八年级语文上册教案全册教案

八年级语文上册教案全册教案免费

八班级语文上册教案全册教案免费下载（16篇）

作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案，老师可以让教学工作更科学化。那么八班

级语文教案怎么写呢？以下是我预备的一些八班级语文上册教案全册教案免费，仅供参考。

八班级语文上册教案全册教案免费精选篇1

教学目标：

（1）学问目标

朗读课文，了解文章的内容和的思路。

品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

（2）力量目标

训练同学的朗读力量、语言表达力量。

培育同学的质疑、自主探究力量。

提高同学想象力量及对生活的感悟力量。

（3）情感目标

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，

引导生要专心去感受生活，去体验生活。

教学重难点：

品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

教学方法：

1、朗读法2、点拨引导法

教时支配：

1课时

教学过程及内容：

（-）导入新课

老师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让同学听音乐以激发阅读爱好，训练同

学的想像力量、语言表达力量，调动课堂的学习气氛。

（二）品尝课文（跳读、精读）

1、由同学自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和伴侣促膝谈心，不

要读得像朗诵表演，夸张造作

2、品尝文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的缘由。

四人小组争论沟通。

全班进行沟通，争论。

连续让同学朗读课文，领悟运用排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的

语言，通过朗读唤起同学的情感体验。

（三）研读课文

1、同学齐声朗读课文，进一步熟识课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?（各小组推一位代表在全班发言，老师

总结归纳）

注意朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中留意变换方式。同学在朗读中理解文章

内容，明确的写作思路。

（四）同学嬉戏

老师以公平对话的方式进行教学，通过做声音嬉戏，乐观调动同学学习的乐观性，能营造

出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要专心去感受生活，去体验生活。

（五）布置作业：

课外拓展

写出对《丁香花》感受。（100字左右）

布置此项作业，让同学进一步巩固课堂教学内容，并将同学已调动起来的生活体验深化,

通过写短文，熬炼同学的书面表达力量。

八班级语文上册教案全册教案免费精选篇2

【导学目标】

1、初步熟悉说明文与记叙文在写作目的和使用语言方面的差别。学习本文平实而精确

的说明语言。

2、学习本文抓住事物实质特征，举典型实例说明事物特征的方法。

3、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成果，熟悉古代劳动人民的聪慧才智，激发同学喜

爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

【课时方案】

2课时，第一课时完成步骤一、二，其次课时完成步骤三、四、五。

同学齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

情景导入生成问题

“桥是经过放大的一条凳子”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释"桥"。桥是这么简洁，但桥

又是布满魅力的，它集有用功能与审美价值于一身。我们可以毫不夸张地说，几乎自从有了

人类，就有了桥。在我国，我们的祖先发挥了他们的聪慧才智，建筑了各种各样的桥梁，距

今已一千多年的隋代，李春建筑的赵州桥就是世界桥梁史上的一个奇迹。今日这节课我们就

来了解桥的一些特点。

自我研学生成新知

步骤一学问梳理夯实基础

1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。

弧形（hd）拱桥（gdng）均匀（ch爸n）张（zhu6）惟妙惟肖（x亩o）

推崇（ch6ng）和谐（x间桥墩（diin）汶河（x谄o）饮涧（j亩n）

2、记住重点词语的词义。

奇妙绝伦：（方法或技术等）灵活高超，超乎寻常，没有可以相比的。

和谐：协作得适当和均匀。

惟妙惟肖：这里形容雕刻得非常精妙逼真。肖，相像.

