写、作业点评

3.引导学生分析的用笔与结构特征

(1)观察“鳖”字上下两部分的关系(上宽下窄)

(2)讨论：字的书写特点

讲解：字上下结构，上面宝盖头，中间要写紧凑，下面的贝字底居

中，平稳托住上部，整个字上宽下窄。

(3)教师范写(微课展示)

(4)学生临写、作业点评

4.讨论在“贵”、“:K”和中，贝字底与上部的关系有什么不同？贝字

底的中间两个短横有哪些差异？

(贝字底的写法不是一成不变的，也要根据上边的部件可以在形状上做相应

的调整。)

五、课内拓展

1.认识章法布局

(章法在书法作品中占有重要位置,是书法艺术欣赏的总体现，是调整书法

作品布局使其达到审美要求的方法。什么是章法呢？《中国书法大辞典》有这

样一段解释，“安排布置整幅作品中字与字、行与行之间呼应、照顾等关系的

方法，亦即整幅作品的布白二由此看来，章法就是“布白”，就好比用兵布阵，

不能乱来，有其普遍的规律，讲究的是整幅作品应按照一定的程序、格式、法

则书写，使字与字、行与行之间既和谐统一，又富于变化，从而使作品生机无

限，显现出整体美。对于一幅作品的艺术要求，不仅需要把每个单字写好，而

且应当把众多的字组成完整的章。无论字与字间、行与行间，以至天头地脚、

题款用印，都须总体设计，合理布局。作品内容怎样排列，怎样题款，怎样盖

章，这些都是章法的内容。通篇结构，引领管带首尾呼应，一气呵成，各尽意态，

气韵流动，起伏随势，笔毫捻转，巧布虚阵，寓情寄意，都是章法组成部分。）

2.简要介绍《陶渊明诗》

章法特点：有行无列，行首尾整齐，逼靠纸边，排列有序。款识较正文略

低，写上时间、地点及内容。最后一行用略小的字写上书者姓名。

六、课后练习

回家后加强贝字底的字练习，注意字形特点。

板书设计

教学反思

第15课四点底

教学目标

1.初步掌握四点底偏旁的书写要领，了解带有这个偏旁的字一般书写规律。

写好“瓢”、“照”、“然”等例字，写得正确、端正、比例恰当。

2.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会

审美。

3.点燃学生的写字兴趣，培养学生对中华传统的书法文化的敬仰与喜爱。

教学重难点

1.教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，了解四点底的结构。

2.教学难点：学会带有这个偏旁的字的书写规律。

教学准备

笔墨纸砚、毛毡、PPT课件

教学过程

一、课前交流，欣赏引趣

同学们，大家好！我是张老师，今天就让张老师带着大家一起走进我们中

华书法文化的博大世界里，你们准备好了么？

二、图片导入

同学们，大家都知道三点水这个偏旁是与水有关的，那四点底的由来与什么

有关呢？你知道吗？在甲骨文的象形字中，用燃烧的火苗形来表示八（出示火苗

形），后来，逐步将两侧火苗与中间断开（出示金文体）,这个字的字形逐步线条化,

隶变作火,火字作合体字当偏旁写在下部时，多数要变形作八、、,所以,用八、、作偏旁

的字多与燃烧'火焰'温度等有关，今天我们就来学习几个跟八、、有关的字。

板书课题《四点底》

三、探究新知

1.展示带有四点底，出示（小）旁,找一找与老师出示的四点底有什么不同？

生答：...

引导学生观察，引导出四点之间的大小、间隔、方向的区别。

（指四点底）四点底中的四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，

呈现上合下开。四点作字底，并成一个八字，上收下放聚散状。

2.讲解四点底的行笔线路，分析要注意的事项。

3.强调四点底的变化与呼应

字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动"与“变化”的

要求，“生动”是指四点底四点从左到右依次呈现聚散状排列，“变化”是在

这个偏旁中，左点、竖点、竖点、右点，在笔画的形状以及高低的变化。这个偏

旁的重点就是点的变化，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。

4.观看视频

教师在视频中示范四点底的写法（播放视频）

5.学生练习

6.讲解例字，看看在不同的例字中四点之间又有哪些不同的关系？

四、示范讲解

1.教师当堂示范例字“辗”，细致讲解。

2.播放视频，示范例字“然”、“照二

3.强调“双姿”，学生练习，巡视指导。

五、展示评价

1.在展台上展示学生作品。

2.学生采取自评、互评等方式对作品进行评价。

3.教师总评，对于表现优异的同学进行表扬并颁发奖品；讲解奖品的含义,

进行德育教育。

六、课堂总结

我们写字时，要注意正确的坐姿与执笔的姿势，要认真读帖，一气呵成。

我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”,

我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，不久的将来,

你的字一定也会写的非常棒！

板书设计

教学反思

第16课集字练习

教学目标:

1、巩固前面所学内容，继续练习基本笔画和间架结构；

2、书写汉字：言、必、信，并完成作品；

3、养成良好的书写习惯；

4、了解“言必信”的意思，感受传统文化的魅力。

教学重点：

掌握“言、必、信”三个字的书写要领，完成一幅条幅作品。

教学难点：

掌握书写要领，理解作品幅式安排的要求。

教学准备：

学生的书写工具实物投影多媒体课件

教学过程：

一、课前准备

听音乐，让自己安静下来，摆好用具。

二、导入新课

以《论语•子路》引入课题，并理解句子的意思。

三、书写汉字

（一）学习汉字“言”的书写

1、出示汉字“言”学生观察书写特点。

2、小结“言”的特点：中正、横画等距、上仰。

3、老师示范书写。

4、学生书写练习。

（二）用同样的方法学习“必”和“信”的书写

重点掌握“平衡”、“结实”的结构特点

四、完成作品

1、出示作品范例，教会学生什么叫横幅，知道一幅作品由哪些内容构成。

2、老师示范。

3、学生创作。

五、学生评价

六、小结课堂

板书设计

教学反思

第一课口字旁

教学目标

1、理解掌握口字旁的书写方法。

2、认识带口字旁的形体特征，掌握口字旁与字右部的合理搭配。

3、了解“口”字在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。

教学重点

教学难点教学重点理解掌握口字旁的书写方法。

教学难点：认识带口字旁的形体特征，掌握口字旁与