2024届高考读后续写救人篇-以电梯、保险柜被困语篇为例教学设计

2024届高考读后续写救人篇—以电梯、保险柜被困语篇为例教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024届高考读后续写救人篇—以电梯、保险柜被困语篇为例》教学设计，本章节内容基于教材中“紧急救援”章节，针对电梯被困与保险柜误锁的情境进行读后续写练习。具体内容包括：

1.阅读理解：分析教材提供的电梯被困与保险柜误锁的案例，理解情境、人物、问题及解决方法。

2.写作技巧：学习并运用记叙文写作技巧，如设置悬念、人物描写、情感表达等，使文章更具吸引力。

3.实践练习：根据教材案例，设计两个被困情境的续写任务，要求学生运用所学写作技巧，完成续写练习。

4.互评互改：组织学生进行同伴互评，交流写作心得，提升写作能力。

本教学内容紧密联系教材，注重实用性，旨在提高学生的阅读理解和写作能力，为高考备考奠定基础。核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.语言理解与运用：通过阅读理解，提高学生对现实生活情境中语言表达的理解能力，学会运用恰当的语言描述紧急救援场景，表达情感。

2.思维发展与提升：培养学生面对紧急情况时的逻辑思维和分析能力，能合理推测事态发展，设计合理的救援方案。

3.文化意识与品格塑造：通过学习紧急救援案例，引导学生关注社会问题，培养关爱他人、助人为乐的品格，提高社会责任感。

4.创新与探究：鼓励学生在续写过程中发挥想象，创造性地解决问题，培养创新精神和探究能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握记叙文写作技巧，如设置悬念、人物描写、情感表达等。

2.能够准确理解教材中的紧急救援案例，并合理推测事态发展。

难点：

1.创新性地设计救援方案，使续写内容丰富、合理。

2.在写作过程中，结合情境进行恰当的语言表达和情感传递。

解决办法及突破策略：

1.通过分析教材案例，引导学生总结记叙文写作技巧，并进行专项练习。

2.组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的想法，互相启发，以拓宽思路。

3.提供写作框架和参考词汇，帮助学生搭建写作结构，准确表达思想。

4.针对难点进行个性化指导，如组织小组讨论、一对一辅导等，帮助学生突破写作障碍。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有本节课所需的教材，包含电梯、保险柜被困的相关语篇案例。

-提供教材中的阅读材料和写作练习，供学生预习和课堂讨论。

2.辅助材料：

-准备与电梯、保险柜被困情境相关的图片，以直观展示紧急救援现场。

-收集相关视频资料，如电梯被困救援过程、保险柜解锁技巧等，用于课堂展示，增强学生的情境体验。

-设计图表，总结记叙文写作技巧，便于学生快速掌握和应用。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，便于学生进行讨论和互评。

-在教室前方设置多媒体设备，用于展示辅助材料。

-设立写作展示区，将学生的优秀作品进行展示，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还需准备以下教学资源：

1.写作素材库：

-收集与紧急救援相关的词汇、短语、句型，提供给学生作为参考。

-准备一系列紧急救援案例，供学生在课堂练习中选择。

2.评价工具：

-设计写作评价表，包括内容、结构、语言等方面，以便学生自评、互评和教师评价。

-准备课堂反馈表，了解学生对本节课的教学意见，以便及时调整教学策略。

3.课外拓展资源：

-推荐相关书籍、文章、网站等，鼓励学生在课外深入了解紧急救援知识，提高社会责任感。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括教材中的电梯、保险柜被困案例和相关的记叙文写作技巧PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“紧急救援”课题，设计问题如“被困时你会怎么做？”“如何用语言描述紧张气氛？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时提醒未完成学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材案例，了解紧急救援的基本情况。

思考预习问题：针对教师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台，供教师批阅。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉教材内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对紧急救援情境的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段电梯被困救援视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解记叙文的写作技巧，结合教材案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨救援方案，并进行角色扮演，模拟救援场景。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何运用写作技巧描述救援场景。

参与课堂活动：在小组内讨论救援方案，进行角色扮演，体验救援过程。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员或教师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解记叙文写作技巧。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对记叙文写作技巧的理解，并能将其应用于实际情境中。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置续写救援案例的作业，要求学生运用所学技巧。

提供拓展资源：推荐相关书籍、文章和网站，供学生深入了解紧急救援知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：根据作业要求，完成续写任务，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的自主学习和研究。

反思总结：对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学习的写作技巧，并能独立完成写作任务。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强对紧急救援情境的理解。

通过反思总结，培养学生自我评价和自我提升的能力。学生学习效果1.语言理解与运用：

-学生能够理解教材中电梯、保险柜被困案例的内容，并能够运用所学记叙文写作技巧进行续写。

-学生在写作过程中，能够准确使用相关词汇和句型，描述紧急救援情境，表达人物情感和紧张气氛。

-学生的语言表达更加流畅，文章结构清晰，逻辑性强。

2.思维发展与提升：

-学生在面对紧急救援情境时，能够运用逻辑思维和分析能力，设计合理的救援方案。

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极思考，提出有创意的建议，展现出良好的问题解决能力。

3.文化意识与品格塑造：

-学生通过学习紧急救援案例，增强了对社会问题的关注，培养了关爱他人、助人为乐的品格。

-学生在课堂讨论和作业中，表现出对生命的尊重和责任感，体现了良好的道德素养。

4.创新与探究：

-在续写救援案例的过程中，学生能够发挥想象，创造性地设计救援情节，使文章更具吸引力。

-学生在拓展学习和反思总结中，不断尝试新方法，勇于挑战自我，提升写作水平。

5.团队合作与沟通能力：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极参与，与团队成员有效沟通，共同解决问题。

-学生在互评互改环节，能够给出具体、有建设性的意见和建议，展现出良好的沟通能力。

具体表现如下：

1.学生在阅读教材案例时，能够迅速抓住关键信息，理解救援情境。

2.学生在写作练习中，能够运用所学写作技巧，如设置悬念、人物描写、情感表达等，提高文章质量。

3.在小组讨论中，学生能够主动发表观点，与组员共同探讨救援方案，形成共识。

4.学生在角色扮演活动中，能够将所学知识应用于实际情境，提高解决问题的能力。

5.学生在互评互改环节，能够认真阅读同伴的文章，给出有针对性的建议，促进共同进步。

6.学生在课后作业和拓展学习中，能够独立完成写作任务，巩固所学知识，拓宽知识视野。教学反思与总结然而，在教学中也暴露出一些问题。首先，部分学生在预习阶段对教材内容的理解不够深入，导致在课堂讨论和写作练习中表现不够积极。其次，个别学生在写作过程中，语言表达和情感传递方面存在困难。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对学生的预习指导，确保学生对教材内容的理解和掌握。

2.在写作教学中，注重学生的个性化指导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

3.丰富教学手段，如引入更多实例、组织课堂游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.加强课堂管理，确保每个学生都能在课堂上得到充分关注和指导。板书设计-①紧急救援案例：电梯被困、保险柜误锁

-②记叙文写作技巧：设置悬念、人物描写、情感表达

-③续写任务：救援方案设计、语言表达、情感传递

2.艺术性和趣味性：

-使用生动的图片、图标和图表，展示紧急救援场景和写作