均匀：匀称，比例和谐。

推崇：非常推重。

古朴：朴实而有古代的风格。

3、简介

茅以升，江苏镇江人。我国闻名的桥梁专家、教育家、社会活动家。被誉为"中国桥梁之

父"。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建筑的铁路大路两用桥；

他还参与了新中国第一座现代化的大桥一一武汉长江大桥的建筑。

4、说明文文体学问

（1）说明文的分类：依据说明对象与说明目的不同，分为事物说明文，如《中国石拱桥》

和事理说明文，如《大自然的语言》；依据说明语言的不同特色、表达方式的使用状况的不

同分为平实说明文，如《地球是圆的吗》和生动说明文，如《看云识天气》。

⑵说明事物要抓住事物特征0特征是一事物区分于其他事物的标志。

⑶说明挨次：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清晰。

①时间挨次：即以事物发生、进展的时间先后来支配说明挨次。

②空间挨次：即根据事物的空间存在形式，从外到内，从上到下，从前到后，由远及近

等。

③规律挨次：即根据事物或事理的内部联系，从人们熟悉事物的过程来支配说明挨次。

事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；熟悉事物或

事理的过程则指由浅入深、由详细到抽象等等。规律挨次通常包括下面几种状况：a.从整体

到部分；b.从缘由到结果；c.从特点到用途；d.从主要到次要；e.从概括到详细；f.从现象到

本质。

学法指导一：

【把握说明对象三法】

①看题目或首尾段；

②抓段首、段尾关键句；

③归纳总结。

留意：事物说明文的题目一般是说明对象，事理说明文一般在开头或结尾的总结句交代说

明对象。

学法指导二：

【概括说明对象特征四法】

①从文题入手概括；

②从开头结尾段概括；

③由段意归纳整合特征；

④验证答案要点。

留意：尽量用原文中的原词与原句作答。

学法指导三：

【辨析说明挨次方法】

1、说明挨次有三种：时间挨次、空间挨次、规律挨次。

2、从说明对象入手推断。

3、从语言标志入手找出。

4、从文段大意入手分析。(4)说明方法。常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，

作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释，摹状貌，引用等。采纳什么说明方法是由说明

目的和说明内容打算的。

(5)说明文的结构：常用的有并列式、连贯式、递进式、总分式。

(6)说明文语言特点：精确性、严密性是说明文语言的先决条件，在此前提下，说明

的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

步骤二整体感知走进文本

1、同学自读课文，思索以下问题。

⑴本文的说明对象是什么？它有什么特点？

【沟通点拨】本文的说明对象是中国石拱桥。中国石拱桥的特点是：历史悠久、形式美丽、

结构结实。

⑵课文主要介绍了哪几座桥？

【沟通点拨】课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

2、再读课文，概括石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

【沟通点拨】石拱桥：弧形，消失较早，形式美丽，结构结实。

中国石拱桥：历史悠久，分布广，形式多样。赵州桥：历史悠久，结构结实，设计奇妙,

外形像弓，用料省，艺术价值高。卢沟桥：石拱相连，结构精致，结实耐用，形式美丽，艺

术价值高，历史价值突出。

3、课文最终两段向我们介绍了什么内容？试从文中提取两句话来概括。

【沟通点拨】①我国石拱桥取得光辉成就的缘由。②我国桥梁事业的新进展。

【小结】文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设

计和施工上的独特制造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪慧才智。

合作探究生成力量

步骤三理清挨次感知特点

小组争论本文的说明挨次。

1、指名读第一、二段，争论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石

拱桥的特点？

【沟通点拨】写石拱桥的形式美丽，可以引起读者的联想，激发阅读爱好。接着写石拱桥

的一般特点，为下面写中国石拱桥作铺垫，自然过渡到写特别的石拱桥，这是由一般到特别

的挨次。

2、默读第四、五段，列出层次，争论：是按怎样的挨次来写赵州桥的？

【沟通点拨】在说明赵州桥时，运用了从概括到详细的挨次。

3、指名读第六段，提问：这一段写卢沟桥是按什么挨次写的？

【沟通点拨】由整体到局部。

4、要求同学在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。提问：这是根据什么挨次说明的？

【沟通点拨】按时间先后挨次进行说明的。

5、小结：综观全文，本文在支配说明挨次上有哪些特点？

【沟通点拨】本文在支配说明挨次时，是根据由一般到特别、先概括后详细的挨次；在说

明桥梁的结构时，是根据由整体到局部的挨次；有关历史进展的说明则以时间先后为挨次。

这样写，可以使文章层次分明，条理清晰。

步骤四品析语言把握方法

思索、研讨下列问题。（多媒体投放）

1、石拱桥在世界桥梁史上消失得比较早。（"比较"一词，去掉行吗？）

【沟通点拨】不行，"比较早"程度较轻，这样表达比较稳妥。

学法指导四：

【举例子的作用分析方法】

1、举例子的特征：为了说明事物的状况或事理，有时先从道理上讲，不太理解，这就需

要举通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

2、作用：使文章更详细，更有劝说力，更好地说明白事物的特征。

3、标志："例如"，"以什么为例"，"如"等标志性词语。

4、格式：举......例子，更真实详细地说明白......的......特征，增加了劝说力。2.这种桥不但

形式美丽，而且结构结实。（"不但""而且"能否删去？“形式美丽""结构结实"能否调整挨次？）

【沟通点拨】"不但""而且"不能删去，假如删去，它们之间的关系就变成了并列关系。先

说外观，再说功能，符合人们的认知规律。并且对于桥来说，其有用价值远远重于形式，所

以二者不能调整挨次。

3、《水经注》里提到的"旅人桥"，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥

了。（加点的词能否去掉？）

【沟通点拨】"大约""可能"都表示不确定，只是推想的状况。"有记载的"使发言的依据增

加牢靠性。

4、我国的石拱桥几乎处处都有。（"几乎"去掉行吗？）

【沟通点拨】"几乎"强调了石拱桥分布范围广，但并不排解有的地方没有石拱桥的可能。

5、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。（“当时

可算"能否删去？）

【沟通点拨】"当时"是从时间上限定，"可算"是从程度上限定。这样才更符合实际状况。

【老师总结】说明文的语言有精确、严密的特点，从以上例句，可以发觉本文：使

用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估量的数字；对临时还无法确定的

意思，就用表示推想的语言来表达;恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于精确。

因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“精确

6、找出本文用到的说明方法（多媒体展现）。

【沟通点拨】（1）引用一一唐朝的张嘉贞说它"制造奇怪，人不知其所以为"。

⑵列数字一一赵州桥特别宏伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。⑶打

比方一一我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是"卧虹""飞虹"，把水上拱桥形容为“长虹卧波"。

⑷摹状貌一一这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像凝视

行人，千态万状，惟妙惟肖。⑸作诠释一一每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成

一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。

当堂演练达成目标

步骤五总结课文拓展延长

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关学问。学习本文，须了解说明对

象，把握其特征；理清说明挨次，探究的说明技巧；揣摩语言，把握说明文语言精确、

严密的特点。既接受科学学问的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

依据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。

【附：板书设计】

课后反思查漏补缺

这节课的胜利之处在于：

不足之处在于：

八班级语文上册教案全册教案免费精选篇3

学习目标：

通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观

学习重点：

体会文中自然景观和人文景观的美

学习难点：

从文中了解版纳独特的民族文化

学习过程：

一、导入：

1、媒体播放音乐《有一个漂亮的地方》创设情境

2、美丽的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神奇的宗教氛围，鲜见的少数

民族情调更是吸引着很多的中外游客走进西双版纳。

二、第一板块，感受美

1、请你用文中的一个词语或一句话说说你第一次读课文之后的感受。

2、扫瞄课文，神游版纳，结合有代表性的图片，以"《》美在......”说说版纳的美

三、其次板块，品尝美

1、选择你自己喜爱的画面，高声朗读

2、自主思索：你喜爱的画面是如何表现美的。老师巡回指导，提示同学抓住标题中的关

键词去观赏，边读课文，边作圈点批注

3、小组合作沟通，点击媒体显示的每个画面，让同学在想像中与同游同赏

4、深化探究：人文景观的美

假如说自然景观的美是大自然对版纳的赏赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特

的魅力，文中多处信息向我们展现了傣族质朴意深的民风民情。

（1）、同学阅读课文，试图从文中供应的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等方面信息

中去考察

（2）、语文活动：走进西双版纳傣族园

要求

a、以"各位伴侣，欢迎大家来到西双版纳傣族园......"为开头

b、留意使用第一人称

四、第三板块，表现美

播放影片，结合影片写一写版纳的美

要求：写出自然景观和人文景观的美

五、激发探究意识：通过本课的学习，启发同学说说你对版纳有了哪些了解，你还有哪些

问题感爱好？

六、结束新课：当美丽的音乐再起时，你最想对神奇而又奇妙的西双版纳说的是......

七、布置作业：积累美言

（1）、说说你最喜爱的词语

（2）、记住你最想记住的句子

八班级语文上册教案全册教案免费精选篇4

教学目标

1、学问目标

回体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品行和精神。

回学习描写人物的方法。

2、力量目标

学会新的描写人物的方法，培育同学正直无私的品行。

3、教育目标

培育同学洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

教学重难点

感受本文的语言。抓取人物的品行。

教学媒体

多媒体课件。

教学过程

一、导入

请大家回想一下，有什么职业是过去有而现在已渐渐消逝了的？为什么？（由于我们现在

已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那么，我么今日要讲的《信客》，也正是这样一

种职业。大家就来看一下，“信客"究竟是做什么的？

二、整体感知

1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，

快速扫瞄一下本文，并且找出信客是做什么的？这行职业有何特点？

回信客信客就在一个信字一诚信无私

回终年跋涉，特别辛苦一任劳任怨

13收入微薄，生活贫困一待人宽容

回最苦痛的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才能。

2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什么？）

诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、和善厚道等。

3、那么分别从文中找出相对应的事例来！

4、可是，有个很惊奇的现象。为什么再写信客之前，还写了一个老信客？

险些老信客，实际上说明白信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德一"就在

一个信字”，而且这个“信"字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经受，给年轻

信客以详细切实的教导，他的惨痛的教训，又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他快速成

为可以信任的信客。

5、那么，信客成长起来后，重点写了信客的什么事迹？为何要重点写？

重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；详细写一次遭

人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、和善厚道的品性。

6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？

回乡教书。

7、他这一生正好验证了那一句话？

好人有好报。

社会总是有良心的，奉献者终究会赢得尊敬和怀念。人们常送些关怀与暖和。发财的同乡

回来赔礼，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又

来纷纷吊唁。

8、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？

由于信客理解老信客，怜悯他，敬重他，感谢他。

9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

10、本文的语言有何特色？

《信客》：质朴高雅；警辟而畅达。

《背影》：朴实平实。

《台阶》：非常口语化。

缘由：题材不同，共性气质语言习惯不同。

三、作业

1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

2、把自己的墓志铭整理在本子上。

八班级语文上册教案全册教案免费精选篇5

教学目标：

（一）学问与技能：

1、积累词汇，明确"狼籍"、"踌躇"、"赋闲""颓唐"、"触目伤怀”等词语的含义。

2、整体感知课文，归纳中心愿思。

3、学习文章饱含深情的、朴实的语言。

（二）过程与方法：

1、反复诵读，深化体会文中表现的父子情深。

2、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。认真揣摩文中行动描写的表达

作用。

（三）情感态度价值观：

珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与沟通，培育中华民族的传统美德。

教学重点：

体会文章饱含深情的、朴实的语言。

教学难点：

文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果。

教学时间：

三课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课，检查预习状况：

《世上只有妈妈好》这首歌同学们肯定耳熟能唱，但我也常常听到有同学把它改成《世上

只有爸爸好》，的确，父爱和母爱是一样宏大的，只是父爱可能比母爱更肤浅、更含蓄，只

要我们专心去感受，同样能体会到。

《背影》是一篇闻名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已

六七十年，始终被广阔读者所传诵，多少年来也始终被选入教材，培育了几代人。对于过样

的名篇，我们应仔细阅读、学习。

引导同学读准字音，解释词义。

交卸（xie）：卸，解除、除去。"交卸"，用于某种职务。"推卸"，用于某种责任。

奔丧（sGng）,有关死人的事，名词•奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读s办

ng,丢掉，失去。动词。

踌躇（ch6uchu）,迟疑不定。另意，形容得意。

迂腐（yU）,拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意"迂逗"，曲折、绕远。

蹒跚（p台nshan）走路缓慢、摇摆的样子。

颓唐（tuD,精神委靡，意气消沉。

琐屑（xie）,指细小繁杂的事。

晶莹（ying）,光滑透亮。

2、同学朗读课文。

找同学朗读课文，最好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。

二、引导同学划分段落层次，把握结构形式。

⑴本文如分成三个部分，应怎样分法？

老师引导同学找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字

数、结构形式大体相同），训练概括力量。

"那年冬天”是现在与回忆的分界线。"这几年来"是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，

其次部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。

板书：

①开篇寄思②往事回忆③结尾怀念

如同学能用"背影"作线索概括，也应确定：

①不忘背影②描写背影③思念背影

⑵本文的其次部分是文章的主体部分，根据文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？老

师引导、同学争论、老师小结。

中间部分可以分成三个层次：

第一层次：交代父子分别时的家境其次层次：送行前父亲的细心关照

第三层次：送行时看到父亲的背影还可以有别的概括，比如：

中间部分可分为两个层次：

第一层次：交代家境其次层次：浦口送别

在其次层次“浦口送别"中又可以分为三个小的层次：

第一、细心照看其次、车站买橘第三、车门话别

⑶在划分段落层次时，应从开头就告知同学，文章本身的结构形式是固定的、是客观存

在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者熟悉的差异、

角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作详细分析。

三、.引导同学弄清情节线索，体会取材角度。

1、本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？

"背影"。现在，要弄清晰：

⑴是怎样用"背影"来贯串并连接全文的？

老师提问、引导同学回答并随时归纳。

本文在几处写了“背影"？

本文在四处写到“背影"。

这四处写"背影"各是在什么状况下，每次有什么不同的特点？

第一次在开头，不忘背影。（思背影）

其次次在浦口送别时，望父买橘时的背影。（望背影）

第三次在车门话别，望着背影消逝在人群中。（别背影）

第四次在结尾，泪光中再现背影。（想背影）

这四次背影的消失，是怎样随着文章情节的推动而有不同的表现力的呢？或者说，文章对

父亲的回忆是怎样以"背影"为线索连贯起来的呢？

可以做这样的理解：

⑵为什么选择"背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？

老师可引导同学作短暂的交谈、自由争论，然后集中发言，老师择优确定、适当补充。

所以选取“背影”这种特别的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高超的

艺术构思：

①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。家境衰落、父亲老境颓唐、心情愁闷，用"背

影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。

②可以给读者以自由想象的宽阔天地。不正面描写父亲的面貌，而以"背影"消失，结合

文章内容，读者可以绽开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

③艺术视角的创新。不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新

奇的感受。

四、小结

父爱是肤浅的，宏大的。当我们专心去感受父爱时，我们会发觉，我们的父亲，他就像雄

伟的高山，具有博大的胸襟；他就像汹涌的大海，具有宽敞的胸怀。

五、布置作业：

1、反复涌读课文。

2、完成课后练习二。

附：板书设计：

十一背影

朱自清

难忘背影：点题家境：祸不单行

父子描写背影：送别前：细心关照父亲疼爱儿子

情深（细致刻划）买橘子：周到入微儿子怜爱父亲

再现背影：思念

八班级语文上册教案全册教案免费精选篇6

教学目标：

1、了解的有关状况，背诵短文《答谢中书书》。

2、赏析景物描写，感知的思想感情。

3、体验酷爱自然，归隐林泉的志趣。

教学重难点：

感知景物描写方法，体验归隐情趣。

教学预备：

幻灯机，录音机，练习卡片。

教学过程：

一、情景导入

山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品尝山川之美；将内心的感受与友人沟通,

更是人生一大乐事。今日这一节课我们就将一起阅读南朝文学家陶弘景写给伴侣谢中书的一

封信，体会是如何将谢中书作为能够谈论山水的伴侣，传达自己与自然万物相融合的生命的

喜悦。

二、学问检测：

1、文学常识积累

《答谢中书书》是（朝代）家、道教思想家、医学家。字，号，丹阳秣陵人。有《》。书

即书信，古人的书信又叫"尺牍"或曰"信札"，是一种应用性文体。

2、解释加点的词语

五色交辉（）晓雾将歇（）

夕日欲颓（）未复有能与其奇者（）

三、合作学习

（-）题文探奇，整体感知

阅读题目与文章内容，你有什么发觉？不妨拿出来和大家一起探讨。

（此文是陶弘景写给伴侣谢中书的一封信。文章以感慨发端，接着便以清峻的笔触详细描

绘了秀美的山川景色。通过凹凸、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来表达与自

然相融合的生命的喜悦。最终又以感慨收束，期与谢公比肩之意溢于言表。

（二）朗读背诵，品尝感悟

1、听读。听准读音，听清朗读的节奏、语气、语速等。

2、跟读。放一遍录音，让同学小声跟读。

以上通过伴乐朗读所创设的情境，让同学初步体会的感情。

3、集体朗读。要求正确、流利、有感情。

4、同学自读。结合文下解释或借助工具书翻译课文。

（方式：同位对译，小组沟通，并向全班质疑问难。）

5、理清思路，用3〜5分钟背诵课文。

本文虽属山水小品文，可是仍细心布局，全文可分为三部分，看看应当如何分才好？三部

分之间有何联系？

结合上面的思路分析，同学自己背诵，然后在学习小组内绽开背诵竞赛，看谁背的又快又

精确。

（三）赏析写景，体验感情

1、找出文中写景的,语句，体会写景的特点。

提示从以下几方面赏析：描绘的景物；写景视角；境界特点；点睛之词；

"高峰入云，清流见底"极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重

景物，境界清爽。

"两岸石壁...四时俱备"用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相衬托，

呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。

"晓雾将歇…沉鳞竞跃"由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物

的活动，为画面增加了灵动感，传达了生命气息。

2、"一切景语皆情语"，本文是如何以景传情的？

本文用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物颜色绚烂，生命勃发，灵动飞扬。

通过凹凸、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，

体现了酷爱自然，归隐林泉的志趣。

3、以感慨收束全文，你能说说这句表达了怎样的情怀？

"实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够观赏它的妙处，而却能从中发

觉无尽的乐趣，并深感骄傲，期与谢公比肩之意溢于言表。

（四）总结写法，实践体验。

“写景物，抓灵魂；多视角，传实情."

同学们依据这些写景特点，自己动手写一段自己感受最深的自然

四、达标反馈

1、解释加点的词

俱备（）沉鳞（）竞跃（）复（）

2、下列句中"之"字不解释为"的"的一项是（）

A、山川之美，古来共谈。B、实是欲界之仙都

C、照以海滨之月。D、有牧童见之，拊掌大笑。

3、文中描写动景的句子是：

4、"山川之美，古来共谈"这句话在文中起什么作用？

答：

五、学习小结

今日学习的《答谢中书书》是陶弘景写给伴侣的一封信，虽只有六十八字，但概括古今,

包罗四时，兼顾朝夕，山川草木，飞禽走兽，抒情谈论，各类具备，真是尺幅容千里，片言

役百意。学习它就是要学习超群的艺术笔力，学会鉴赏它的美学价值。培育自己喜爱自然崇

尚臼然的美妙感情。

《答谢中书书》赏析

（原文）

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其

奇者。

（赏析）

仁者乐山，智者乐水。山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。江南山水，有

道是人间天堂，更是游人无限神往的地方。瞧，那好高好高的山啊，如剑，直刺苍穹，与白

云为伴；好清好清的水啊，如镜，一窥究竟，与沉鱼为伍。两岸的石壁，如刀削，似斧凿，

奇形怪状。逢阳光直射，青黄黑白赤，颜色斑斓，蔚为大观。树林青翠，篁竹深绿，不论春

夏秋冬，点缀着满山秀色。接近拂晓，白雾缭绕，如梦如幻；继而如絮如带，如烟如缕，疑

为琼宇仙境。最终雾纱不见，晨曦初现。猿猴在高树啼叫，群鸟在丛林鸣唱，松涛阵阵，竹

声萧萧，满山遍野，众音缭绕。傍晚时分，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山

色苍茫。这时，原来潜游在水底的鱼儿终难耐孤独，飞跃而出，水面上演绎着一曲曲

空中芭蕾舞，一道道漂亮的彩虹竞相划出。这真是人间的天堂！自从南朝谢灵运以来，再也

没有人能观赏到这奇异景观了。

相关介绍：

陶弘景（452—536）,字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时期道教思想家、

医学家。齐时官至奉朝请，后去官，隐居于句曲山，设帐收徒，自号"华阳隐居"。梁武帝即

位，屡加礼聘，不愿出。帝有大事，无不询问，时人称为“山中宰相"，卒谥贞白先生，有《陶

隐居集》。

谢中书，即谢微，字元度，陈郡阳夏（今河南太康）人。曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书）。

《答谢中书书》学问点梳理

一、文学常识。

本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝梁

（朝代）闻名文学家、思想家、医药家被称为山中宰相，著有《陶隐居集》。

二、重点字词。

山川之美：的。谈：谈论，观赏。交辉：交相辉映。青林翠竹：青葱的树木，翠绿的竹丛。

【四时】四季。具备：都。晓雾：早晨。歇：消散颓：坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞,

借代鱼。【竞跃】争相跳动。竞，争相。实是：实在。【复】再

与（yti）：参加，这里指观赏自康乐：从。

三、重点句子翻译。

lo高峰入云，清流见底：雄伟的山峰耸入云端，明净的溪流清亮见底

2o两岸石壁，五色交辉：两岸石壁颜色斑斓，交相辉映

3。青林翠竹，四时俱备：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存

4。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：早晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声

5o夕日欲颓，沉鳞竞跃：夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。

6。自康乐以来，未复有能与其奇者：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够观赏这

种秀丽景色了。

三理解性默写。

1、总领全文的句子：山川之美，古来共谈。

2、俯视的句子：清流见底。仰视的句子：高峰入云。

3、平视的句子：。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

4、描写晨景的句子：。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

5、描写傍晚景色的句子：夕日欲颓，沉鳞竞跃。

6、对这幅清丽自然有声有色江南山水画赞美的句子：实是欲界之仙都。

7、表现骄傲之情的句子：自康乐以来，未复有能与其奇者。

8、最能体现思想感情的语句：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

四、本文表达了怎样的思想感情？

沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

八班级语文上册教案全册教案免费精选篇7

第一课时

一、教学目标（本课时的教学目标）

1、通过学习新闻的基本学问，培育同学关怀社会的意识，提升对社会的观看力量，形成

乐观的人生态度和正确的价值观。

2、了解采访和选择新闻的基本学问。

3、进行采访实践。

二、重难点（课时重难点）

教学重点：了解采访和选择新闻的基本学问。

教学难点：进行采访实践。

三、教学过程

（资料链接）（平板推送课前预习）

1、新闻采访基本概念把握：

新闻采访记者

2、普利策奖（PulitzerPrize）

（课堂合作学习）

主问题一：怎样选择新闻？

1、选择新闻的标准是怎样？

选择新闻的标准就是新闻价值。必需是新发生的事实或新发觉的事实：这个事实必需带有

新的信息，这些信息必需能引起人们的,普遍爱好。

2、如何进行新闻采访写作？

（1）熟识实际状况：新闻是新近发生的重要事实的报道。但是，查找新闻却不能一开头

就把眼睛盯在新的事实上，而必需首先熟识旧的事实，熟识了实际状况，就等于在脑子里画

出了一条清楚的地平线。

（2）要时刻处于采访状态。

（3）要求记者具有新闻敏感。

主问题二：如何获得采访线索？

新闻线索是新闻事实的苗头或信号•。有了新闻线索,有编辑部获得，然后指定记者去采访。

但大多数新闻线索却要靠记者去扑捉。

1、耳朵和眼睛的功力。

2、报刊、广播、电视等新闻媒介。

3、切身体验或身边消息传闻等。

主问题三：采访前的预备工作。

（同学可以依据自己对采访的理解，进行小组争论，然后展现，各组相互补充。）

参考：

1、对采访的题目的基本状况要了解。

2、相关的资料预备：资料预备的内容特别宽阔，不仅要有科技学问，还有各行各业的学

问以及简单的社会生活意识。

3,讨论采访对象：

采访对象有两类，一类是只能作为供应他人或事实材料的消息来源，另一类本身就是报道

对象，即新闻人物。

4、问题预备：记者提出的问题，最好在采访预备好时就设计好，特殊是初当记者的，应

在本子上记上几个、十几个最重要的问题，做到心中有底。

5、物质预备：照片，相关数据等资料。

6、发稿预备。

（课堂活动）

1、小记者分组模拟采访

老师提出参考主题（例如采访最近考试成果优异的同学，采访食堂或小卖部工作人员，采

访班上参与体训的同学等），同学分组进行模拟采访。

2、自我总结模拟采访。

八班级语文上册教案全册教案免费精选篇8

一、教学目标

（-）把握文中的实词，通过诵读，体察"也”的性情。

（二）学习本文由景生情、情景交融的写作手法。

（三）沉潜涵泳，体悟“与民同乐”的社会抱负和政治抱负。

（四）联系实际，运用现代观念评价的胸怀意趣和美妙抱负。

二、课时支配1课时

三、教学过程

第一课时

（-）活动导引

（1）读准音：借助工具书，扫清字词障碍。

（2）读顺文：并圈出文辞美丽、内涵丰富的句子。

（3）读懂义：指文章大意，并有感情地朗读全文。

2领既胄驴

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"，这是宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句，也

是成语"醉翁之意不在酒"的由来。今日我们一起学习这篇古典文学中的美文名篇，感受千年

前的古人尽情于秀山秀水中的意趣和情怀。

3简介

欧阳修，字永叔，自号醉翁，六一居士，谥文忠，是北宋闻名的文学家，唐宋八大家之一。

他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位

居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修

不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到

滁州（今安徽滁县）当太守时写的。

欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代闻名文学家苏洵、苏

轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

欧阳修是出名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风

格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧文的风貌也

可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。

欧阳修还是闻名的史学家。"二十四史"中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。

欧阳修称得上是位饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

（-）活动过程

1闭音听读

（1）下列加下划线的字该怎么读？（板书或以多媒体显示，同学认读后配上拼音）

环滁皆山也chu林壑尤美h爸

琅娜1angya饮少辄醉zhe

日出而林霏开fei云归而岩穴暝ming

信偻提携yu1u泉香而酒洌1ie

山肴野歉si觥筹交叉gdng

颓然乎其间tui树林阴翳yi

（2）听老师范读全文，要求同学听准读音，听清句读，体会情感（山水之乐，得之心而

寓之酒也），领悟内蕴（“太守乐其乐”的情怀意趣）。

范读旨在以老师的美读感染同学，激起同学的阅读爱好，引导同学吟诵涵泳，培育文言语

感，体会文言文的韵味。

2崩识林室

（1）朗读课文，要求吐字清楚精确，停顿恰当.

（2）质疑活动

策略：借助书下解释和工具书疏通文意，不能自行解决的，举手质疑。

3碧致励涣

（1）落实下列加下划线的字词，留意古今不同的意义和用法

有亭翼然临于泉（从高处往低处看）

得之心而寓之酒也（寄予）

野芳发而暗香（开花）

游人去而禽鸟乐也（离开）

名之者谁?太守自谓也（名词活用为动词，命名；称指）

有亭翼然临于泉（像张开的翅膀一样）

杂然而前陈者（交叉的样子）

颓然乎其间者（文中是醉醺醺要倒的样子；

然：形容词词尾，可解释为"……的样子

而溪深而鱼肥（表示并列关系）

日出而林霏开（表示承接关系）

杂然而前陈者（表示修饰关系）

少饮辄醉，而年又最高（表示递进关系）

禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（表示转折关系）

（辨析策略：这里的"而"都作连词。辨别它们的不同用法，一方面要理清词语或句子间的

规律关系，另一方面要通过诵读把握语气。语意限定了虚词的用法，虚词恰当地传达了语意。

全文"而"作连词用共23处，它贯穿全篇，形成一种独特的语言风格。）

（2）疏通下列句子的意思，体察句子的语气

回弊若讨意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

醉翁的心愿不在酒上，而是在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，领悟在心里，而寄予在喝

酒上罢。

回辈匝瞻追回颓然乎其间者，太守醉也。

（一人）脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。

回比欢禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣,

却不知道太守以他们的欢乐为欢乐啊。

（3）积累成语

团弊署讨意不在酒

回彼落石出

回宾）得淮

4彼卸辽梓

（1）在疏通文意的基础上有感情地诵读课文。

（2）设疑激趣：按什么挨次介绍醉翁亭?游醉翁亭的目的是什么？

（3）诵读策略：指导同学抑扬顿挫地诵读课文，养成吟诵、咀嚼、揣摩、品尝的习惯。

5碧致刍瞳

（1）用层递法由远及近点出醉翁亭的位置：

滁州玲西南诸峰玲琅哪山玲酿泉玲醉翁亭

其他状况---

建亭者：山之僧智仙

命名者：欧阳修（醉翁）

（2）醉翁游亭的目的：

观赏山光水色，饮酒只为了助兴。一一"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，

得之心而寓之酒也。”

（三）布置作业

熟读课文，力争成诵。

八班级语文上册教案全册教案免费精选篇9

一、教学目标

1、在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象

2、理解文章所反映的古代劳动人民抵抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传奇中所

寄予的美妙愿望

二、教学重点与难点

重点：分析文章中侠客的人物形象

难点：正确理解文章情节中的怪异成分

三、教学过程

1、导入

由《大铁锤传》导入新课

2、新授《干将莫邪》

⑴介绍、出处

（2）读课文，理清情节

用两个字概括文章情节一一报仇

思索问题："仇"缘何而来？

赤有没有能够亲自报仇?为什么？

最终赤报仇有没有胜利?如何胜利？

（3）分析人物形象，理解文章主题

思索问题：你最观赏文中哪一个人物?为什么？

文章的仆人公是谁?为什么？

明确：仆人公是文中最能够凸现文章主题的人物。

3、延长阅读《李寄斩蛇》

⑴读课文，复述故事情节

⑵分析人物形象

思索问题：这篇文章里有没有"侠"?假如有的话，是谁?为什么？

4、总结

两篇文章中有些情节在现实生活中是不行能发生的，为什么这样的故事能代代相传?（明确:

故事寄予着老百姓的美妙愿望）

5、课外作业

推举同学阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》

教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导同学能在理解文意的基础上进一

步分析人物形象。这节课上下来，应当说基本完成了课前的教学设想。只是由于听课的老师

比较多，我和同学都有些紧急，使得一些教学环节不够流畅，同学反应不如平常活跃，这也

让我看到了自己教学阅历的欠缺。就教学步骤而言，我的这节课仍有许多需改进的地方，假

如能在分析人物形象以后再引导同学对人物作出一些鉴赏评价，那就更充分的体现了阅读的

三个层次

《干将莫邪》复习资料

一、文学常识

回本文节选自《搜神记》，干宝，东晋（朝代）史学家，文学家（评价）。字令升，新蔡人。

0《搜神记》系志怪小说集，志怪小说是记述奇妙怪异故事的文学体裁。

回鲁迅的《铸剑》是依据本文中的故事编写的。

二、字音字形

干将（g§nji3ng）莫邪（y4）重（ch6ng）身夫语（yii）妻曰使相（xiang）之亡（w盲ng）去

自刎（w刎前仆（pU）后继（倒下）汤镌（hub）蹿（chu可蹶（zhi）堕（du6）

三、一词多义

回是汝若生子是男（是，推断动词）回子汝若生子是男（孩子）

是必烂也（这，代词）将子头与剑来（你的）

团大王大怒（特别）回即于是即将雌剑往见楚王（就）

汝若生子是男大而告之曰（长大）王怒，即杀之（立即）

回乃三年乃成（才问当其妻重身当产（将）

乃问其母（于是，就）当于汤镇煮之（应当）

此乃勇士头也（上）

四、古今异义

回于是即将雌剑往见楚王。即将古义：即，就;将，带着今义：将要

回王即购之千金购古义：重赏捉拿今义：买

13当于汤链煮之汤古义：热水，开水（赴汤蹈火，固若金汤）

今义：煮东西的汁水（米汤，鸡汤）

五、阅读理解

回中心思想

本文记叙巧匠干将给楚王铸成雌雄二剑后被楚王杀死，其子赤为父报仇的故事。不仅揭露

了封建暴君残害人民的血腥罪行，而且突出地表现了我国古代劳动人民抵抗压迫的英雄行为。

山中侠客见义勇为，自我牺牲为他人报仇的豪侠气概，也体现了劳动人民在抵抗压迫的斗争

中的团结友爱。书中情节虽似离奇荒诞，却深刻地表现了暴君统治下被迫害人民抵抗的决心。

团人物形象

赤：具有果敢刚毅，不屈不挠，至死不渝的报仇精神，是个抵抗压迫的典型形象。

侠客：具有侠肝义胆、见义勇为、重诺守信、镇静英勇、以身殉义、自我牺牲的豪侠气概。

楚王：脾气急躁、凶残野蛮、多疑之君。

回细节描写：如"弹出汤中、蹦目大怒”这一细节，突出赤对楚王的刻骨仇恨

《干将莫邪》教学反思

1、备课时，老师要明确本文是自读课文，引导同学自读为主。细心预备导学案，放手给

同学自读，他们就会天马行空的想象问题，就有可能不在老师的课堂设计之内，所以老师备

课，预备的内容要相对的宽一些，比如，关于侠客的.故事，自己尽可能多预备，不要等到

同学说了一个故事之后，自己反而如第一次听一样，这样就会让同学觉得老师学问面狭窄，

有轻视老师，轻视课堂，打消学习乐观性的可能;老师对文章字、词的理解也需和重点讲读

课文一样透彻，比如这节课，同学就问道"南山"是不是"终南山"，"使相知"的"相"是不是"看

中”的意思；

2、课堂上，指导同学自读之前，肯定要和同学复习关于小说的学习要点：故事情节如何

确定、分析人物形象从哪里下手、揣摩词句的方法如何等，这样就能引导同学利用熟识的方

法去理解新的课文。

3、同学们在分析的过程中，对文章的语言品析过于浅显，不够深化，只停留在对表面表

达的争论上，遣词造句的特点没有细细地感受到。假如能在分析人物形象以后再引导同学对

人物作出一些鉴赏评价，就能让同学理解得更详尽，还能更快的悟出文章的语言内涵。

4、本节课拓展的内容不够。要将本节课的内容拓展，老师可以用电脑给同学呈现2—3个

文言志异故事，让3—5个同学简要分析人物的性格特点。

5、课后练习，因没有时间检查，致使同学课后完成有敷衍的行为。以后再上此课，要把

握好时间，难点练习题当堂解答。

八班级语文上册教案全册教案免费精选篇10

教学目的

1、朗读课文，正确把握句中的停顿。

2、积累把握一些文言词汇。

3、理解文章内容和中心思想。

4、学习比较阅读的方法。

重点、难点

重点：

(1)朗读课文，正确把握句中的停顿。

(2)积累把握一些文言词汇。

(3)翻译全文。

难点：

(1)理解文章内容和中心思想。

(2)学习比较阅读的方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

朗读课文，查字典，看课文解释，翻译课文。

二、导入

三、作家作品简介

本文选用《临川先生文集》。王安石(1021—1086),字介甫，号半山，江西临川人，北宋

政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主见。继而推行各项政治革新，

取得肯定成就。但由于保守派的剧烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著

有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

2、题解：

本文用"伤"字点出的写作意图。"伤”是哀伤，良传的意思，表达了对方仲永这样的人才，

“泯然众人"的哀伤，惋惜之情。

三、正课

1•朗读课文。

2、请同学翻译课文。(可一人一句，要讲清重点词语)

补充课文解释：

"世隶耕"隶：属于。

"未尝识书具”尝：曾经.

"父异焉"焉：语气代词，代这件事。

“即书诗四句”书：动词，写。

”并自为其名"自：自己。为：动词，题上。

"自是指物作诗立就"自：从。是：这。就：完成。

“稍稍来宾其父”来宾：名词用作动词，意思是以来宾之礼相待。

"或以钱币丐之"或：有的人。

“父利其然也"利：动员的以动用法，以……为利。然：这样。

“从先人还家"从：跟从。

“还自扬州J从扬州回家。

"贤手材人远矣"贤：比……好，优秀。

"卒之为众人”卒：最终。

"且为众人"且：况且。

"固众人"固：原来。

“得为众人而已耶？"反问句。唯恐他连一般人还不如罢了。

3、提问：访归纳文章的投意。

争论并归纳：

第一段：写方仲永才华初露时的情形。

其次段：写方仲永才能衰竭，最终成为一般人。

第三段：谈论虽有先天的聪慧，但后天的学习更重要。

4、提问：文章第一段介绍方仲永的家世和"生五年未尝识书具"的目的是什么？

争论并归纳：衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其大资非

凡。也示意下文其父"不使学"的缘由。

5、提问：第一段的主要内容有两层，试归纳层意。

争论并归纳：

第一层：写仲永幼年作诗的非凡才能。

其次层：写其父贪利而“不使学"的错误作法。

6提问：其次段写方仲永才能衰竭，最终成为一般人的缘由是什么？

争论并归纳：缘由是其父负其利不使学。

7、提问：第三段谈论写的观点。清简要说说的观点是什么？

争论并归纳：认为人的才能有赖于后天的教育和培育，即使是天赋很高的人，假如不加以

教育和培育，也会变成平凡无能的人。

8、提问：请把本文与《孙权劝学》相比较，说说你的人才观。争论并归纳：人的成长关

键在后天接受学习提高自身素养。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了一般

人一样。而像目蒙这样大字不识几个的武将，通过学习，也具有了军事方面或政治方面的才

能和谋略。像我们这样的一般人更要努力学习，不然想成为一个平常的人唯恐都办不到。

四、小结

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能进展变化的故事，说明白人的天资和后天成

才的关系。前两段叙事，最终一段谈论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写

此后的状况，先仰后场，对比鲜亮，表达了的婉惜之情；然后就事说理，提出的见解，画龙

点睛，起了突出中心的作用。

五、作业

1、课后练习一、二、三。

2、选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

(-)解释了列加点的丰。

A世隶耕()

B、未尝识书具()

C、即书诗四句()

D、其诗以养父母，收族为意()()()

E、或以钱币乞之()。

F从先人还家()

G贤于材人远矣()

(-)指出下列句中的"之"各指代什么？

A忽啼求之()B、借旁近与之()

C、邑人奇之()D、或以钱币丐之()

(三)翻译下列文有句子。

1、稍稍来宾其父。

2、则其受于人者不至也。

(附译文)

金溪有个叫方仲永的，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾熟悉笔墨纸砚，有一天突然

放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻

近人家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母，团结

同宗族的人为内容，传给全乡的秀才看了。从今，指定物品让他作诗，他能马上写好，诗的

文章和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊异，慢慢的请他的父亲去做客，有的人

还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处访问同县的人，不让他

学习。

我听到这件事很久了，明道年间，我随先父回到家乡，在多多家里见到他，十二三岁了。

让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，

问起方仲永的状况，回答说："他完全同平常人一样了。”

王先生说：仲永的通达聪慧是天赋的。他的天资，比一般有才能的人高得多。他最终成为

一个平凡的人，是由于他没有受到后天的教育。像他那样天生聪慧，如此有才智，没有受到

后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪慧，原来就是平凡的人，又

不接受后天的教育，想成为一个平常的人唯恐都不能够。

课文原文

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即

书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,

其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍来宾其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒

于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，日"泯然众人矣。"

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人

者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又

不受之人，得为众人而已耶？

教学反思

从以前同学提问的状况来看，同学们的提问一般是局限于课文本身。教完《伤仲永》一文

时，我留几分钟让同学们提问。我想，按教学设计，同学们经课堂的学习，已经达到了要求，

我的教学任务也完成了，同学们也许也没什么问题了吧。没想到同学高举着手问道："老师，

我想知道方仲永的父亲不让他学习，方仲永当时心里是怎么想的？"说实话，这问题我心里

也没底，谁知道他心里是怎么想的？但我想，同学有问题老师也不肯定都懂得。

于是我立刻说："这个问题提得好，又好玩，哪一个同学能回答？"有几个同学先后举手。

“方仲永的父亲不让他学习，拉着他处处访问人，四处赚钱，我想他心里肯定特别恨他的父

亲。"

"他父亲拉着仲永四处拜谒，同县人都赞不绝口，仲永心里肯定很兴奋，以为自己很了不

起。"我看同学们的回答都有道理，便马上蜴予确定、表扬。"要是你们是方仲永，心里会怎

样想？”

于是教室里七嘴八舌，有说要逃脱父亲的掌握的，有说要请求父亲让他学习的，也有说要

用道理劝告父亲让他学习的(因父亲究竟没读书，目光短浅)……最终我请大家综合出一个

较好的方法：劝告父亲，请父亲的长辈来做工作，让"我"连续学习。我说："既然大家这么

理解方仲永的心思，那就应当更努力学习，好好珍惜现在的大好时间。”

问题来自同学，答案也来自同学，同学这样答那样答都有肯定的道理，都应赐予确定。重

要的不在于谁答案更精确，而在于在这样活动的过程中同学的思维活跃了，推断、表

达力量都得到了熬炼、进展，语文学习的目的也就达到了0

一篇课文教完不等于我的教学任务全部完成了，也不等于同学都懂，或没什么大问题了。

有的同学提出的问题，是出乎意料的，超出了教学设计的范围，说明同学的思维有时超越了

老师的要求、教材的范围。老师应捕获同学在学习过程中思想、思维火花出现的一瞬间，赐

予鼓舞、引导。供应给同学们畅所欲言的机会。

八班级语文上册教案全册教案免费精选篇11

教学目标

1、自读课文，疏通文句。

2、品尝雪后西湖的奇景和流露出的情感

3、初步了解白描的写作手法

教学重点

1、雪后奇景的赏析

2、描写手法一一白描

教学难点

理解的精神世界

课时支配：

2课时

教学过程

一、导入

冬季，最浪漫的无疑是下雪，最漂亮的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖

心亭看雪。

二、了解及相关文学常识

1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年(1552)

在山上建成亭阁，取名"湖心亭"。湖心亭四周环水，花柳相映，绿水盈盈环绕，青山苍苍遥

峙，水色山光一片，这是欣赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。

2、张岱：同学齐读解释①，提示要留意的三个地方：

(1)课文选自《陶庵梦忆》，忆一一这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故

国往事的怀念。

(2)的家乡是哪里？一一山阴(即今日的浙江绍兴)。而他寓居的地方是？一一杭州。这

说明身在他乡，客居异地。

(3)“明亡后不仕"，是什么意思？为什么"不仕"？一一不想给清廷做事。这说明他有深深

的故国之思。

老师补充：明亡后，张岱曾参与过抗清斗争，后来消极避居在浙江制溪山中，用心从事著

述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出肤浅的故国之思和沧桑之

感，总带有淡淡的哀愁。

三、整体把握课文

1、听课文录音，留意生字与多音字的朗读

崇祯（ch6ngzh@n）.（cui）衣雾淞（song）沆（hang）扬（dang）

铺毡（zhZn）喃喃（nan）更（geng）定更（g爸ng）有此人强（q谙ng）饮

2、自读课文质疑问难。

疏通文句，可同桌间争论沟通，然后圈画出还不解的文句，进行质疑问难。（同学们对课

文的字句还有不解的，提出来大家一起解决）

3、积累重要的文言实词和虚词。（学问存储）

（1）一字多义：①余拿一小舟：撑，戈IJ;上下一白：全白。

②是日更定：是，这；是金陵人：是，推断动词。

③是日更定：更，古代夜间计时单位；焉得更有此人：更，还。

（2）词类活用：客此：客，客居，名词作动词。

4、齐读课文，读准字音。师评价同学诵读状况。读古文要正确流畅，还要有韵味。

5、请一同学用现代汉语叙述本文主要内容。

四、品读赏析

1、提问：舟子是如何评价张岱的？（"莫说相公痴，更有痴似相公者。"）一个字概括呢？

（"痴"）

2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出"相公痴"

（1）"是日更定"一一说明时间之早。

（2）"十二月""大雪三日，湖中人鸟声俱绝"一一说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下

了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消逝了，一片安静，没什么好看的，按理说，应是

躲在家里，围着火炉取暖，偏偏此时去赏雪，可见他的痴"。

追问：“湖中人鸟声俱绝"从哪种感觉来写？（听觉）"俱绝”写出了怎样的景象？

（写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，

连空气仿佛也冻结了。突出大雪的威武。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千

山鸟飞绝，万径人踪灭"。（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。）

（3）“独往湖心亭看雪"一一说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心

亭看雪的，可见他的"痴"，表现他不畏寒冷的雅兴和超凡脱俗的情趣。

追问：可是明明有舟子，为什么说是"独往"呢？

（去湖心亭赏雪只他一个人，舟子只是送他去，并不上湖心亭）一一他为什么不拉舟子一

块看